薛喜蓮

摘要：文化環(huán)境是語言發(fā)展的重要影響因素，語言和文化有密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)外語不僅僅單純的學(xué)習(xí)語言，同時還要重視學(xué)習(xí)英語文化內(nèi)涵和語言素養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生對英語的學(xué)科特點有明確了解，能夠提升學(xué)生的英語思維能力，持續(xù)積累單詞、詞語和句型，從而全面訓(xùn)練聽說讀寫的能力，有利于提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)φZ言學(xué)習(xí)有深層次的理解和感悟。本文對初中英語教學(xué)中學(xué)生語言素養(yǎng)培養(yǎng)的要點進行深入分析。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語教學(xué)；語言素質(zhì)；培養(yǎng)要點

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0023

目前，初中英語教師通常采取積累詞匯和語法的方式開展教學(xué)活動，學(xué)生對單詞、語法和相關(guān)知識的掌握程度直接決定了英語成績的高低，這種教學(xué)模式存在很大的問題。學(xué)生擁有大量的詞匯、掌握了很多的語法內(nèi)容，英語成績優(yōu)異，但是從另外一個層面來看，學(xué)生對英語的理解程度不高同時表達方面能力也不足，大多數(shù)學(xué)生不能熟練使用英語進行表達，口語常存在機械模仿的情況，英語語言素養(yǎng)較弱，無法感知英語的美感，也無法自然地利用英語表達實際情感和意思。隨著教改的不斷深入，培養(yǎng)英語語言素養(yǎng)越來越受到重視，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識點有深入的理解和掌握，了解英語文化知識，全面提升英語教學(xué)效率。

一、初中學(xué)生英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)

英語語言知識和語言運用是兩種不同的能力，具有本質(zhì)上的區(qū)別。如果將語言看成是一個知識體系，語言的相關(guān)知識例如單詞、詞組、句型等是英語學(xué)習(xí)的必要前提；如果將英語作為一種語言工具，那么在英語教學(xué)中這些相關(guān)的知識只能作為語言運用的條件和必備基礎(chǔ)[1]。受到母語和自身文化的影響，學(xué)習(xí)的初級階段，英語課堂的學(xué)習(xí)過程是教師傳授和練習(xí)語言知識的平臺，通常的狀態(tài)下學(xué)生能夠?qū)懞吐?，但是表達能力較弱，教師對學(xué)生語言能力形成過程中英語語言知識的把握程度較弱，因此英語教學(xué)中學(xué)生語言表達能力存在各種問題。英語語言知識及實際運用是相互關(guān)聯(lián)的，衡量學(xué)生英語水平的高低應(yīng)該將英語應(yīng)用能力作為重要標準，如果沒有奠定堅實的語言知識，那么就無法實現(xiàn)英語語言的靈活應(yīng)用。為此，養(yǎng)成良好的英語能力的關(guān)鍵是提升學(xué)生的英語語言素養(yǎng)、培養(yǎng)英語語言習(xí)慣和英語語言創(chuàng)造能力。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的主要措施

1.強化學(xué)生的英語聽說能力

在英語教學(xué)中，教師需要將聽和說作為英語素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)聽力能力可以從兩方面入手，一方面是泛聽，通常會在課外時間完成，學(xué)生可以通過電視、廣播或是各類學(xué)習(xí)工具等練習(xí)聽力，這種訓(xùn)練并不硬性要求學(xué)生能夠聽懂，只是營造積極的語言環(huán)境和語言氛圍，主要目的是提升學(xué)生的適應(yīng)力；另一方面是聽力訓(xùn)練，播放英語內(nèi)容之前為學(xué)生介紹聽力內(nèi)容的部分信息，從而吸引學(xué)生的好奇心和注意力，提前閱讀題目專注完成聽力訓(xùn)練[2]。聽力訓(xùn)練中，教師會反復(fù)播放音頻資料，讓學(xué)生能夠?qū)φn文主要內(nèi)容有明確的理解，能夠邊聽邊記憶。教師需要進行有效指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對較長的句子進行分解，從而有利于學(xué)生聽懂和理解，學(xué)生完全理解播放內(nèi)容后，教師還可以重復(fù)播放，直到學(xué)生能夠?qū)⒙犃?nèi)容完整復(fù)述出來。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對聽力的訓(xùn)練進行反思和總結(jié)，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。

英語語言素養(yǎng)中說主要的表現(xiàn)是發(fā)聲，但是目前學(xué)生通常會認為聽說相比讀寫難度要大的多。很多學(xué)生對于口語訓(xùn)練存在畏難心理，同時考試時并不涉及說的內(nèi)容，因此極容易被忽略。英語是語言學(xué)科，口語交際是極其最重要的目的。通?？谡Z能力強的學(xué)生語感更好，聽力和寫作成績更加理想，因此說對于考試成績有直接的影響。在教學(xué)過程中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，在課堂中進行專項訓(xùn)練，口語采用多樣化的教學(xué)活動，例如角色扮演、英語小劇場、小組對話練習(xí)等。課堂中，教師盡量用英語和學(xué)生溝通，還要鼓勵學(xué)生大膽用英語進行交流，提升英語口語能力。

2.強化學(xué)生的英語閱讀能力

閱讀能力是英語語言素養(yǎng)中較為重要的部分，在教學(xué)中主要利用兩種方式進行訓(xùn)練，一種為朗讀、一種為閱讀，閱讀還包括精讀和泛讀。培養(yǎng)閱讀能力要求學(xué)生具備語法知識、單詞量、英語文化背景等。精讀是指在朗讀的基礎(chǔ)上還要深入地理解和體會，能夠掌握文章中的重點詞匯，梳理文章的句子和句型，并且能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)涵有準確的理解和把握，能夠根據(jù)上下文的銜接理解文章整體意識。泛讀能夠豐富學(xué)生的知識面，積累更多的詞匯，還能培養(yǎng)閱讀技巧，使學(xué)生能夠獲取更多的專業(yè)知識。教學(xué)中需要將精讀和泛讀有機結(jié)合，課堂中首先介紹文章的知識背景，讓學(xué)生進行討論，提出一些具有引導(dǎo)性的問題，對重點詞語、語法和知識點進行集中討論，在學(xué)生理解文章的基礎(chǔ)上進行泛讀訓(xùn)練，實現(xiàn)知識和能力的遷移。教師在教學(xué)中要重視介紹中西方文化差異，才能讓學(xué)生對文章有準確的理解。

3.強化學(xué)生的英語寫作能力

英語寫作能力是一種綜合能力，聽說讀是寫作能力的基礎(chǔ)。學(xué)生有足夠的語言積累，就能熟練運用英語進行交流和溝通，這是英語寫作能力的必要前提。寫作能力也是提升學(xué)生語言素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，能夠直接反映學(xué)生的知識掌握程度。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用合理的句型準確表達自己的想法，從而使學(xué)生熟練地掌握重點句型。在寫作訓(xùn)練時，教師還要加大訓(xùn)練難度，避免學(xué)生機械地記憶例文，同時還要引導(dǎo)學(xué)生進行自由發(fā)揮，逐步提升自身寫作能力。教師可以利用多樣化的教學(xué)模式強化寫作訓(xùn)練的效果，例如對一篇文章進行反復(fù)的修改，能夠強化學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，教師需要認識到培養(yǎng)語言素養(yǎng)的重要性，能夠采取高效的教學(xué)模式，將知識點和重點進行快速講解，留出更多的時間培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，同時還要在課程中加入中西方文化差異的講解，讓學(xué)生能夠深入理解英語，培養(yǎng)英語思維能力，從而實現(xiàn)英語語言素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。

參考文獻：

[1]鄧京忠.中學(xué)英語教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語言文化素養(yǎng)培育的策略分析[J].教育界，2019（13）.

[2]廖英.初中英語教學(xué)對學(xué)生語言素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性[J].小品文選刊：下，2019（6）.

（作者單位：吉林省臨江市外國語學(xué)校134600）