摘?要：伴隨著我國經(jīng)濟、科技和思想文化的不斷深入發(fā)展，我們國家的教育事業(yè)得到了飛速的進步，這樣的情形為教育事業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，新課程改革的實施對老師和同學們提出了新的要求，班主任的管理工作應該如何才能做好，是初中大多數(shù)班主任所頭疼的問題。初中是一個學生學習的重要階段，是學生養(yǎng)成個人學習習慣和打下學習基礎的關鍵時期，班主任的管理工作也是初中階段必不可少的一部分。本文通過對初中班主任班級管理過程之中所出現(xiàn)的問題進行分析，探究具體的問題解決策略。

關鍵詞：新課改背景下;初中班主任;管理工作

在教育過程之中，班主任作為一個班級的帶頭人和引領者，責任重大，每個學生的成長進步很大程度上取決于班主任的管理工作，班主任的作用決定著一個班級是否有一個好的班風和學風，班主任關注的重點應該放在學生的學習態(tài)度方法上，班主任也需要密切關注學生的生活狀況和日常事務，所以說班主任的工作很繁重，肩上的擔子和責任也很重。所以，在初中班主任班級管理開展過程之中，班主任對于班級的管理、學生的管理不能盲目進行，而是應當結(jié)合日常管理之中的一些實際問題與學生所處年齡段的特點，制定針對性的管理方案。

一、 初中班主任班級管理過程之中所出現(xiàn)的問題

（一）學生正處于青春期、自律性差

在學生的學習生涯之中，初中階段是學生完成轉(zhuǎn)型的關鍵階段，這一時期學生在心理上難免會出現(xiàn)許多問題，這也是班主任管理工作開展的一大難點。該階段的學生具有很強的叛逆心理，尤其是教師和家長不允許做的事情，他們就喜歡去做，越是明令禁止不要做的事，他們就越要去嘗試。還有一些初中學生處于一個心性不定的階段，在幼稚期與成熟區(qū)之間徘徊，有時認為自己非常有主見，但是面對一些具體的事情還無法表達自己成熟的觀點和見解。這就是心理發(fā)育不夠成熟的表現(xiàn)。還有一些初中學生，還有著嚴重的從眾心理，他們?nèi)菀妆煌饨绲氖挛锼绊?。甚至出現(xiàn)隨著自身年齡增長，對于班主任產(chǎn)生懷疑，不聽班主任的指導等問題，最終導致班主任管理工作開展變得十分困難。

（二）學困生的存在

任何一個教育階段都會有學困生的存在，這是班主任管理工作中的一個重點內(nèi)容。在初中教學過程中出現(xiàn)的許多學困生，往往是由于這些學生的家長沒有受到良好的教育，沒有一個較高的文化水平，再加上一些觀念的影響，使得學習道路上沒有給予學生正確的指導，甚至忽視了對學生的管理。除了家長的原因之外，學生自身的問題也非常嚴重，一些初中生受到的影響比較嚴重，在課上不能夠認真聽講，使得學習成績越來越差。班主任老師要做好學生的管理工作，便要根據(jù)每個學生不同的特點，采取針對性的具體措施，幫助每一個學生樹立正確的學習心態(tài)，為日后班主任管理工作的開展做好鋪墊。

（三）教師對一些學困生的關注程度不足

在任何一個學校的任何一個班級之中都會有一些成績非常優(yōu)秀的學生存在，而同樣也會存在成績處于中上游或是中下游的學生。這些中下游的學生便是班主任管理工作過程中最難解決的對象。他們受到家庭，學校等多方面因素的影響，自身的自控力不強，在課上容易產(chǎn)生注意力不集中且小動作不斷等現(xiàn)象，對于教師課程講解也是一知半解，導致學習成績出現(xiàn)逐步下滑。對于這些同學，如果不及時的幫助他們，讓他們養(yǎng)成一個好的學習習慣，那么他們的學習成績可能會逐漸下降，最后放棄學習。但是在實際的教學過程之中，一些教師則認為只要班級內(nèi)部的大部分學生學習好就可以了，沒有必要浪費大量的時間以及精力去關注那些成績差的學生。正是由于這種理念觀點的存在，使得班級分化越來越嚴重，班主任管理工作開展的難度也越來越大。

（四）教育理念以及管理方式落后

在世界上眾多事業(yè)之中，教師這個職業(yè)最為神圣，承擔著教書育人、傳遞知識、文化、信仰的重要責任。但是從實際的教學過程來看，某些教師將學生的學習成績作為評判一個學生好壞的唯一標準。而且班主任在班級管理過程之中對于一些成績好的學生和學困生的態(tài)度也有著一定的差異，這使得一些成績好的學生過于驕傲，而學困生由于教師關注的不足其學習興趣逐漸喪失，進而影響了班級集體風貌。造成該種現(xiàn)象就是由于班主任的教育理念以及管理方式過于落后，沒有認識到教育的根本目的，一味的追求成績。同樣，在班級管理的過程中，一些班主任老師采用專制化的班級管理制度，管理的方式方法人性化不足。甚至一些班主任老師還會采取打罵的管理方式，一些學生因此會產(chǎn)生厭倦心理，甚至對學校產(chǎn)生抵觸情緒。此外，當學生產(chǎn)生這種想法之后，班主任老師沒能及時地加以引導，最終導致學生留下一定的心理陰影。由此可見，單一的教育理念以及管理方式已經(jīng)無法追隨時代發(fā)展的潮流，唯有多元化、多方位的教學管理才能夠更好地促進學生發(fā)展。

二、 初中班主任管理工作中問題解決策略

（一）妥善解決學生青春期的問題、建設心理

青春期是每個人成長道路上不可缺少的過程，教師不能阻止這一時期的出現(xiàn)，但是可以通過合理的教學技術來妥善解決青春期問題。首先，教師要對學生進行深度了解，這是管理工作開展的重要前提。教師只有正確地了解學生才能夠走進學生的內(nèi)心世界，感受到青春期學生內(nèi)心深處的真實意愿。與此同時，在跟學生溝通交流的過程中，班主任老師需要降低姿態(tài)，以一種平等、尊重的姿態(tài)與學生進行友好交流，一點點地滋潤青春期學生的心田，幫助學生建設心理防線，并通過班級良好氛圍的營造讓學生感受到良好的班集體氛圍，提高其榮譽感。在初中班級管理過程中，班主任老師通過對溝通藝術的巧妙運用，結(jié)合實際行動溫暖學生，幫助學生轉(zhuǎn)變理念，為學生建立起心理的防線，以便更好地度過青春期。

（二）班主任老師提高自身素養(yǎng)

初中階段的學生容易受到外界事物的影響，初中班級內(nèi)部的事物多而雜，且初中生的生理、心理發(fā)育不夠完善，更加需要班主任老師在班級管理過程之中不斷地付出努力加以完善。初中班主任老師在管理工作開展過程之中如果不能夠及時地提高自身的整體素質(zhì)及素養(yǎng)，則會制約整個班級狀況的提升。班主任老師不同于其他的任課教師，他除了對學生進行學習上的指導之外，還需要對學生的生活、心理、行為習慣等多方面進行管理，這就要求班主任老師在擁有豐富的基礎文化知識的同時，還要有著超出常人的品格以及能力，這些都是一個優(yōu)秀班主任老師必備的品格。一個班主任老師唯有不斷地提高自身素養(yǎng)才能夠得到更多學生的擁戴，通過自身的一言一行來感染學生，讓學生將班主任老師視為榜樣。初中階段學生接觸最多的不是他們的父母而是他們的班主任老師，班主任老師在管理工作開展過程之中的一言一行都深深地影響了學生的健康成長及素質(zhì)養(yǎng)成。從實際的情況來看，初中階段的學生心智不成熟，且模仿能力較強，他們對從接觸最多的人身上加以模仿。所以，班主任老師需要從自身的穿著、舉止、言行、情緒來提高自身的素養(yǎng)、品質(zhì)，以起到積極的帶動作用。例如：某些教師在教學過程之中會使用一些不文明的語句，這些語句對于初中階段的學生是非常新鮮的，他們無法根據(jù)自身的認知去判斷這些內(nèi)容的好壞。學生在日常的生活之中可能也會使用這些語句與其他人進行交流溝通，這對于學生的健康發(fā)展是十分不利的。

（三）了解學生實際情況，轉(zhuǎn)變學習方式

在初中學習課堂上，每個學生的思想都會不斷發(fā)生變化，教師要想解決學生問題，以便更好的開展管理工作，就需要從了解學生出發(fā)，這是管理工作開展的前提所在。教師要針對班級內(nèi)部的一些學困生進行分析，針對其學習狀況以及它的原因進行深入探究，了解每個學生的學習情況，再加以實施管理工作。在教育過程之中，家長缺乏一定的教育理念和文化水平的，使得其對子女的關注程度不夠。班主任老師在管理過程中要彌補這一空白，不定期詢問學生在班級內(nèi)部的學習狀況，對學生所犯的錯誤，給予正確的指導。除此之外教師還要注意到自身教學方式，打破傳統(tǒng)教學觀點的束縛，根據(jù)學生的實際年齡特點來展開教學。在這一過程中就是可以利用的教學方式非常多。例如：教師可以用小組合作討論法、情景再現(xiàn)法、知識猜謎法等諸多樣式的教學方法。教師利用多種有趣的教學方法來充分吸引學生的注意力，教師還可以在這一環(huán)節(jié)之中融入一些課外知識的講解，以幫助學生拓寬知識面，營造出更好的學習氛圍。除此之外，教師還可以針對學困生設置階段性的提問，在學生回答之后給予鼓勵以幫助學生樹立起學習的自信心。

（四）建立緊密的家校聯(lián)系制度

初中階段的學生還是未成年人，在許多事情上都需要通過教師以及家長來完成，可以說家庭教育以及學校教育是他們成長路上最關鍵的環(huán)節(jié)。盡管初中階段學生在學校的時間比較長，但是家庭的教育同樣重要。班主任老師在管理工作開展過程之中僅依靠日常的學校管理時遠遠不夠的，班主任老師需要認識到家庭環(huán)境的重要性，及時地與學生家長進行聯(lián)系，將學生在家庭、學校的表現(xiàn)進行溝通交流，讓雙方都能夠了解到學生的實際情況。通過緊密的家校聯(lián)系制度的建立，學生家長也能夠了解到學生在校表現(xiàn)、作業(yè)布置情況、學習成績等等的多方面內(nèi)容，并通過與班主任老師的及時溝通交流，找到學生在成長過程之中的不足之處，為學生營造出一個更好的成長空間，及時地為學生的健康成長做出相應的計劃，幫助學生更好地發(fā)展。

三、 結(jié)語

在學生教育過程之中，班主任的角色是不可缺少且至關重要的，尤其是在初中階段的教育過程之中，班主任管理工作開展的程度直接影響了學生的未來發(fā)展。班主任老師要想在管理工作開展過程之中做到游刃有余就必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)，與學生建立良好的友誼關系，并通過組織活動、聯(lián)系家長等一些的管理措施來進行引導，以更好地促進學生健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：宋杰，山東省日照市，日照第三實驗中學。