郭鶴林
摘要:初中政治是一門比較重要的課程,對于初中政治教師而言,不僅僅需要承擔教師的責任,更加需要通過政治課程教學工作達到提升學生道德素養(yǎng)的效果。為了讓學生思想品質得到進一步提升,要求采取合理科學措施促使政治課堂效率得到提升,建立高效化課堂。本文主要是關于初中政治課教學中如何提高教學效率以及效果研究,以供相關專業(yè)人士進行參考和借鑒。
關鍵詞:高效;初中政治;教學;課堂
中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2020)11-0061
針對目前初中課堂教學實際狀況進行分析,還依然存在著諸多影響因素,阻礙了高效課堂建設。初中政治課程教學工作本身具有一定系統(tǒng)性、復雜性,所以,需要教師能夠采取合理科學的措施加以改進。初中政治課程比較枯燥乏味,理論性相對較強,教師需要不斷提高自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng),建設高效化政治課堂。
一、問題
目前在政治課程教學的過程中還存在著諸多的問題。初中思想政治課程是一門理論性較強的綜合性課程。通過學習思想政治課程,對于建立學生正確人生觀、世界觀和價值觀都具有重要的價值和意義。針對教學當中的問題需要引起高度重視,其主要問題體現(xiàn)在:其一,教學觀念相對較為陳舊,由于受到傳統(tǒng)意識思想的重大影響,對學生進行評價的過程當中,依然采取分數(shù)高低來進行評價;其二,教學手段以及教學方式過于滯后。雖然政治課程理論性比較強,比較復雜,但是教師還是采取傳統(tǒng)的講授式的教學方法,導致教學過程枯燥乏味,讓學生沒有興趣;其三,目前從事政治教學的教師相對較少,同時年紀比較大,還需要一個人兼顧到好幾個班,教師本身缺乏較高的教學積極性和教學熱情。
二、對策
1.故事導入方法
政治課堂教學過程中,教學效率相對較為低下,很大一部分因素就是由于學生積極性相對較低,同時,對于政治課程內容缺乏濃厚興趣。由于初中政治課程本身內容相對較為乏味枯燥,很多學生對此產生了厭惡反感的情緒,課堂上注意力不夠集中。教師就需要采取合理科學的措施提升課堂教學效率,激發(fā)學生學習興趣以及調動學生的學習積極性。其中,教師可以采取故事導入方式,以寓言故事、歷史故事、生活故事等方式導入,集中學生學習注意力,讓學生的好奇心得到激發(fā),促使課堂教學產生理想效果。課堂導入環(huán)節(jié)是一個重點環(huán)節(jié),能夠通過導入環(huán)節(jié)使學生的注意力集中在課堂中,提升課堂教學質量和教學效果。
2.情景教學法
在當前課堂教學的過程中,情景教學法是一種比較良好的教學方式,效果相對較為顯著,值得相關人士高度重視。注意力主要分為兩種類型,分別是無意注意和有意注意。學生的無意注意占了大部分,所以,要通過無意注意來提升學生學習效果。教學過程當中通過情景的展示,能夠充分讓學生的無意注意力得到充分發(fā)揮,產生理想的教學效果。尤其是初中政治課程教學工作相對較為乏味和枯燥,所以需要將政治知識轉變成為情境對話或者是情景對白等,這樣就可以轉變學生傳統(tǒng)的思想觀念,并且也可以在課堂教學過程中產生積極的影響。在實施情境教學工作的過程中,教師不能夠單純?yōu)榱藸I造情境而一味地去表演,更加需要充分展現(xiàn)出其教育意義,否則無法保障情境教學教育價值得到充分發(fā)揮。另外,教師要積極地參與到情節(jié)中,作為引領者和引導者推動故事前進發(fā)展,這樣才能夠讓學生對于情境加深感受和體悟,促使教育意義得到充分彰顯。
3.互動教學法
在當前學生學習的過程中,要注重課堂氛圍營造。課堂氛圍積極向上的情況之下,學生才會更有學習的動力,同時教師也會有更強的教學熱情。反之,如果課堂氛圍過于沉悶壓抑,不僅僅教師教學缺乏激情,學生學習過于被動,直接影響到課堂教學質量和教學效果,更遑論建立高效政治課堂。其中,為了營造良好課堂氛圍要加強互動教學?;咏虒W是一種比較理想的教學方式,要求教師和學生之間相互溝通交流,通過問答、故事交流等方式給學生表達機會,促使課堂學習氛圍更為活躍。例如教師提出一個問題之后,讓學生來回答,不管學生回答錯誤還是正確,都需要給學生一定的鼓勵和表揚。通過采取互動交流的方式,能夠轉變傳統(tǒng)教學模式,同時充分體現(xiàn)學生的主體性地位,調動學生的學習積極性和主動性,提升課堂教學效率和教學效果。
綜上所述,在當前初中課堂教學的過程當中要高度重視理論建設,并且需要加強實踐,通過理論鞏固實踐或者是通過實踐反思理論。此外,要求教師進一步提高自身的專業(yè)素質和專業(yè)能力,同時要做到以學生為主體,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,這樣才能夠建立高效的課堂。另外,政治教育還需要教師始終做到愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新及為人師表等等。
參考文獻:
[1]曹祥.以生為本,構建初中思想政治教學新模式[J].學周刊,2020(19):127-128.
[2]張維平,孔吉鵬.核心素養(yǎng)視域下的初中政治教學策略[J].西部素質教育,2020,6(9):48-49.
[3]梁曉麗.初中政治教學對學生法律意識培養(yǎng)策略分析[J].學周刊,2020(14):41-42.
[4]沈永明.構建初中政治高效課堂的必要性與途徑探討[J].課程教育研究,2020(16):89.
(作者單位:甘肅省武山縣教育局教研室741000)