朱玉婷

當(dāng)前隨著我國教育體制的不斷改革和完善，新課標下高中語文教學(xué)出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平也有了一定的提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們學(xué)校借鑒了諸多優(yōu)秀的教學(xué)模式，形成了“疑探展評練”的高效課堂模式，但是當(dāng)前高中語文高效課堂在教學(xué)過程中仍然存在一定的問題，不利于高中生語文核心素養(yǎng)的形成。因此，高中語文“疑探展評練”的高效課堂在實際教學(xué)中的問題需要進一步的探究。

一、高中語文“疑探展評練”的高效課堂在實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（1）學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)有厭學(xué)情緒。高中生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生要將大部分的時間放在學(xué)習(xí)上，高考壓力負擔(dān)又重，所以高中成為學(xué)生學(xué)習(xí)最緊張和關(guān)鍵的階段。同時高中語文的內(nèi)容在不斷加深，對于一些靈活的題型學(xué)生出現(xiàn)了畏懼感。語文學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，這一學(xué)科沒有其他學(xué)科出成績快，但語文是一門非常有魅力的學(xué)科，只要學(xué)生不斷地堅持學(xué)習(xí)，就能真正的領(lǐng)略到這一點，并反映在成績上。

（2）新課改中教學(xué)模式運用不合理。課堂教學(xué)是開展學(xué)校教育的主陣地，傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的潮流和需要。轉(zhuǎn)變高中語文課堂教學(xué)模式，由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)式是時代發(fā)展的必然，是新課程改革的需要。語文作為一門人文學(xué)科，既注重培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記和掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。目前我們積極實踐的“疑探展評練”的高效課堂模式，就是教師作為引導(dǎo)者創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師借“疑探展評練”的高效課堂模式營造輕松高效的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）教師教學(xué)水平存在不足。在高中語文“疑探展評練”的高效課堂的實際教學(xué)中，很多教師主要是為了滿足實踐教學(xué)任務(wù)而工作。學(xué)生在課堂上自主探究問題、解決問題，一些教師就趁機偷懶。這樣就違背了教學(xué)活動要以學(xué)生為主體的理念，也容易使得課堂教學(xué)手段的運用成為一種花架子，不能落到實處，所以高中語文教師在教學(xué)的過程中，要注重關(guān)注學(xué)生的個性，積極設(shè)計符合課堂內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，不斷進行反思，只有這樣才能真正提高教師的教學(xué)水平。

二、高中語文“疑探展評練”的高效課堂在實際教學(xué)中的教學(xué)策略

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)的過程中，要通過對課本知識的解析，為學(xué)生備好課，通過自己豐富的知識儲備，為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)注意力的集中上下功夫，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中，從情感上吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）提高教師教學(xué)水平。高中語文“疑探展評練”的高效課堂教學(xué)模式，其目的主要是為了開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。所以教師在實際的教學(xué)中，要努力改變自身的應(yīng)試教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力;要對教材中課文內(nèi)容的背景進行挖掘，做好課前準備工作，設(shè)計良好的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案;要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，活躍課堂氣氛，提高掌控課堂的能力。通過語文教學(xué)為學(xué)生傳播中華語言的魅力，使學(xué)生掌握更多的知識，讓學(xué)生感受到高中語文內(nèi)容的趣味性和豐富性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高課堂效率。

（3）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是“疑探展評練”的高效課堂在實際教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生不懂就要問，這樣有利于學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。通過學(xué)生的自主摸索學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加深刻的了解課本知識，而不僅僅只是停留在死記硬背的層面上。教師在教學(xué)的過程中還要注重多媒體的運用，這樣有利于為學(xué)生更形象的展示課堂內(nèi)容，并可以更好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，高中語文“疑探展評練”的高效課堂教學(xué)模式在實際教學(xué)中會不斷的暴露問題，但是教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會突破和解決問題。教學(xué)中教師要不斷關(guān)注學(xué)生主體，提高自身素質(zhì)，積極挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計合適的教學(xué)方案，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。