龍佳梅

【摘要】主題班會課程化是輔導(dǎo)員工作課程化重要實現(xiàn)路徑，也是大學(xué)生日常思想政治教育的重要渠道和途徑，本文以高職院校為對象，探析高職院校主題班會課程建設(shè)的原則、策略和路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校;主題班會課程化;建設(shè)路徑

一、高職院校主題班會課程化的內(nèi)涵和意義

（一）主題班會課程化的概念與內(nèi)涵

班會是以班級為單位，以班級學(xué)生為主體，通常以班主任或班級輔導(dǎo)員為主導(dǎo)開展的定期或不定期活動，一般帶有隨意性、臨時性比較松散，主題班會內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性。主題班會是班主任或輔導(dǎo)員依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞某個主題組織進(jìn)行的班級活動。

主題班會課程化是指將主題班會形成固定的內(nèi)容體系和教學(xué)體系，遵循教學(xué)常規(guī)和教學(xué)目標(biāo)納入人才培養(yǎng)方案，有計劃，有組織的教學(xué)課程，和普通的班在內(nèi)容和組織形式以及教學(xué)目標(biāo)上有一定區(qū)別。

（二）主題班會課程化的意義

主題班會課程化是學(xué)習(xí)貫徹新時代習(xí)近平中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神、全國教育工作大會精神和中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》文件精神的創(chuàng)新手段和渠道，是大學(xué)生日常思想政治教育的重要載體。主題班會課程化以理想信念教育為核心，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，堅持以立德樹人為根本，發(fā)揮其圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的功能，進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育工作的實效性，實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展和成長成才的目標(biāo)。

二、高職院校主題班會課程化建設(shè)原則

（一）堅持統(tǒng)籌性與自主性相統(tǒng)一的原則

學(xué)生工作牽頭部門對主題班會進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、課程建設(shè)，各院系黨總支結(jié)合學(xué)生特點和專業(yè)特點負(fù)責(zé)具體落實，包括課程實施、教學(xué)運行、質(zhì)量考評。輔導(dǎo)員是主題班會課的組織者、實施者，起主導(dǎo)與統(tǒng)籌作用。學(xué)生既是教育的客體也是教育的主體，強(qiáng)化師生互動，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主參與、自我教育的作用，增強(qiáng)教育實效。

（二）堅持教育性和趣味性相統(tǒng)一的原則

主題班會課是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的重要陣地和載體。因此每一次主題班會都應(yīng)有明確的教育目的，結(jié)合國家形勢與政策，挖掘思想政治教育資源“轉(zhuǎn)時態(tài)”，使主題班會緊扣時代脈搏;結(jié)合學(xué)生的特點和興趣“轉(zhuǎn)語態(tài)”，加強(qiáng)話語方式創(chuàng)新，堅持黨言黨語、民言民語、學(xué)言學(xué)語并舉，滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求，增強(qiáng)教育的實效性。

（三）堅持科學(xué)性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則

圍繞主題科學(xué)地安排主題班會課的每一個環(huán)節(jié)，使之貼近學(xué)生實際，注意層次性，符合高職生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，要在教學(xué)形式上講究藝術(shù)，可用豐富多彩的文藝形式去感染學(xué)生，實現(xiàn)寓教于美，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進(jìn)道德內(nèi)化。

三、高職院校主題班會課程化建設(shè)策略

（一）主題班會課程內(nèi)容建設(shè)策略

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生特點

高職院校主題班會課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的身心發(fā)展特點、年級特點、專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞主題班會課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)對主題班會教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類分層設(shè)計。大一年級主題班會課程內(nèi)容主要側(cè)重大學(xué)生生活適應(yīng)，行為習(xí)慣養(yǎng)成和愛國、榮校情懷養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。大二年級主題班會內(nèi)容設(shè)計主要側(cè)重用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會主義核心價值觀培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。大三年級主題班會內(nèi)容設(shè)計主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生社會公德、家庭美德、職業(yè)道德。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)

由于主題班會課程的特殊性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點結(jié)合思想政治理論課、形勢與政策課、所在班級和學(xué)生的思想狀況、所學(xué)專業(yè)特點、與學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)相結(jié)合，在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。

（二）主題班會教學(xué)體系建設(shè)策略

1.教學(xué)方法力求新穎

高職院校學(xué)生對理論學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，單純的課堂理論教學(xué)效果不理想。因此，主題班會教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。主題班會教學(xué)教學(xué)方法可根據(jù)教學(xué)的主題、學(xué)生的特點和需求，變換上課的場地，采用學(xué)生新聞樂見的方式，如講座形式、主題演講形式、成果匯報形式、團(tuán)體輔導(dǎo)形式、節(jié)日紀(jì)念形式、情景模擬形式，經(jīng)驗分享形式。遇重大節(jié)日如國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、教師節(jié)可組織學(xué)生采用節(jié)日紀(jì)念式開展主題班會，增強(qiáng)主題班會思想政治教育效果;團(tuán)體輔導(dǎo)員形式根據(jù)學(xué)生心理需求對學(xué)生進(jìn)行分類開展主題班會教育，如學(xué)生考試前的焦慮輔導(dǎo)，可以有解決同樣心理需要的同學(xué)組成一個團(tuán)隊，采用心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)形式開展相應(yīng)的主題班會，以達(dá)到解決學(xué)會解決同樣問題的需求;經(jīng)驗交流式主要是針對學(xué)生發(fā)展性的需求，如創(chuàng)業(yè)就業(yè)、出國留學(xué)、專升本等，可以要求取得相應(yīng)成果的同學(xué)、學(xué)長、校友和同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗交流，從而學(xué)生的信心，幫助學(xué)生在發(fā)展性問題上找到方法和出路，發(fā)揮主題班會的相應(yīng)作用。

2.在教學(xué)管理上加強(qiáng)制度建設(shè)

主題班會是人才培養(yǎng)方案課程體系的一門課程，那么從教學(xué)常規(guī)到課程建設(shè)都應(yīng)該和其他的課程有一樣的標(biāo)準(zhǔn)。首先任課老師即班級輔導(dǎo)員要根據(jù)班級學(xué)生思想特點、心理特點和實際問題根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)擬定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，避免主題班會在組織上的隨意性。在實施主題班會課之前要精心備課，做好主題班會課程的教案和講義或者主題活動方案。在具體的實施過程中，可以組織觀摩學(xué)習(xí)后進(jìn)行反饋和評估，通過觀摩學(xué)習(xí)、公開示范課和集體備課進(jìn)行經(jīng)驗交流，把效果良好的主題班會固化下來。把主題班會課程的建設(shè)納入院系工作考核中，主題班會的開展納入輔導(dǎo)員、工作考核體系中，通過輔導(dǎo)員培訓(xùn)，主題班會說課，公開示范課你等方式來提高主題班會的實踐水平。

主題班會課程化尚在探索階段，主題班會課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的建設(shè)還需要進(jìn)一步的深入研究，在教學(xué)方法和形式上還需要不斷的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚圣虎.大學(xué)主題班會內(nèi)涵及管理[J].世界華商經(jīng)濟(jì)年會·科學(xué)教育家，2008，（11）.

基金項目：

2018年重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院校級課題“基于日常思想政治教育視角的高校輔導(dǎo)員工作課程化模式研究”的階段成果之一（項目編號：2018XJKTYB03）。