陳曉霞 張立 胡愛彬

【摘要】江蘇省常州高級中學(xué)重視開展公民教育，突出培養(yǎng)有氣節(jié)的青年學(xué)生。學(xué)校依托物化環(huán)境，浸潤學(xué)生的精神；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)平臺，砥礪學(xué)生品格；開發(fā)融合課程，激發(fā)學(xué)生潛力；突出學(xué)生主體地位，形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

【關(guān)鍵詞】物化環(huán)境；體驗(yàn)平臺；融合課程；學(xué)生主體

【中圖分類號】G41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）15-0023-03

【作者簡介】1.陳曉霞，江蘇省常州高級中學(xué)（江蘇常州，213000）副校長，高級教師；2.張立，江蘇省常州高級中學(xué)（江蘇常州，213000）學(xué)生發(fā)展處主任，一級教師；3.胡愛彬，江蘇省常州高級中學(xué)（江蘇常州，213000）學(xué)生發(fā)展處副主任，高級教師。

江蘇省常州高級中學(xué)（以下簡稱“省常中”）與常州市紅梅公園隔街相望，建校112年來校址從未改變，初心始終不忘。

在這里，一處處人文景觀與一座座主體建筑交相輝映，校訓(xùn)“存誠、能賤”將“天的高遠(yuǎn)和地的厚實(shí)”聯(lián)系在一起。我們以“嚼得菜根，善小愿為”的理念、情懷和智慧，彰顯著“位雖卑微，不忘憂國”的自信、格局與擔(dān)當(dāng)。學(xué)校弦歌百年的深厚底蘊(yùn)，立德樹人的崇高責(zé)任，示范引領(lǐng)的光榮使命，見證了一切的一切。

一、依托物化環(huán)境，浸潤氣節(jié)精神

“我和我的祖國，一刻也不能分割；我的祖國和我，像海和浪花一朵。”2019年9月29日，學(xué)校兩杰廣場傳來悠揚(yáng)的歌聲，省常中高二（11）班的學(xué)生正在這里開展“為民族復(fù)興而讀書”的主題班會活動。

1911年，張?zhí)拙妥x于常州府中學(xué)，與瞿秋白結(jié)為同窗好友，他們在學(xué)生時(shí)代就表現(xiàn)出報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大抱負(fù)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。高二（11）班的學(xué)生代表首先用鮮花向他們表達(dá)了崇高的敬意。緊接著，11班的學(xué)生深情朗誦了詩歌《兩杰廣場抒情》，表達(dá)了他們對“博學(xué)慎思，行君子正道；志達(dá)天下，懷謙卑之心”的深切認(rèn)識。

我們今天的幸福生活，離不開革命先烈的奉獻(xiàn)，離不開一位位偉人為祖國富強(qiáng)付出的努力。合唱和詩朗誦之后，學(xué)生們講起了一個個感人的故事。

小杰同學(xué)為大家講述了周恩來總理青年時(shí)期求學(xué)的故事，再現(xiàn)了總理年輕時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神，也說出了大家的心聲：理想不達(dá)，奮斗不止。

小天同學(xué)為大家講述了周有光先生為了國家的需要，為了中華語言文化的需要，無私奉獻(xiàn)的故事，激勵同學(xué)們奮發(fā)努力，學(xué)有所成，報(bào)效國家。

小萱同學(xué)為大家講述了省常中的杰出校友———“把手表調(diào)快一小時(shí)”的國際宇航科學(xué)院院士吳美蓉的故事。吳女士堅(jiān)持不懈，不忘初心，戰(zhàn)勝偏見與歧視，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

班會活動結(jié)束前，廣場上又傳來學(xué)生們擲地有聲的誓言：“使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進(jìn)步未可量也……故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！?1班班主任帶領(lǐng)全體學(xué)生一起朗誦《少年中國說》，慷慨激昂的朗誦表達(dá)了省常中學(xué)子的志氣和抱負(fù)。

這次的主題班會活動，是學(xué)校聯(lián)通物型場景，借助實(shí)境體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生使命追求的一個掠影。學(xué)校在實(shí)境體驗(yàn)中滲透愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，用具象的場景、生動的故事，將歷史與當(dāng)下聯(lián)結(jié)，激勵學(xué)生傳承偉人精神，堅(jiān)定理想信念。

二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)平臺，砥礪學(xué)生品格

2019年11月24日，大霧降臨的花山，比往常更添了一份寧靜。清晨六點(diǎn)半，花山實(shí)踐基地，團(tuán)旗高舉、班旗飄揚(yáng)，學(xué)校高二年級全體學(xué)生喊著響亮的口號，浩浩蕩蕩地出發(fā)，2019年學(xué)?！皥?jiān)韌行”活動正式開啟了。一路上，學(xué)生們體會著出發(fā)時(shí)的興奮、行程過半時(shí)的疲憊以及最后階段咬牙堅(jiān)持的痛苦，大家一直堅(jiān)持著，沒有一個人放棄。一路上，他們收獲頗豐：

有視覺上的享受。學(xué)生們領(lǐng)略自然風(fēng)光，走進(jìn)自然，走入最本真的世界。大家感受著身心的舒暢，體會著久違的平和。

有對同學(xué)情誼的感受。行程中，男生們友好地幫助女同學(xué)，班主任帶頭唱起了“團(tuán)結(jié)就是力量”，鼓舞士氣……我們總能看到體力欠缺、身體不適的學(xué)生周圍有一雙雙手在拉著他們前行。學(xué)生們一起笑著、哭著、唱著，感受著彼此心門打開后的真情流露。那一刻，我們看見了一個個血?dú)夥絼偠譁嘏兞嫉撵`魂在美好的年代碰撞出的絢爛的火花。

有對堅(jiān)韌品質(zhì)的理解。學(xué)生們說，40公里征途像是即將到來的高三生活的一次預(yù)演，越是到最后，越是要咬牙挺住；越是到最后，越是要仰仗團(tuán)隊(duì)的力量；越是到最后，越是對一個人精神意志的考驗(yàn)。教師們說，人生的路也像是這40公里的路途，其中的艱辛坎坷太多太多，但當(dāng)你走完全程回頭看來時(shí)路，會發(fā)現(xiàn)一切都那么值得。我們說，這段旅程包含著成長，“毅行”是“逸行”，但不是“易行”；是“誼行”，是“意行”而不是“一行”……

“讓他做事，讓他在做事中明白責(zé)任；讓他受苦，讓他在受傷中懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得對失敗的免疫；讓他流淚，讓他在流淚中用淚水鑄造自己的堅(jiān)強(qiáng)……”省常中的德育者始終牢記著這樣一段話，雖然體驗(yàn)不等于生活，但是體驗(yàn)中培養(yǎng)的品格，可以幫助學(xué)生走向正確而又有意義的生活。

三、開發(fā)融合課程，激發(fā)學(xué)生潛力

“好棒！”“好厲害！”……學(xué)校科技節(jié)“妙趣大聯(lián)環(huán)”的展示臺前不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，高二的小倪設(shè)計(jì)的一套將“國風(fēng)”“探索”“自然”“環(huán)境”和“交通”五個元素融合在一起的裝置，讓同學(xué)們大開眼界。評委們一致覺得，小倪的這個創(chuàng)意不僅展示了科技的魅力，更融入了對未來新時(shí)代的美好暢想。

這不是小倪第一次在學(xué)?？苿?chuàng)實(shí)踐活動中獲得肯定。他在高一時(shí)就對科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，而學(xué)校也在各個方面給予他支持，學(xué)校的物理、化學(xué)、生物學(xué)科的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、智慧實(shí)驗(yàn)室都向他開放，各任課教師總是鼓勵他多想、多做，學(xué)校的融合課程更是給他提供了有力的支撐。小倪關(guān)注生活中的各種細(xì)節(jié)，他發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)因?yàn)橛貌筒灰?guī)律導(dǎo)致胃痛，而這些同學(xué)往往會自己到藥店買藥服用，這樣既不能做到對癥下藥，又可能影響身體健康。于是，小倪搜集資料，主動和老師交流，經(jīng)過三個月的研究，他用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)定量分析了不同胃藥的效果，并將實(shí)驗(yàn)得到的成果分享給同學(xué)們。

學(xué)科融合是高中學(xué)科教學(xué)的方向。學(xué)校鼓勵學(xué)生打破學(xué)科界限，將學(xué)科知識融會貫通，應(yīng)用到日常生活中去。小倪從2019年6月份開始進(jìn)行“基于實(shí)驗(yàn)可視化的實(shí)驗(yàn)方案創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)價(jià)值的發(fā)掘”的研究性學(xué)習(xí)，課題研究涉及物理、化學(xué)、生物、地理等多學(xué)科。在學(xué)校的支持之下，他的課題小組充分利用學(xué)校的資源，積極創(chuàng)新、積極探索，研究成果“石楠純露”“表面張力”“金屬枝晶”“水壩建構(gòu)”“桂花提純”“生態(tài)缸”等先后在校內(nèi)外進(jìn)行了展示，這些激發(fā)了越來越多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)現(xiàn)代科技。學(xué)校實(shí)驗(yàn)活動節(jié)期間，小倪的實(shí)驗(yàn)小組接待了來自全國各地的教師訪問參觀團(tuán)，展現(xiàn)了省常中特色課程的巨大魅力。

學(xué)校以綜合實(shí)踐活動課程和社團(tuán)雙重平臺為依托，形成體系化、系統(tǒng)化的特色課程，融合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息等學(xué)科，注重在實(shí)踐過程中提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，越來越多像小倪一樣的學(xué)生開始嶄露頭角。

四、突出學(xué)生主體地位，形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

品格的形成依賴于個體在各種活動中的切身體驗(yàn)和真切感悟，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐活動的發(fā)起者、策劃者、組織者、協(xié)作者、探究者、評價(jià)者。省常中一直注重學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)，注重學(xué)生公民意識的形成。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校公共事務(wù)管理中去，我們期望我們的學(xué)生是行動派、改變派，但同時(shí)又是理性派，希望他們以調(diào)查研究為行動前提，以溝通交流為基本準(zhǔn)則，用切實(shí)行動推動學(xué)校公共管理體系的完善。

2019年10月，高二（6）班的逸飛發(fā)現(xiàn)學(xué)校組織的冬季小型運(yùn)動會沒有足球項(xiàng)目，作為足球愛好者，他決定向?qū)W校提出申請。首先，他征求了體育老師的專業(yè)意見；接著，他在年級里開展調(diào)查，并基于調(diào)查分析形成了一份題為“關(guān)于在學(xué)校冬季小型體育比賽增加足球項(xiàng)目的建議”的報(bào)告，在小范圍地征求部分同學(xué)意見的基礎(chǔ)上修改完善后，他與一部分志同道合的同學(xué)帶著這份建議稿到各年級征求大家的意見和建議，并請同學(xué)簽名；最后，他分別和學(xué)校分管部門負(fù)責(zé)人以及校長溝通，圍繞學(xué)生的安全問題、比賽的可觀摩性以及影響力和持久力進(jìn)行了充分陳述。

2019年11月，學(xué)校的冬季小型運(yùn)動會中正式增設(shè)了足球項(xiàng)目。

運(yùn)動會期間，逸飛和他的同伴認(rèn)真觀看并記錄每一場比賽的情況，就比賽細(xì)節(jié)提出了許多完善制度的建議。我們相信，他的責(zé)任擔(dān)當(dāng)會影響越來越多的學(xué)生。