劉紫微

【摘 要】“和聲學(xué)”是作曲專業(yè)技術(shù)理論的必修課程，也是一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程。主要學(xué)習(xí)和研究西方多聲音樂(lè)中的和弦結(jié)構(gòu)與和弦流動(dòng)狀態(tài)以及多聲音樂(lè)語(yǔ)言與風(fēng)格運(yùn)用的規(guī)律和邏輯。課程的開(kāi)設(shè)使學(xué)生掌握古典和聲學(xué)的基本理論，認(rèn)識(shí)和了解多聲音樂(lè)在作品中的應(yīng)用及發(fā)展規(guī)律。以前的和聲學(xué)習(xí)，側(cè)重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，熟練掌握四部和聲寫(xiě)作規(guī)律、和弦重復(fù)音、連接法的運(yùn)用、正確的和聲進(jìn)行;但是隨著教育新理念的展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，所以在此課程中會(huì)開(kāi)始思考如何把理論向?qū)嵺`進(jìn)行轉(zhuǎn)化的方法以及教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】和聲;藝術(shù)實(shí)踐;鍵盤(pán)和聲;創(chuàng)新——實(shí)踐型

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）08-0148-01

一、《和聲》理論課程開(kāi)設(shè)狀況

“和聲學(xué)”是作曲專業(yè)技術(shù)理論的必修課程，也是一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程。主要學(xué)習(xí)和研究西方多聲音樂(lè)中的和弦結(jié)構(gòu)與和弦流動(dòng)狀態(tài)以及多聲音樂(lè)語(yǔ)言與風(fēng)格運(yùn)用的規(guī)律和邏輯。課程的開(kāi)設(shè)使學(xué)生掌握古典和聲學(xué)的基本理論，認(rèn)識(shí)和了解多聲音樂(lè)在作品中的應(yīng)用及發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立學(xué)生在音樂(lè)演奏、演唱等過(guò)程中的多聲思維和較高的演釋力和鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中的和聲現(xiàn)象的分析力與理解力，以便能更充分地發(fā)揮自己本專業(yè)的能力。

在傳統(tǒng)的《和聲》課程學(xué)習(xí)中，只側(cè)重學(xué)生的四部和聲書(shū)寫(xiě)能力，要求掌握四部和聲寫(xiě)作規(guī)律、和弦重復(fù)音、連接法的運(yùn)用、正確的和聲進(jìn)行;但是隨著教育新理念的展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，所以在此課程中會(huì)開(kāi)始思考如何把理論向?qū)嵺`進(jìn)行轉(zhuǎn)化的方法以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，雖然屬于一直探索及研究階段，但是教學(xué)成果的多樣性變化絕對(duì)是顯而易見(jiàn)的。

二、《和聲》理論課程教學(xué)過(guò)程中的“創(chuàng)新——實(shí)踐型”手法

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新

作為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，“基本樂(lè)理”“和聲學(xué)”課程是專業(yè)基礎(chǔ)理論課，課程的開(kāi)設(shè)學(xué)期也是根據(jù)課程難易程度所安排的，傳統(tǒng)的課程因?yàn)橐灾v授及練習(xí)為主，難免會(huì)顯得枯燥、乏味，并且知識(shí)點(diǎn)難度較大，部分學(xué)生掌握困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在新的教學(xué)理念的創(chuàng)新中，會(huì)重新定義課程的安排，務(wù)必使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解多聲音樂(lè)在作品中的應(yīng)用及發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立學(xué)生在音樂(lè)演奏、演唱等過(guò)程中的多聲思維和較高的演釋力和鑒賞力。

（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新

增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，例如，增加鍵盤(pán)操作能力，在這些知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中，每章每節(jié)都要將四部和聲轉(zhuǎn)換成鍵盤(pán)和聲，也就是把上三聲部寫(xiě)在一起，用右手彈奏，左手彈奏低聲部，以及其他一些演奏形式。經(jīng)過(guò)和聲學(xué)知識(shí)與鍵盤(pán)的結(jié)合后，深入體會(huì)和聲學(xué)的價(jià)值與內(nèi)涵，利于今后的鋼琴伴奏的原譜寫(xiě)作，以及鋼琴演奏時(shí)的作品分析等方面。

在音樂(lè)院校、師范類音樂(lè)系中關(guān)于音樂(lè)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，都有一定的特殊性，是以小組或者單個(gè)學(xué)生為授課形式，《和聲》屬于理論課，所以是以班級(jí)授課的形式呈現(xiàn)的，可以建議開(kāi)設(shè)小組課，真正地進(jìn)行操作訓(xùn)練。

采用不同的藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行和聲作業(yè)的展示，打破了傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)作業(yè)為主，使學(xué)生以不同的專業(yè)形式按照不同的組別進(jìn)行展示，可出現(xiàn)合唱型作業(yè)展示、器樂(lè)型樂(lè)器展示以及樂(lè)器加人聲等，藝術(shù)體裁無(wú)限制，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮教學(xué)效果最大化。

（三）教學(xué)過(guò)程中的“創(chuàng)新——實(shí)踐型”教學(xué)法實(shí)施

為了《和聲》改革課程順利進(jìn)行，必須加強(qiáng)和聲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是和聲學(xué)課程理論性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，需要通過(guò)大量的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的鞏固;并且學(xué)生必須具備一定的鍵盤(pán)彈奏能力，課程的設(shè)定要求任課教師必須有過(guò)硬的彈奏水平，清晰的和聲知識(shí)點(diǎn)思路，簡(jiǎn)單實(shí)用的示范或其他示范的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

突出藝術(shù)實(shí)踐中音樂(lè)學(xué)習(xí)重要性，以及關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的要求，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，而“注重音樂(lè)實(shí)踐”的基本理念強(qiáng)調(diào)的是音樂(lè)課的過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)，是在熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論課的同時(shí)，又具備了一定的鍵盤(pán)彈奏能力，那么新課程的設(shè)置則是把兩者相連接起來(lái)，通過(guò)和聲的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又可以感受到和聲學(xué)的另一個(gè)方面，并且更能與實(shí)際生活接軌，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲和聲編配，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而真正做到學(xué)以致用。

三、《和聲》理論課程的改革意義

教學(xué)改革，多增加高校音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)的交流、師資互訪，增加合作交流機(jī)會(huì)，掌握最新教育動(dòng)態(tài)，在教育理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段、評(píng)價(jià)機(jī)制、教材修訂等方面，都盡量接近現(xiàn)代教育發(fā)展的基本理念?！逗吐暋氛n程的開(kāi)設(shè)是學(xué)生掌握新的專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生在鍵盤(pán)彈奏能力上的培養(yǎng)，更好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)展示。以培養(yǎng)全面綜合性人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教育的深化與改革，培養(yǎng)學(xué)生更深層次的藝術(shù)水平，擴(kuò)大就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊·斯波索賓等合著.和聲學(xué)教程，人民音樂(lè)出版社，2000年1月.

[2]孫維權(quán)編著.從迷人的音樂(lè)中感受和聲的魅力，上海音樂(lè)出版社，2002年5月.

[3]楊通八編著.和聲分析教程，上海音樂(lè)出版社，2005年4月.