李俊

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，金融行業(yè)正在發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)的金融學(xué)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足金融市場(chǎng)對(duì)人才的需求?，F(xiàn)代金融業(yè)迫切需求綜合素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)牢固、實(shí)踐技能扎實(shí)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，高校應(yīng)該以整合思維思考問題，準(zhǔn)確把握形勢(shì)的變化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，從而使高校金融學(xué)人才培養(yǎng)更具實(shí)用型與高效性。

關(guān)鍵詞：金融學(xué);人才培養(yǎng);整合思維

中圖分類號(hào)：F830-4;G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）02-0086-02

近些年來，金融學(xué)專業(yè)在各高校深受重視，同時(shí)也肩負(fù)著為祖國(guó)的金融行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。目前，我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨著轉(zhuǎn)型與改革，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，金融行業(yè)的重要性不言而喻[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，金融行業(yè)發(fā)展迅速。目前，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)金融融合，衍生出許多新的業(yè)態(tài)和產(chǎn)品，使金融行業(yè)的門檻變高，同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)也在加劇。羅杰·馬丁曾提出“整合思維”。所謂整合思維（Integrative Thinking），就是頭腦中同時(shí)容納兩個(gè)相互矛盾的觀點(diǎn)，并從中得出匯集兩方優(yōu)勢(shì)的解決方案。整合思維強(qiáng)調(diào)全面性的看待問題，及時(shí)了解新形勢(shì)的變化，能夠創(chuàng)新思變，適應(yīng)性強(qiáng)[2]。高校應(yīng)以整合型的思維考慮金融專業(yè)人才的培養(yǎng)問題，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到金融行業(yè)的變化，及時(shí)科學(xué)調(diào)整培養(yǎng)方式和課程體系;同時(shí)，考慮我國(guó)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與互聯(lián)網(wǎng)背景下金融行業(yè)的發(fā)展變化，圍繞專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步明確復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)專業(yè)技術(shù)水平的金融人才。

一、我國(guó)應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)已經(jīng)取得了豐碩的成果，同時(shí)收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)，隨著時(shí)間的推移，金融行業(yè)也一直在發(fā)展進(jìn)步。而應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)卻在其發(fā)展過程中呈現(xiàn)出一些與金融業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)缺乏前瞻性

與傳統(tǒng)的以銀行為中心的金融相比，現(xiàn)代金融行業(yè)正在不斷發(fā)生著變化。證券、保險(xiǎn)與互聯(lián)網(wǎng)金融正在發(fā)揮著越來越重要的作用，同時(shí)金融行業(yè)對(duì)金融人才的需求也正在發(fā)生著變化。而一些學(xué)校的金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏前瞻性，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)不夠全面，培養(yǎng)的人才知識(shí)體系較為陳舊，動(dòng)手能力較差，綜合素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)工作時(shí)缺乏適應(yīng)性與競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不足

應(yīng)用型高校的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該突出“應(yīng)用”的重要性。但是，目前國(guó)內(nèi)多數(shù)應(yīng)用型高校的金融學(xué)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置存在課程體系不夠嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容不夠全面、時(shí)間課程時(shí)間較短、實(shí)踐課程教學(xué)效果不理想等現(xiàn)象[3]。一些學(xué)校的實(shí)踐課程僅僅是在實(shí)驗(yàn)室中教授學(xué)生有限的操作技能，教師在實(shí)踐課堂上采取講解示范與學(xué)生練習(xí)的方式。但是，僅有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室并不完全與現(xiàn)實(shí)中的金融行業(yè)環(huán)境相同，其業(yè)務(wù)也存在一定的差別。同時(shí)，一些學(xué)生在對(duì)實(shí)踐課程的重視不夠，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)打游戲、開小差的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于金融業(yè)務(wù)僅僅停留在一知半解的層面，并未真正學(xué)習(xí)到金融行業(yè)所需要的技能。此外，現(xiàn)代的金融行業(yè)大量運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，絕大多數(shù)的業(yè)務(wù)都和計(jì)算機(jī)有密切的聯(lián)系，金融行業(yè)需要更加具有創(chuàng)造性與復(fù)合型的人才，而應(yīng)用型高校的現(xiàn)有教學(xué)體系多數(shù)僅僅重視金融學(xué)知識(shí)的傳授，忽略了金融專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。

（三）人才培養(yǎng)模式落后于金融行業(yè)的發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，金融行業(yè)時(shí)時(shí)都在發(fā)生變化與創(chuàng)新。面對(duì)金融業(yè)的進(jìn)步，應(yīng)用型高校的并未能夠及時(shí)調(diào)整其培養(yǎng)方案，多數(shù)學(xué)校的培養(yǎng)方案確定以后，兩年之內(nèi)甚至四年之內(nèi)便不再修改，本科學(xué)生從入校時(shí)候起就制定的培養(yǎng)方案，跟不上金融行業(yè)不斷發(fā)展的步伐。

（四）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演者十分重要的角色，教師的教育經(jīng)歷、工作經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接影響到教學(xué)效果，影響到學(xué)生對(duì)金融行業(yè)的認(rèn)識(shí)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的性格。但是，目前多數(shù)應(yīng)用型高校的金融學(xué)專業(yè)教師并沒有金融行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，由于教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在傳授知識(shí)給學(xué)生時(shí)就容易造成重理論、輕實(shí)踐的結(jié)果。即使有一些教師具有金融業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)橥顺鼋鹑谛袠I(yè)多年，已難以把握金融業(yè)的新變化，容易受固有思維的影響，導(dǎo)致教學(xué)存在滯后性，創(chuàng)新型與時(shí)效性不足。

（五）學(xué)生的自主能動(dòng)性不足

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，金融行業(yè)也飛速發(fā)展。為適其變化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得十分重要，終身學(xué)習(xí)是每個(gè)高校培養(yǎng)的人才都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。即使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)無法滿足從業(yè)的需求，其仍然可以通過自主學(xué)習(xí)快速培養(yǎng)相關(guān)技能。但是，大多數(shù)應(yīng)用型高校的金融學(xué)學(xué)生自律能力不夠，對(duì)課堂依賴性強(qiáng)，造成其學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性不足，走向工作崗位時(shí)受到限制。

二、整合思維對(duì)我國(guó)應(yīng)用型高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

明確的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)用型高校金融學(xué)人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。只有樹立好培養(yǎng)目標(biāo)，高校才能圍繞其展開課程設(shè)置、教學(xué)等一系列活動(dòng)[4]。高校應(yīng)充分運(yùn)用整合型思維，充分考慮金融行業(yè)的變化及其對(duì)金融專業(yè)人才需求的變化，全面思考、權(quán)衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的重要性，在保證學(xué)生掌握金融學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金融業(yè)務(wù)的操作能力與適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，明確為其將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，使金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在殘酷的就業(yè)面前具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）不斷完善理論課程體系

作為金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該牢牢掌握金融學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用自如。針對(duì)很多應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置較為隨意、課程體系不夠完善、課程設(shè)置陳舊等特點(diǎn)，高校應(yīng)結(jié)合金融行業(yè)的發(fā)展變化綜合考量，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程，形成完整的理論課程體系，尤其要注重對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)金融學(xué)的理論知識(shí)，只有理論基本功扎實(shí)，將來學(xué)生才能夠在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

（三）構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校金融學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，除了要掌握理論知識(shí)之外，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該具有實(shí)踐能力，從而更好地為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。目前高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多有待改善，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮整合思維的作用，既要抓理論教育，同時(shí)也注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。具體可根據(jù)當(dāng)前金融行業(yè)形勢(shì)的變化及金融行業(yè)對(duì)人才技能的需求設(shè)置實(shí)踐課程教學(xué)體系，除了在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，學(xué)校還應(yīng)與相關(guān)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，成立校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生可以身臨其境進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。要形成獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)體系，并注重隨著金融行業(yè)的發(fā)展而經(jīng)常調(diào)整與更新，培養(yǎng)同時(shí)具有理論知識(shí)與動(dòng)手能力的復(fù)合型與創(chuàng)新型的人才。

（四）提升教師業(yè)務(wù)能力

教師永遠(yuǎn)在高校教育中占據(jù)重要的地位，一方面教師的知識(shí)與業(yè)務(wù)能力可以直接影響到教學(xué)的效果，另一方面教師的經(jīng)驗(yàn)和性格可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與其對(duì)未來的判斷，教師的重要性不言而喻。針對(duì)目前多數(shù)高校教師業(yè)務(wù)能力有限與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該辯證地看待問題，不能為了節(jié)約成本而放任教師自由發(fā)展。尤其是對(duì)于應(yīng)用型高校而言，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。學(xué)?？啥ㄆ陂_展對(duì)教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括講課技巧、理論知識(shí)，更重要的是要讓教師定期到金融行業(yè)的相關(guān)單位中進(jìn)行鍛煉，只有親身接觸金融業(yè)務(wù)，教師才能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行升華，才能夠?qū)⑵涓鷦?dòng)地傳授給學(xué)生，使課堂教學(xué)的效果大大提升，并提高高校的金融學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力是應(yīng)用與創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高可以使課堂學(xué)習(xí)變得更為高效，使學(xué)生的動(dòng)手能力有所增強(qiáng)。同時(shí)，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)將整合型思維的觀念教授給學(xué)生，使學(xué)生可以全面思考問題、創(chuàng)造性解決問題，并能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，擺脫其對(duì)教師的依賴，能夠獨(dú)立地面對(duì)將來工作中可能遇到的問題，為成為現(xiàn)代金融行業(yè)人才需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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