胡俊麗 王建邦 劉興來 楊艷

摘 ?要：隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，實施素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育成為21世紀人才要求和教育的方向。對學生學習成績的評定不應簡單地局限在主要靠期末筆試，在我們課程組多年的教改（探索以素質(zhì)教育為核心的考試模式）過程中，我們一直堅持對學生平時學習過程進行多元化考核。文章主要介紹平時考核方式之一——期中（末）課程小結(jié)。通過多個學期實行此項考核對多屆學生的大量小論文進行歸類、分析，發(fā)現(xiàn)一些很有特點、個性的小論文。文章主要探討其在大學物理教與學過程中的積極作用。

關(guān)鍵詞：大學物理;考試改革;課程小結(jié);平時考核

中圖分類號：G640 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）09-0087-03

Abstract： With the rapid development of science and technology， the implementation of quality education and innovation education becomes the talent requirements and the direction of education in 21st century. In the process of taking the quality education as the core test mode， we have always insisted on a variety of assessments of students' usual learning process. This article mainly introduces one of the usual assessment methods-mid-term （final） course summary. This assessment is implemented through multiple semesters. This paper classifies and analyzes a large number of small papers from multiple sessions of students， and finds some small papers with special characteristics and personality. This paper mainly discusses its positive role in the teaching and learning of college physics.

Keywords： college physics; examination reform; course summary; usual assessment

引言

“學而不思則罔，思而不學則殆”孔子的這句名言在如今的課改課堂仍然發(fā)揮著它的積極作用，教育教學無論如何變化，反思教與學便是其中一個必不可少的環(huán)節(jié)，對于老師和學生來說都有積極的作用[1]。在目前教學中，教師往往比較重視課前教與學的準備工作，而一定程度上缺自己的反思，尤其忽視學生反思、小結(jié)在教與學過程中的積極作用，本文主要從學生反思、小結(jié)方面談談筆者對課后反思的認識。

在教育部頒布的《非物理類理工學科大學物理課程教學基本要求》[2]文件指導下，從當代大學生的特點及大學物理現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合我國高校的實際情況，在我們課程組之前所做工作的基礎(chǔ)上，聽取專家、同行及學生對教改的部分反饋意見，進一步推進深化改革，在實行以素質(zhì)教育為核心的考試模式的實踐與探索中，提出多元化的考核與評價標準。[3-4]

本文重點介紹平時考核方式之一：期中（末）課程小結(jié)。每學期期中和期末以開卷形式， 要求學生寫課程小結(jié)（或讀書報告、小論文、學習小結(jié)等），題目可由學生自選，涉及方面：教材中某物理知識的應用、學習過程中的心得體會、教材知識點的系統(tǒng)總結(jié)、對教師課堂教學的建議、物理學方法應用總結(jié)等;同時要求學生在小論文中，要盡量有特點，能夠彰顯學生自己的個性。教師根據(jù)書寫字數(shù)、格式、質(zhì)量等評分，此項考核按10%計入學生學期成績。由于要記入成績，不管是卷面書寫還是內(nèi)容都可看出大部分學生還是認真對待的，能夠做到實事求是，用心在寫。在實行此項考核的幾個學期，不難發(fā)現(xiàn)這種考核方式不僅對學生起到積極的促進作用，對教師也有很好的指導性。

從09級至18級，我校有9屆280個大班（合堂）及42個小班近4萬名學生在此項大學物理改革中不同程度受益。

一、小結(jié)對學生的促進作用

（一）學生對所學知識作系統(tǒng)總結(jié)、復習，更好地把握每一章內(nèi)容的關(guān)系，有助于提高學生的學習效率

適時地總結(jié)和反思，必然會在學習中找到一定的途徑和規(guī)律，如物理學方法的總結(jié)、應用，公式定律的歸類學習等等，這樣的學習會省時高效，達到事半功倍的效果，何樂而不為呢。曾有10級某班同學在期中小論文中選擇作知識小結(jié)，他將前面所學知識用樹叉圖（見圖1），清楚鮮明地將之前內(nèi)容的聯(lián)系顯示出來，當然要能夠做到這一點，學生必須對課本知識相當熟悉。

（二）學生可以反思學習狀態(tài)、收獲，不斷總結(jié)自己的學習方法，以利再戰(zhàn)

如在學習方法上，從高考走過來的學生已習慣了課堂死記知識、課后大量做題、考試時背公式與題解的套路，在大學學習中也采用這種學習方法，只注重多做題，沒有注意到更深層次自己能力、素質(zhì)方面的提升，通過半學期的學習，在期中作一個小結(jié)和反思，從中找到自己在課堂中的‘得與‘失以及受到的啟發(fā)，避免在后面的學習中犯同樣的錯誤，找到一套自己的獨特的學習方法，堅持下去，必將成為學習上的佼佼者。

也有學生提出自己的學習方法，如有學生提到在課程多，平時沒時間預習的情況下，利用課前幾分鐘瀏覽教材，對當堂課的學習很有幫助，這些畢竟是學生從自身出發(fā)總結(jié)得出，因此教師也可提出供其他學生借鑒。

學習的過程本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，學會在反思中認識自己，學會在反思中客觀的評價自己，在反思中進步，在反思中成長，利于學業(yè)上的不斷進步及樂觀向上的意志品質(zhì)的逐漸形成。

（三）拓寬學生的學習視野，激發(fā)學習大學物理的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣

結(jié)合教材基本物理原理[5]，寫物理知識應用的小論文，逐步引導學生從高中的題海戰(zhàn)術(shù)中走出來，更多地了解物理原理在日常生活、生產(chǎn)及工作中的應用，可激發(fā)學生學習興趣;同時查資料、總結(jié)的過程本身也是學習的過程，對提高學生科學文化素養(yǎng)有很大的幫助。

通過適時的總結(jié)和反思，則會有收獲，有收獲就會越有興趣，當然在這一方面還需要老師的引導和幫助，不斷的鼓勵、激發(fā)，學生的興趣會越來越濃，良好的學習習慣也就逐漸養(yǎng)成了。

（四）學習寫作論文的基本過程，為畢業(yè)論文的寫作或后續(xù)深造打下基礎(chǔ)

畢業(yè)論文對本科生來說是必需的，提前在所學課程涉及方面寫一些自己感興趣的小論文對學生大四畢業(yè)論文的完成有一定的幫助。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)新意識

曾有學生利用所學知識，設計發(fā)電地板的電路，寫出了完整的小論文;還有一位學生針對“學生課堂提問”教學環(huán)節(jié)寫下一篇小論文，之后經(jīng)整理已被“中國校外教育”期刊錄用，她的小論文就記以高分。

在學習中，要總結(jié)，要反思，就需要鉆研，鉆研到一定程度，就會有成果，在這一過程中，整個思想的過程中必然會有新的想法，會有規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，會有捷徑的出現(xiàn)，這就是創(chuàng)新，達到這一程度，學生的學習那肯定就會百尺竿頭，更進一步了。

同時，不斷反思和總結(jié)，在學習過程中，就會有新的想法和感受，在這些想法和感受中隨時可能會冒出一些奇怪的思緒和新奇的想法，這就是思考中的靈感，只要撲捉住這些靈感，就會有新的創(chuàng)造，也會進一步開發(fā)智力，學習上便會越來越精彩，人生的風景線也就會越來越亮麗。

二、小結(jié)對教師的指導作用

（一）評價自己的教學是否由“教師的教”向“學生的學”轉(zhuǎn)化

通過小結(jié)，了解不同學生的學習風格及學生高中物理知識涉及范圍，為教師創(chuàng)設不同的教學方式奠定基礎(chǔ)。如最近高考改革，據(jù)學生小結(jié)了解學生對哪一部分內(nèi)容熟悉，哪一部分大部分學生高中未涉及，在以后的教學中盡量注意到這些問題。

同時，現(xiàn)在的大學生都為90后，他們思維活躍，崇尚自由，更希望在一種輕松、活潑的氛圍中學習，而非填鴨式地教師一直講，學生被動聽的模式。他們希望課堂中更多地參與，更多地與老師互動，希望表達自己的看法，因此在課堂教學環(huán)節(jié)可盡量考慮到這些因素，多與學生互動，鑒于此，我們在每周會定期地在課堂上實行“提問紙”環(huán)節(jié)。[6]

（二）更好地了解學生的興趣、想法及學習大學物理的態(tài)度、目的

教師教學的對象是學生，在教學中如何才能做到以學生為本，為學生成才服務是當今時代的最強音。通過小結(jié)了解到學生對課堂教學情況的反映，可發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的許多問題，如沒有如何上大學的思想準備、中學物理基礎(chǔ)差、大學高數(shù)基礎(chǔ)差、適應能力較差、學習態(tài)度不太積極、思維模式具有局限性，在這樣的實際情況下，如何以人為本、照顧個性，有針對地教學，反思自己的教學可更好地保證從學生的角度教學，利于提高教學質(zhì)量。

（三）根據(jù)學生的實際情況，制定適合學生的考評方法

我們課程組在以素質(zhì)教育為核心的考試模式的實踐與探索中，根據(jù)學生的實際情況形成一種多元化的考核與評價方式[3-4]：平時考核與期末考試并重;改革閉卷考試題型。其中在平時考核中涉及多個方面：如學生參與課堂提問的情況[6];考核學生期中、期末書寫的“小結(jié)、心得”;平時作業(yè);檢查學生課堂筆記;參與物理原理報告會[7];參與答疑情況等。

引用10040242班4號學生在期末小論文中的一段感想：這一學期的物理學習平時成績占50%，一開始我們都很高興，因為在我們看來，平時成績指的就是平時按時上課。但可以不認真聽講，按時交作業(yè)，但可照抄別人……但一個學期的物理學習，我們每個人都看到了，認識到了這50%的平時成績不是那么輕而易舉便能得到。我個人更是認為這50%的成績恰恰能反映某位同學的學習情況。提問所提問題、老師會對每一道題都有所要求。老師的這幾種方法并用，在我看來，是更充分、更真實地測評了每位同學的平時表現(xiàn)，這才是真正的平時成績。

結(jié)合學生提出的一些建議，我們一直在制定、并逐步完善學生的考評方法，希望在班級內(nèi)形成學生注重平時學習的氛圍，同時對每個學生的考核更加公平、合理。

（四）有利于教師尤其是青年教師自身各方面的提高

在小結(jié)中，有學生會針對教學等各方面提出對教師的肯定或意見、建議，面對一些肯定，作為教師是一種鼓勵;同時從學生的角度對教師提出一些中肯的意見，尤其有利于青年教師自身各方面的提高，這些在青年教師的成長過程中是一筆很寶貴的財富。

在學生自我反思與評價的同時，教師也應該在教學中多總結(jié)、多思考，利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平，更可以在此基礎(chǔ)上生成良好的教學資源，如果師生都能及時總結(jié)和反思課堂上的得與失，那就找到了解決課堂革新的瓶頸。

參考文獻：

[1]楊軍罡.課后反思之我見[J].教育教學探討，2011，11（2）：197-198.

[2]教育部高等學校非物理類專業(yè)物理基礎(chǔ)課程教學指導分委員會.非物理類理工學科大學物理課程教學基本要求[J].物理與工程，2006，16（5）：1-8.

[3]胡俊麗，張旭峰，劉興來，等.增大平時考核的大學物理教改探索與實踐[J].物理與工程，2012，22（6）：58-59.

[4]胡俊麗，張旭峰，劉興來，等.以素質(zhì)教育為核心的考試模式的實踐與探索[J].物理通報，2012，8：26-27.

[5]王建邦，張旭峰，楊軍，等.大學物理學[M].第三版.北京：機械工業(yè)出版社，2010.

[6]楊艷，劉興來，胡俊麗，等.堅持師生一對一問答共創(chuàng)“教學雙贏”的實踐[A].2014年全國高等學校物理基礎(chǔ)課程教育學術(shù)研討會論文集[C].北京：物理與工程編輯部，2014.161-162.

[7]趙瑞娟，王建邦.延伸課堂組織學生物理學習報告會的實踐與探索[A].2012年全國高等學校物理基礎(chǔ)課程教育學術(shù)研討會論文集[C].北京：物理與工程編輯部，2012：21-22.