何秀麗

摘?要：本文以三個(gè)活動(dòng)為例，闡述了教師應(yīng)如何做到“讓教育回歸自然”，如何讓孩子們?cè)陉?yáng)光里享受大自然的本真，如何讓孩子們?nèi)L試，去培養(yǎng)孩子們的興趣，去激發(fā)孩子們的求知欲。

關(guān)鍵詞：教育回歸自然;激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G612???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-108-1

作為一名幼兒教師，我時(shí)常感慨現(xiàn)在的孩子被電子、塑料玩具剝奪了童年，被電視、電腦鎖住了腳步。我不知道這些孩子長(zhǎng)大了，還能記起些什么。陳鶴琴老先生曾說(shuō)“大自然、大社會(huì)都是活教材”。而我們又給孩子提供了多少接觸自然，感受自然的機(jī)會(huì)呢？今年我就嘗試把幼兒帶進(jìn)一扇永遠(yuǎn)充滿(mǎn)陽(yáng)光的門(mén)，讓他們?cè)陉?yáng)光里享受大自然本真，從而萌發(fā)一連串生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了孩子的求知欲。

活動(dòng)一：尋找春天

今天是科學(xué)課《認(rèn)識(shí)春天》，我?guī)е⒆觽冊(cè)谟變簣@內(nèi)尋找春天，可是由于幼兒園小，資源有限，找到的春季特征也是寥寥無(wú)幾。我靈機(jī)一動(dòng)：幼兒園后面不遠(yuǎn)就是農(nóng)田，我們?yōu)槭裁床蛔叱鲇變簣@，走進(jìn)田野去真切感受春天呢？于是我和洪雨婷老師帶著孩子們，排著整齊的隊(duì)伍興高采烈地出發(fā)了。

一到田間，迎面看到的是一片金燦燦的油菜花和綠油油的麥田，一陣風(fēng)吹過(guò)，飄來(lái)陣陣花香。孩子們大聲驚呼：哇，花開(kāi)了;這是韭菜，這是……。聽(tīng)到孩子們的“發(fā)現(xiàn)”后我順勢(shì)問(wèn)了一句：你們看那黃色的花是什么花？個(gè)別幼兒答“油菜花”，那紫色的花是什么花？只有一個(gè)孩子回答說(shuō)：蠶豆花，綠色的是什么？幼兒齊聲回答“韭菜”，聽(tīng)到此，我覺(jué)得是我該說(shuō)話(huà)的時(shí)候了，于是我指著黃花說(shuō)：這是油菜，在春天開(kāi)花;指著路邊開(kāi)著紫色的花說(shuō)：這是蠶豆;那一大片長(zhǎng)滿(mǎn)嫩綠色的是麥苗……我們邊走邊看，把蔬菜和農(nóng)作物的名稱(chēng)一一告訴了他們。正當(dāng)這時(shí)，一個(gè)小朋友說(shuō)：“這有一只蝴蝶在飛?！蔽衣劼暱慈?，確實(shí)有一只蝴蝶在孩子們中飛來(lái)飛去。孩子們很興奮，馬上有幾個(gè)好動(dòng)的孩子就去抓捕蝴蝶，其他的孩子也被感染了，穿梭在油菜花和麥苗間，興奮快樂(lè)地奔跑著，無(wú)拘無(wú)束的玩著。這時(shí)我沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，生怕打擾了他們，只是用手機(jī)抓拍孩子們的笑臉，記錄下這個(gè)快樂(lè)地時(shí)光。

這次戶(hù)外尋春在愉快的氣氛中結(jié)束了，而孩子們通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，切身感受到了春天。有的孩子回來(lái)后感嘆道：“今天我太開(kāi)心了?！薄按禾焯猛媪?。”這次外出尋春，讓我深深的體會(huì)到新綱要中提出的：給幼兒提供與教學(xué)相應(yīng)的環(huán)境;提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍;讓幼兒在輕松愉快的氣氛中接受教育這是何等重要。

活動(dòng)二：剪馬蘭頭

今天我忽然產(chǎn)生了一個(gè)念頭：因?yàn)榍皫状位顒?dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)草地上已經(jīng)有很多馬蘭頭長(zhǎng)出來(lái)了，我就對(duì)孩子們說(shuō)：”你們看，春天一到天氣變暖，地里的小草、小花都長(zhǎng)出來(lái)了，還有很多小野菜呢，老師今天要帶你們一起挖野菜好不好？”孩子們用高興的口氣一起說(shuō)：“好！”我想現(xiàn)在的孩子也許根本就不知道野菜是什么，我要趁這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行一下教育。

到那里之后，我先剪了一棵馬蘭頭，讓小朋友認(rèn)識(shí)一下，交代了剪刀使用的注意事項(xiàng)之后，就讓小朋友自己去剪。我看到小朋友對(duì)剪馬蘭頭的興趣很高，情緒很興奮的樣子。他們剪到馬蘭頭之后可能是心里沒(méi)底，都一個(gè)個(gè)拿到我這里確認(rèn)。我看到有些小朋友一下子就認(rèn)識(shí)了，每次找到的都是對(duì)的，但還有的小朋友找到的馬蘭頭不對(duì)，他們剪了一些野草給我看，我否認(rèn)后他們又去重新剪。慢慢地，他們?cè)俅渭舻臅r(shí)候，已經(jīng)能剪到正確的馬蘭頭了。小朋友在剪的時(shí)候還是出現(xiàn)一些問(wèn)題，主要是剛開(kāi)始的時(shí)候他們不會(huì)剪，都是剪一個(gè)嫩的芯子或者剪了一片葉子，對(duì)于整棵草的概念好像沒(méi)有。所以我不斷地不厭其煩地一遍遍告訴他們，并且示范剪給他們看，告訴他們剪的時(shí)候剪刀盡量要放低一點(diǎn)。慢慢地小朋友開(kāi)始掌握方法了，后來(lái)再剪的馬蘭頭就會(huì)是整棵的了。小朋友們剪了挺長(zhǎng)的時(shí)間，收獲一大筐馬蘭頭，有的孩子累得滿(mǎn)頭大汗，但他們一點(diǎn)也不在乎，沒(méi)有一個(gè)喊累喊苦的。

回到教室后，我和孩子們又親手洗干凈馬蘭頭，讓廚房的奶奶把馬蘭頭用開(kāi)水焯了一下，剁碎，孩子們又親手涼拌馬蘭頭，親自嘗了自己做的菜，個(gè)個(gè)興意盎然，不停地說(shuō)：“真好吃?！薄拔覐膩?lái)沒(méi)吃過(guò)這么好吃的菜?！?/p>

孩子們學(xué)習(xí)了挖野菜，參與了做菜全過(guò)程。也許他們不認(rèn)為自己在學(xué)知識(shí)，只是出于好奇，但是我想他們會(huì)通過(guò)自己動(dòng)手體驗(yàn)而收獲知識(shí)與快樂(lè)的。孩子們都很喜歡這種上課方式，這比單純的在課上講說(shuō)能讓孩子感同身受，因?yàn)楹⒆影l(fā)現(xiàn)了、觀察了、感受了、了解了，使教學(xué)活動(dòng)變得開(kāi)放、直觀、生動(dòng)，大大激發(fā)了幼兒的興趣和愿望，親近自然，感受自然，利用自然界這個(gè)大的資源，讓孩子主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，是我們身為教育者都可以為幼兒提供的平臺(tái)。

活動(dòng)三：開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)

春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，時(shí)下正值種植季節(jié)。今天我?guī)е⒆右黄饋?lái)到幼兒園的小菜地，進(jìn)行蔬菜的種植體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)各種植物種植的樂(lè)趣。

孩子們帶上鏟子、水桶等工具來(lái)到幼兒園內(nèi)的種植園。我們還特請(qǐng)了保育員奶奶進(jìn)行指導(dǎo)，奶奶讓孩子們認(rèn)識(shí)了生菜、莧菜和菠菜的種子，還為孩子們演示了種植的全過(guò)程。在和孩子們一起種菜的過(guò)程中，孩子們圍著奶奶問(wèn)這問(wèn)那，在奶奶的幫助下小朋友忙得不亦樂(lè)乎。歡快的笑聲、愉快的話(huà)語(yǔ)聲響徹小菜園，孩子們不僅了解了種菜的步驟，知道了種菜中的注意事項(xiàng)，同時(shí)也體驗(yàn)到了種菜的樂(lè)趣和辛苦?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家是“小皇帝、小公主”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，不知道勞動(dòng)的辛苦，也不知道農(nóng)作物的來(lái)之不易，通過(guò)開(kāi)辟菜地來(lái)讓孩子們種菜，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)能力，讓他們學(xué)到更多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

難怪魏書(shū)生老師說(shuō)：“要讓教育回歸自然”。教育回歸自然了，我們才能真正看到孩子的大膽實(shí)踐，大膽展示;也只有讓教育回歸自然了，才能讓孩子為需要而學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育的理想。

（作者單位：丹陽(yáng)市荊林中心幼兒園，江蘇 丹陽(yáng)212300）