郝思惠

摘要：面對(duì)新的教育形勢和社會(huì)形勢，各大高校必須要格外重視思政教育工作，要不斷增強(qiáng)學(xué)生在主體意識(shí)、道德素養(yǎng)等方面的品質(zhì)，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)和幫助下更好地全面發(fā)展和成長。基于此，在對(duì)高校思政教育創(chuàng)新的重要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)有效的創(chuàng)新策略，以期為高校思政教育效果的進(jìn)一步優(yōu)化提供一些思路和參考。

關(guān)鍵詞：新形勢;思政教育;重要性;創(chuàng)新策略

目前，面對(duì)新的教育形勢和社會(huì)形勢，高校思政教育的策略需要及時(shí)進(jìn)行更新和優(yōu)化，使得思政教育的育人效果得以充分發(fā)揮。教師需要明確學(xué)生的主體地位，交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以在自我發(fā)展、自我反思的過程中，及時(shí)糾正思想上的錯(cuò)誤。此外，高校還需要構(gòu)建系統(tǒng)完善的思政教育體系。

一、新形勢下高校思政教育創(chuàng)新的重要性

如今，我國的社會(huì)形勢已經(jīng)發(fā)生了較大變化，而這種變化給人才培養(yǎng)提出了更多且更高的要求，也要求高校開始重視思政教育。在當(dāng)前的市場中，高校之間的競爭也愈發(fā)激烈。如果高校仍舊采用陳舊的思政教育方式，那么將會(huì)導(dǎo)致思政教育逐漸與時(shí)代脫節(jié)，人才的培養(yǎng)也逐漸與實(shí)際脫節(jié)。高校也正在不斷擴(kuò)招中，如果教育資源未能不斷豐富和完善，未能及時(shí)改善教學(xué)條件，那么就無法實(shí)現(xiàn)思政教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。科學(xué)技術(shù)正在快速發(fā)展，數(shù)字化的信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)過程中。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要及時(shí)更新教學(xué)方法，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

二、新形勢下高校思政教育的創(chuàng)新策略

（一）明確學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的高校思政教育中，教師未能明確學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師教學(xué)的內(nèi)容[1]。面對(duì)新的形勢，教師需要在第一時(shí)間更新自己的教學(xué)理念，了解多樣化的教學(xué)方法，凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位。教師需要讓學(xué)生懂得接受教育的重要性，并在基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)去探究和學(xué)習(xí)。教師需要讓學(xué)生不斷審視自己當(dāng)前的思想狀況，及時(shí)糾正和調(diào)整自己的思想。教師需要開展有效的自我教育活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生自我反省、自我認(rèn)知的能力，掌握更多適合自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸向著自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)的方向不斷前進(jìn)。只有真正凸顯出學(xué)生的主體地位，才能讓思政教育向著更好的方向發(fā)展，也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地成長。

要想真正凸顯出學(xué)生在思政教育中的主體地位，就需要教師交給學(xué)生更好自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)的技巧和方法。教師在教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生掌握兩種學(xué)習(xí)方法，一種是自我學(xué)習(xí)法，另一宗就是自我學(xué)習(xí)構(gòu)建法。自我反省法指的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中，能定期分析和評(píng)價(jià)自己當(dāng)前的思想政治以及道德狀態(tài)，不斷培養(yǎng)自己積極的思想情感，培養(yǎng)自己的自我信念。自我學(xué)習(xí)構(gòu)建法指的是，學(xué)生可以充分利用自己掌握的方法學(xué)習(xí)更多的信息，進(jìn)行信息的加工和處理，逐漸形成較為完善的個(gè)性意識(shí)。借助這樣的方式，不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，還能讓學(xué)生自覺地去發(fā)展和提高自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

（二）優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的思政教育中，教師通常采用灌輸式的教學(xué)方式，而這一方式無法負(fù)荷當(dāng)前的教育形式和社會(huì)形勢，也無法培養(yǎng)出更多現(xiàn)代化、高素質(zhì)的人才。教師在日常教學(xué)過程中，必須要格外重視教育方式的優(yōu)化和完善[2]。在上課時(shí)，教師需要與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在教師的幫助和引導(dǎo)下改正自己錯(cuò)誤的想法，逐漸完善自己的個(gè)性。目前，教師可以利用的教學(xué)方法有很多，如網(wǎng)絡(luò)課堂法、課堂實(shí)踐法、移動(dòng)課堂法等。

例如，教師在教學(xué)時(shí)就可以靈活運(yùn)用移動(dòng)課堂法。移動(dòng)課堂法指的就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各式各樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在調(diào)查、觀察的過程中，更好地了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、社會(huì)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)將當(dāng)前的社會(huì)問題與理論知識(shí)完美結(jié)合起來，切實(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)問題的能力，還能有效發(fā)展學(xué)生的思想認(rèn)知。通過不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生接觸到更多的正確思想，更快更好地完成思政教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)建系統(tǒng)的思政教育體系

面對(duì)新的形勢，教師不僅需要優(yōu)化和創(chuàng)新思政教育方法，還能構(gòu)建出一個(gè)系統(tǒng)且完善的教育工作體制，這樣才能為思政教育的順利開展多好鋪墊[3]。高校需要采用多種方式了解學(xué)生的思想狀態(tài)，結(jié)合實(shí)際情況制定科學(xué)合理的思政教育管理制度，充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢。高校需要不斷優(yōu)化和完善管理制度，將所有的思政教育真正落實(shí)到位，提高所有思政教育教師工作積極性和主動(dòng)性，提高其創(chuàng)造性，最大程度提高思政教育的有效性。此外，高校還需要格外重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。無論是獎(jiǎng)懲措施，還是考核制度都需要進(jìn)行優(yōu)化和完善，所有的思政教師需要具備正確的思想，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

總而言之，新的形勢要求各大高校優(yōu)化和完善思想政治教育策略，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新形勢選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ浞掷矛F(xiàn)代化的技術(shù)，讓學(xué)生能具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的、具備一定技能的、現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.淺談新形勢下高校思政課教師教學(xué)反思[J].教師，2019（08）.

[2]于楠.淺析新形勢下高校思政教育的新思路[J].山西青年，2018（13）.

[3]王昕.新形勢下如何做好高校思政教育工作的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（28）.