蘧萍萍

摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，教師要學會創(chuàng)新教學模式與方式來實現(xiàn)。因此，電子商務課的開放式教學應運而生，開放式教學旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力?；诖?，本文從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質著手，開展學生電子商務課開放式教學的研究，提出一系列培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舉措。

關鍵詞：電子商務課；開放式教學；創(chuàng)新素質培養(yǎng)

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0039

學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)應深切貫徹現(xiàn)代化教育教學理念，在原有傳統(tǒng)的模式上，創(chuàng)新教育教學模式，進行開放式教學，深刻挖掘學生的創(chuàng)新潛能，從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。電子商務課的開放式教學可以幫助學生形成積極向上的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維，以期培養(yǎng)綜合創(chuàng)新發(fā)展型人才。

一、電子商務課的開放式教學研究

1.課程教學過程的開放

學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)是一種全新的現(xiàn)代化教育，學生占據主體地位，通過創(chuàng)新式的教學模式與方法，逐漸提升學生的創(chuàng)新素質。由此可見，電子商務課的開放式教學研究深諳創(chuàng)新教學理念，從而電子商務的整個教學過程是開放式的，開放式教學包括討論式、講座式和演講式等多種形式，旨在充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在愉悅的學習氛圍中，擴寬自我知識面，加強本專業(yè)信息的汲取能力，為學生創(chuàng)新思維的變化加足馬力，進而走在學科發(fā)展的前沿。開放式教學還需要根據實際的教學內容與教學情境，營造良好的氛圍，激勵和引導學生進行自我探索與創(chuàng)新。

例如，在學習電子商務的“營銷模式”時，教材上只是用純粹的理論知識論述了電子商務有哪些營銷模式以及各個營銷模式的實際操作流程。給學生進行開放式教學時的情境為：教師在教學時登陸B(tài)站，搜尋各類商店店員日常的售賣商品的過程，引導學生分析各種營銷模式是如何開展以及具有什么樣的特點，然后讓學生帶著問題思考，再進行小組討論，最后再進行課堂匯報展示，模仿商店店員進行售貨這個過程：他怎么和顧客溝通？怎樣讓顧客購買心儀的尚品等。這樣可以使得學生的細致觀察能力和創(chuàng)新能力都得到鍛煉；下課后，教師又讓學生登陸國外著名交易網站，如EBUY，AMERICAN ONLINE，進行自我學習電子商務，并記錄下自己的心得體會。

2.教學評價的開放

為了有效激發(fā)學生自我的創(chuàng)新能力，可以加大創(chuàng)新思維訓練的成績占比，給極具創(chuàng)新思維的學生進行表揚與鼓勵，并將分數(shù)記錄進平時的成績；也可以加大每次課程討論的成績在總評成績中的比重；還可以給為全班找到新穎素材與問題的學生進行獎勵與加分。

例如，在使用電子商務教材進行教學時，本教材的課程結業(yè)評比分為三個部分：平時成績占比20%，作業(yè)成績占比20%、考試成績占比30%?；谏鲜龇治觯綍r成績的組成部分可以分為考勤，自我創(chuàng)新項目的開展以及課堂教學的具體表現(xiàn)，其中各項占比分別為6%，6%和7%；作業(yè)成績主要為教師布置一些極具創(chuàng)新性的課程設計題目，諸如，探討技術發(fā)展給電子帶來的創(chuàng)新發(fā)展等，在評定作業(yè)成績的時候，要根據完成做的情況來進行：作業(yè)完成度（占比10%）以及作業(yè)創(chuàng)新度（占比10%）；然而在考試的時候，教師不應該布置課本上面純理論的知識，而應該接著網絡的優(yōu)勢，布置一份具有創(chuàng)新的題目來對學生進行考核，試卷題型設置成固定題目的一個題型和一個完全開放式的題型，最終試卷成績定為學生的期末考試成績模塊；最后在進行結業(yè)成績結算時，將相應模塊的分數(shù)乘以相應比例在相加就是學生的結業(yè)成績。除此之外，在進行開放式教學評價過程中，可以向學生展示課程評價的細節(jié)，也可以讓學生參與到成績評定的過程中。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的舉措

1.借助網絡對學生開展精細化創(chuàng)新教育管理模式

教師應該充分發(fā)揮網絡帶來的機遇，不斷地提高自身的創(chuàng)新教育管理質量與水平，從而讓教師以方便、快速、簡單和高效的方式推動學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)工作。

例如，教師在開展創(chuàng)新教育工作的過程中，需要充分了解創(chuàng)新一詞的核心意義，可以借助相應的軟件對學生開展創(chuàng)新素質教育的培養(yǎng)，合理利用微信、QQ以及微博等與學生進行溝通交流，對學生的創(chuàng)新素質要有基本的掌握：具體需要掌握學生自我創(chuàng)新能力是處于什么樣的水平，學生在平時有沒有進行自我創(chuàng)新實驗或者開展創(chuàng)新項目。教師在進行創(chuàng)新教育教學工作中，可以使用網絡執(zhí)行創(chuàng)新教育教學任務，能夠在第一時間了解到學生遇到的創(chuàng)新性困難與問題：學生在查閱文獻資料時，不能很好地掌握的難點是什么，這篇文獻資料使用了什么創(chuàng)新方法，取得了什么樣的效果等。

2.開展情境教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

情境教學法是一種現(xiàn)代新興的、靈活性較高的教學方法。情景教學主張在教學活動中，教師通過有意識地創(chuàng)建一些與課本教材內容有關的教學情境，進而讓學生積極主動地參與到情境中，進行對理論知識的深入探究，是對認知學習活動的體驗與實踐，能夠有效提高學生對學習活動的參與度，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

例如，在學習電子商務的發(fā)展趨勢時，可以時間為主題開展探討教學。教師可以讓學生根據電子商務發(fā)展演變的時間順序，以小組合作的形式，進行思維導圖的繪制，在進行思維導圖繪制過程時，可以再劃分小組，讓各個小組分別負責一個版塊，最后再進行匯總，這樣可以幫助學生及時掌握電子商務發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新思維素質。諸如：未來電商發(fā)展趨勢主要為智能化和延展化，可以讓學生以時間節(jié)點進行思維導圖的繪制，在什么時間點電子商務呈現(xiàn)智能化發(fā)展趨勢，在什么時間點電子商務呈現(xiàn)延展化發(fā)展趨勢，各自具有什么特點，對哪些行業(yè)產生了什么影響等。

綜上所述，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)是當今時代發(fā)展的教育主題，引導學生進行創(chuàng)新，對于學生的整個人生發(fā)展都有重要的指導意義，不斷革新教學理念與教學方法，促進學生的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)，可以為我國的建設輸送源源不斷的人才。電子商務課的開放式教學完完全全契合學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的研究主題，值得在其他學科的教學上推廣與借鑒。

參考文獻：

[1]張雪.談電子商務課的開放式教學與學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)[J].中國職業(yè)技術教育，2003（19）.

[2]張凌梓，楊文，方姝.開放式跨境電子商務實訓教學模式探究[J].現(xiàn)代經濟信息，2018（30）.

（作者單位：浙江省平陽縣第二職業(yè)學校325400）