胡峰

摘要：本文先對高等教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)化與平臺建設意義進行簡析，然后在健全信息公開制度、建設多元共享目標以及擴大數(shù)據(jù)采集渠道等相關基礎上，詳細分析和闡述了高等教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)化與平臺建設措施。

關鍵詞：高等教育;質(zhì)量監(jiān)測;數(shù)據(jù)化;平臺建設

在教育改革背景下，我國高等教育的質(zhì)量正在逐漸提升，步入了一個新的發(fā)展階段。在高等教育質(zhì)量監(jiān)測平臺建設中，不僅要有新的思想，同時還需要有新的目標，以及新的方案和規(guī)劃。要想保證高等教育質(zhì)量，就需要建設教育質(zhì)量監(jiān)測體系，讓質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)化，在平臺基礎上進行質(zhì)量監(jiān)測，從而促使高等教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，使其可以為社會和國家建設培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。因此，對高等教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)化和平臺建設進行分析有一定現(xiàn)實意義。

一、高等教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)化與平臺建設的意義

高等教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)化和平臺建設意義重大，在創(chuàng)新理念的引導之下，將教學當做中心，將高等學校當做基礎，經(jīng)過建設技術先進、功能強大和理念前沿的高等教育質(zhì)量保障平臺，使其可以更好地為高等教育服務，提升教育質(zhì)量，從而讓高等教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，促使高等教育穩(wěn)定發(fā)展。對于高等教育而言，質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)化和平臺建設意義體現(xiàn)在下面幾點：其一是服務大眾，提升質(zhì)量。為社會提供高質(zhì)量人才，這是高校教育基本目標之一。建設質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺，其主要是經(jīng)過平臺海量數(shù)據(jù)資源，進行深入挖掘分析，從而監(jiān)測高等數(shù)據(jù)狀態(tài)，及時預警和改善，進而為大眾服務。服務大眾，主要是為高校自身診斷和建設服務，協(xié)助學校判斷教學狀態(tài)，對教學中產(chǎn)生的問題進行改進。還有則是為社會大眾做價值判斷服務，讓大眾能夠掌握高等教育發(fā)展狀態(tài)。當前我國高等教育已經(jīng)步入大眾化時代，經(jīng)過建設平臺，可以用數(shù)據(jù)直接體現(xiàn)教育效果，這對于我國高等教育事業(yè)發(fā)展非常關鍵。教學是學校全部活動的基礎，也是達成教育目標的基本途徑。高等教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺的建設，其最初目標是為了促進高校教學改革，讓學校教學管理更加規(guī)范，提升教學質(zhì)量。平臺經(jīng)過對師資隊伍、課程建設與教學經(jīng)費等方面內(nèi)容的采集、分析，利于多元化地掌握高等教育發(fā)展狀態(tài)，進而為高等教育質(zhì)量提高技術上的支撐。其二是發(fā)展具有國家特色的高等教育，構建質(zhì)量保障體系，更多是基于中國高等教育質(zhì)量保障和評估基礎上。并且能夠及時總結與參考國內(nèi)外理論和經(jīng)驗，逐漸自我調(diào)節(jié)和更新。此平臺是一種高等教育質(zhì)量保障的方式，是我國建設中國特色高等教育質(zhì)量體系的關鍵組成部分。

二、高等教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)化與平臺建設措施

（一）健全信息公開制度

教育質(zhì)量監(jiān)測平臺中的數(shù)據(jù)，不只是以前的一些小數(shù)據(jù)，而是大數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)有著海量、多樣性和價值性等相關的特點。高等學校經(jīng)過信息公開渠道發(fā)布數(shù)據(jù)，是平臺數(shù)據(jù)核心源頭與關鍵構成部分。在相關的文件中也有要求，需要高校公開教學質(zhì)量信息，學位和科學等相關的信息。但是在當前公開的信息中，一些學校有著信息不全面的問題，這樣就限制了數(shù)據(jù)化和平臺建設工作。所以，高校方面要遵循文件規(guī)定開展工作，并且要在清單上擴大公開范圍，細化公開內(nèi)容。還有則是要健全信息發(fā)布平臺建設，保障高校及時發(fā)布教育信息，回應社會大眾對于高等教育質(zhì)量的關心。此外還需要政府部門加強信息發(fā)布監(jiān)督職能，保障高校公布信息的真實性，確保人們的知情權和監(jiān)督權。

（二）建設多元化共享目標

利益相關人員在理論上側重其在組織中的地位，并且依據(jù)其意愿和能力，實現(xiàn)利益主體的多元化。多元化主體共享是平臺構建的目標，并且也是平臺建設基本要求，其反映了教育從一元控制向著多元管理模式的發(fā)展。監(jiān)測平臺成果能夠?qū)崿F(xiàn)多元主體共享，這樣才能夠在一定程度上激發(fā)多元主體一同建設的積極性。建設多元主體共享平臺，實現(xiàn)發(fā)展目標，首先是需要相關主體在規(guī)定和制度引導下，依據(jù)誰建設誰使用原則，參考相關主體在建設工作開展過程中貢獻的多與少，確定其在使用平臺時的權限。然后還要靠多元主體力量，逐漸提升其參與率。

（三）擴大數(shù)據(jù)粒采集渠道

客觀的數(shù)據(jù)采集渠道和方法，是實施高等教育質(zhì)量監(jiān)測工作的關鍵基礎，同時也是保障監(jiān)測評估有序?qū)嵤┑那疤?。質(zhì)量監(jiān)測平臺，其是由多個數(shù)據(jù)粒形成，對數(shù)據(jù)粒的收集過程中，要遵循基本的教育規(guī)律與原則，以及教學工作規(guī)律。遵循教學投入、教學過程與結果，以及職能部門分工特征，擴大數(shù)據(jù)粒收集范圍，擴大數(shù)據(jù)粒采集深度。監(jiān)測平臺除了要依據(jù)上級部門規(guī)定要求采集師資、學生規(guī)模、經(jīng)費、課程、學生就業(yè)以及學科建設等相關的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)之外，還要主動采集包含高等學校主動公開的各種數(shù)據(jù)，以及社會組織開展的各種調(diào)查。在深度方面，不僅要有國家與地方性的數(shù)據(jù)，還需要有辦學質(zhì)量和特色方面的詳細數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)獲取過程中需要重視對無價值數(shù)據(jù)粒做刪除，以免無價值數(shù)據(jù)進入到平臺中，進而影響到監(jiān)測效果。

（四）健全反饋機制

平臺建設是為了實時監(jiān)測高校教學狀態(tài)，總結出高等教育活動質(zhì)量提升的方式。要想對教學質(zhì)量進行改善，最為重要的是要反饋及時。因此，平臺建設過程中要開展相關的有效措施，逐漸健全平臺的反饋機制。實際工作中，需要充分使用信息技術，每月、每日和實時采集、整理與分析教學數(shù)據(jù)，進而為教學狀態(tài)及時反饋提供更多的可用條件。同時還需要逐漸健全及時預警和質(zhì)量報告融合的反饋機制，從而保證多元主體可以及時掌握本身教學狀態(tài)。平臺提供的質(zhì)量報告能夠分析很多價值高的信息，這是相關主體合理決策和調(diào)控的關鍵參考。這就需要保障報告提供的信息不僅要豐富精準，并且也需要清楚直觀。

結束語：

信息技術和數(shù)據(jù)技術在不斷更新和進步，高校教育質(zhì)量保障和提升需要建設質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺。此平臺可以服務大眾，建設中國特色化的教育體系，對高校的教學質(zhì)量進行全面分析和判斷。在實際工作中，高校經(jīng)過健全信息公開制度、建設多元共享目標以及擴大數(shù)據(jù)采集渠道等工作措施，可以有效保障質(zhì)量監(jiān)測平臺的完整與高效，讓平臺可以有效監(jiān)管教育質(zhì)量，進而保障高等教育質(zhì)量，促使高等教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

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