賀永峰

摘 要：初中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程，是一個不斷強化自身科學(xué)知識認知的過程。為了能夠切實提升現(xiàn)階段學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)充分研究學(xué)生的實際學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)初中科學(xué)知識期間，能夠盡可能兼顧知識的認知和理解，從而有效提升學(xué)生的知識理解能力。因此，教師采用多元化教學(xué)方法，進行相應(yīng)的科學(xué)知識教學(xué)，希望能夠有效提升學(xué)生的科學(xué)知識認知能力，收獲良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教法結(jié)合;提升;初中科學(xué);教學(xué)質(zhì)量

在教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識期間，需要全面提升學(xué)生的科學(xué)知識認知水平。所以，教師在經(jīng)過長期的教學(xué)分析后，決定整合現(xiàn)階段高效的教學(xué)方法，進行初中階段的科學(xué)知識教學(xué)。為此，教師需要采用信息技術(shù)教學(xué)法進行教學(xué)，借此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以引入有效的教學(xué)情景，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合提升。此外，教師需采取小組合作教學(xué)法進行教學(xué)指導(dǎo)，以此有效強化學(xué)生之間的團隊協(xié)作意識。

一、基于信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中科學(xué)知識的過程中，需要首先了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好。只有教師明晰學(xué)生的實際學(xué)習(xí)喜好，再結(jié)合這一教學(xué)特點進行針對性教學(xué)設(shè)計，才能夠真正有效地提升學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)意愿。因此，教師在綜合了學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好后，決定采用信息技術(shù)教學(xué)法進行針對性的教學(xué)指導(dǎo)。使用這樣的教學(xué)方法和策略，進行具有針對性的科學(xué)知識教學(xué)，使得學(xué)生們能夠?qū)ψ约合矚g的教學(xué)內(nèi)容進行更深入的學(xué)習(xí)研究。教師希望通過為學(xué)生設(shè)計多樣化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)更加透徹，進而被形象化的教學(xué)內(nèi)容所吸引，從而有效提升學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)七年級上冊的《顯微鏡下的各種生物》知識時，就可采用信息技術(shù)教學(xué)法進行針對性的教學(xué)指導(dǎo)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生們初步認清關(guān)于顯微鏡的實際使用方法和規(guī)則，使學(xué)生能夠?qū)@一部分的知識內(nèi)容有更深刻的理解。而后，教師結(jié)合學(xué)生們實際學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，采用信息技術(shù)教學(xué)法進行教學(xué)內(nèi)容的展示。學(xué)生們被教師展示的教學(xué)內(nèi)容所吸引，進而在實際學(xué)習(xí)期間能夠保持旺盛的課堂學(xué)習(xí)注意力。這樣基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的綜合性教學(xué)，能夠切實提升學(xué)生的知識認知水平，以及其對于科學(xué)知識的深層次理解能力。

二、引入科學(xué)教學(xué)情景，增強學(xué)生實際學(xué)習(xí)質(zhì)量

對于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)科學(xué)知識是一個從未知到有知的轉(zhuǎn)變過程。為了使學(xué)生對科學(xué)知識有更深刻的理解，教師決定采用情景教學(xué)法進行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，希望能夠切實提升學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，限制學(xué)生科學(xué)知識理解能力的因素，在于學(xué)生自身對相關(guān)知識內(nèi)容的理解認知不足。為了能夠切實提升學(xué)生的知識理解能力，教師需要為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的科學(xué)教學(xué)情景，進行高效的科學(xué)知識教學(xué)指導(dǎo)。教師為學(xué)生們設(shè)計和科學(xué)教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，可以使學(xué)生對科學(xué)知識有更全面的理解。同時，教師設(shè)計情景教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)知識，能夠切實提升初中階段學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于《地殼變動和火山地震》科學(xué)知識的過程中，需要采用情景教學(xué)法進行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。學(xué)生們在學(xué)習(xí)地殼運動變化的知識時，教師需要為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠?qū)τ诘貧み\動變化有更為深刻的理解。為了能夠使學(xué)生有更直觀的知識認知印象。教師可以采用現(xiàn)實和模擬兩個實驗情景，進行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。教師首先采用計算機模型進行相關(guān)的地殼運動變化演示，使學(xué)生能夠?qū)硐牖Ｐ妥兓邢到y(tǒng)性認知。而后，教師可以采用實物進行相應(yīng)的地殼運動變化演示，并為學(xué)生分析相關(guān)的衍生運動現(xiàn)象，從而使得學(xué)生對其中的知識有更透徹的理解。

三、結(jié)合小組合作教法，加強學(xué)生團隊協(xié)作意識

在教師看來，初中階段的科學(xué)知識教學(xué)期間，需要學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在實際教學(xué)的過程中，決定采用小組合作教學(xué)法進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，從而使得學(xué)生之間的團隊協(xié)作意識獲得顯著性提升。也正是教師采用小組合作教學(xué)法進行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生得以在自己喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行知識學(xué)習(xí)和探究，才能夠切實提升學(xué)生自身的科學(xué)知識認知水平，以及彼此協(xié)作的團隊意識。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《影響導(dǎo)體電阻大小的因素》的知識時，就可采用小組合作教學(xué)法進行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。在教師指導(dǎo)學(xué)生們劃分學(xué)習(xí)小組的過程中，需要按照學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生之間的相互關(guān)系，進行相應(yīng)的科學(xué)探究小組劃分，從而切實提升學(xué)生的團隊合作意識和效果。通過學(xué)生之間的有效團隊協(xié)作，最終能夠有效增強學(xué)生的科學(xué)知識認知水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中科學(xué)知識的過程中，需要綜合當(dāng)前有效的科學(xué)教學(xué)方法，進行整體性的教學(xué)分析和指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的科學(xué)知識認知水平。

參考文獻

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