韋鳳新

摘 要：目前來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中漢字的學(xué)習(xí)是非常重要的一部分。為了提高學(xué)生的識(shí)字的能力，并掌握相應(yīng)的寫字基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文具體說(shuō)明了目前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的特點(diǎn)以及趣味識(shí)字的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：部編教材;小學(xué)語(yǔ)文;趣味識(shí)字;策略

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作的重點(diǎn)，教師們必須將學(xué)生代入其中，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用趣味識(shí)字教學(xué)是目前教學(xué)中的重中之重。根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，主動(dòng)識(shí)字、喜歡識(shí)字，改革優(yōu)化傳統(tǒng)枯燥的語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為語(yǔ)文接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、部編小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的特點(diǎn)

部編小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，以識(shí)字為主，寫字為輔助。如，一年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字共有三百個(gè)左右，而寫字的任務(wù)就比識(shí)字少了一百個(gè)左右，而下冊(cè)識(shí)字的任務(wù)增加一百個(gè)，寫字并未增加。降低了練字的任務(wù)，可以有效地減少學(xué)生的壓力，提高了小學(xué)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的興趣，也在很大程度上提升了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀力。第二，部編語(yǔ)文教材對(duì)于識(shí)字的方式更為多樣性，如，猜謎、兒歌等方式弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與體驗(yàn)，提升了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)建相應(yīng)的情境模式，提升學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣

玩游戲是每個(gè)孩子都喜歡的內(nèi)容，有一位教育學(xué)者說(shuō)過(guò)，孩子的工作，在目前來(lái)看就是玩游戲。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較低，注意力較差，很容易受到別的因素干擾，無(wú)法用心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的識(shí)字過(guò)程需要持續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)生的記憶，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文的興趣，所以在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，使用趣味性的游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身在其中，具體方式如下。

首先，使用教材自身的兒歌識(shí)字，由于學(xué)生年齡較小，兒歌相對(duì)有趣，深受孩子們的歡迎，所以教師們可以根據(jù)相應(yīng)的字創(chuàng)建相應(yīng)的情境與順口的兒歌，幫助學(xué)生代入識(shí)字。其次，使用猜猜識(shí)字法，小學(xué)生普遍喜歡一些未知的因素，所以教師們可以組織學(xué)生展開猜猜識(shí)字法，將要學(xué)習(xí)的字編成謎語(yǔ)等，讓學(xué)生分組進(jìn)行過(guò)溝通，讓其自己摸索出字的特點(diǎn)，達(dá)到加深印象的目的。

三、按照漢字的組成使用剖解識(shí)字法

漢字的組成是形、義與音。所以想要徹底掌握漢字就必須將一個(gè)形、義、音融合，從頭起步，讓學(xué)生了解漢字是怎么形成的，以及漢字所表達(dá)的意思等，提高學(xué)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣。

（一）圖像識(shí)字

漢字大多是根據(jù)相應(yīng)的事物創(chuàng)建而成，在進(jìn)化的過(guò)程中被歲月磨礪成了現(xiàn)如今我們看到的樣子，但在慢慢歲月中還是會(huì)留下一定的痕跡，教師們可以從此處入手，將漢字變成圖片，如，日、月、天等，讓學(xué)生觀察圖像，了解其所表達(dá)的特點(diǎn)，加深記憶，在以后看到圖像時(shí)就能直接對(duì)其產(chǎn)生印象，說(shuō)出漢字。

（二）整理與想象識(shí)字

現(xiàn)代漢字大多都是形聲字，這種字具有一定的特點(diǎn)，可以有效地幫助學(xué)生了解、加深記憶字的形狀。在實(shí)際的教學(xué)中遇到形聲字，如，請(qǐng)、清時(shí)，可以讓學(xué)生先了解韻母的表聲，再教學(xué)生了解什么是表形、表聲等，從而提升學(xué)生的識(shí)字能力。其次，想象識(shí)字法是利用造字的規(guī)律來(lái)進(jìn)教學(xué)的一種方法，在教學(xué)“滅”時(shí)可以進(jìn)行一定的剖解，如著火了怎么辦，在火字上面加入一橫就能將火滅掉，這就是“滅火”的“滅”字等，先讓學(xué)生了解拆字的意思，在將整體的字拿出講解合成后字的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生注意字體，從根本上提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

四、利用生活中的事物進(jìn)行識(shí)字

首先，要利用家庭和學(xué)校的事物進(jìn)行識(shí)字，眾所周知，家庭和學(xué)校是密切相關(guān)的，在家庭中的生活是無(wú)憂無(wú)慮的，學(xué)校的生活嚴(yán)謹(jǐn)有序，如，在帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字時(shí)，教師們可以利用熟悉校園的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解樓層、班級(jí)、同學(xué)姓名等內(nèi)容，還可以創(chuàng)建相應(yīng)的識(shí)字環(huán)境，布置教室，在每件物品上貼上標(biāo)簽，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。在實(shí)際的教學(xué)中也可經(jīng)常在黑板上寫上幾個(gè)漢字和句子，讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)形中了解漢字。當(dāng)學(xué)生放學(xué)回家后，大多都在吃著零食，看著動(dòng)畫片，在這種輕松的范圍內(nèi)可以幫助學(xué)生更好、更多地認(rèn)識(shí)漢字，如，在喝牛奶的時(shí)候?qū)W生們可以注意到好喝的牛奶是什么牌子的，不好喝的牛奶又是什么牌子的，甚至學(xué)生們還會(huì)將自己認(rèn)識(shí)的字帶進(jìn)學(xué)校，和同學(xué)分享、思考，在潛意識(shí)中對(duì)識(shí)字具有了一定的基礎(chǔ)。

其次，要利用生活的各處來(lái)進(jìn)行識(shí)字。老話說(shuō)得好，只要你認(rèn)認(rèn)真真，生活中全都是學(xué)問(wèn)。如，在逛商場(chǎng)時(shí)的廣告牌、標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)，買菜時(shí)各種各樣蔬菜的名稱等等，教師們應(yīng)該加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，讓他們?cè)趯W(xué)生的潛意識(shí)里代入相應(yīng)的識(shí)字內(nèi)容，將看到的字教給孩子，讓學(xué)生在有趣的生活中了解漢字，讓他們明白不只是在課堂中才能學(xué)到有趣的漢字，生活處處都是一種驚喜。所以想要提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文識(shí)字的興趣，必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谏钪惺熘獫h字，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的能力，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

在展開趣味識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師們要不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)思想和方式，達(dá)到部編教學(xué)的最終目標(biāo)，從而提升學(xué)生的識(shí)字能力，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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