張彬

每個班級學(xué)生的個性特點(diǎn)千差萬別，導(dǎo)致了學(xué)生愛好上的差異，作為教師，要善于在班級活動中充分發(fā)揮自主性， 為學(xué)生的和諧發(fā)展提供和創(chuàng)造寬松、民主的教育空間。只有這樣，才能讓學(xué)生在班級活動中充分發(fā)揮自主性，成為班級的主人。

一、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

制定目標(biāo)是前提條件，而自主精神是靈魂。每個學(xué)生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為教師，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，加強(qiáng)自主意識和民主意識的教育，以“我是班級小主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。

在制定班級管理目標(biāo)的制定時(shí)，要求每個學(xué)生以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級實(shí)際的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，一方面使學(xué)生既要看到前進(jìn)的方向，又要明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是每個個體努力的總和;另一方面也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過程，是學(xué)生自我教育，自我激勵的過程。

二、發(fā)揮班級特色，張揚(yáng)學(xué)生個性

德國教育家赫樂巴特曾講過：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何形式的教育都是不可能的?！边@說明要搞好班級管理必須抓住韁繩，針對學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展健康向上的班級活動，進(jìn)行素質(zhì)教育，才能達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo)。班級活動是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過;“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。”因此，教師必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)員學(xué)生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級活動，按照自愿的原則，組織學(xué)生參加各種課外活動興趣小組。通過班級活動，發(fā)揮他們的潛能和特長，培養(yǎng)他們的愛好，發(fā)揮自主性，使其個性得到進(jìn)一步的發(fā)展。