黃耀飛

摘 要：新時(shí)代背景之下，農(nóng)村出現(xiàn)了大部分離家在外打工的父母，大批的留守兒童在祖輩的監(jiān)護(hù)下生活和成長(zhǎng)，然而爺爺奶奶輩的監(jiān)護(hù)人，只能對(duì)留守兒童們的日常起居生活進(jìn)行照顧，因此留守兒童沒有接受到足夠的家庭教育，這影響了他們自主發(fā)展、快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;心理教育;留守兒童;自主快樂

現(xiàn)在社會(huì)各界都在幫助留守兒童，然而由于各種限制，大多數(shù)只能在物質(zhì)方面起到幫助的作用，留守兒童們的心理健康受到的關(guān)注程度還是非常低的。留守兒童所處的生活環(huán)境本就不利于他們的心理健康，當(dāng)應(yīng)有的心理教育也缺失了的話，將會(huì)對(duì)兒童們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都造成嚴(yán)重的影響，因此，一定要落實(shí)對(duì)留守兒童的心理教育。

1從三個(gè)方面分析留守兒童的狀況

1.1家庭的經(jīng)濟(jì)條件對(duì)留守兒童的生活造成一定影響

近幾年來，我國(guó)的農(nóng)村留守兒童的數(shù)量增加了不少，在這些留守兒童之中，大多數(shù)孩子所在的家庭的經(jīng)濟(jì)條件都不是很好，這也是父母外出打工的最主要原因。雖然說隨著父母在外打工不斷地積累財(cái)富，有一部分外出務(wù)工人員在務(wù)工地買了房長(zhǎng)久地居住了下來，但是這只是少部分，大多數(shù)的外出打工者仍舊無法在工作的同時(shí)陪伴自己的孩子，所以還是有很多的孩子由于家庭經(jīng)濟(jì)過于困難，從而和父母分居兩地，由自己的爺爺奶奶監(jiān)管著。農(nóng)村地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)條件過差不僅導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)大量留守兒童，還使得大多數(shù)外出打工的父母一年到頭回家的次數(shù)屈指可數(shù)，從而嚴(yán)重影響了孩子們的心理健康，然而這也是因?yàn)榛丶业穆焚M(fèi)太過于昂貴。

1.2大多數(shù)的留守兒童在家庭當(dāng)中沒有接受到全面的教育

對(duì)于兒童來說，在家庭當(dāng)中受到的教育才是對(duì)他們影響對(duì)大、最深刻的。然而大多數(shù)留守兒童都和祖輩一起生活，有的孩子甚至寄宿在親戚家。但是當(dāng)今時(shí)代很多老年人沒有家庭教育的概念，也不懂得如何去教導(dǎo)和教育孩子，有的會(huì)過度地溺愛留守兒童，而有的會(huì)過于嚴(yán)厲地看管孩子。前者的方式會(huì)讓孩子沉溺于物質(zhì)生活，孩子很難形成獨(dú)立的性格，自主意識(shí)也會(huì)很差，并且很有可能會(huì)接觸到社會(huì)上的不良青年從而誤入歧途;后者的方式可能會(huì)抑制兒童的天性，導(dǎo)致孩子們收起自己活潑的一面，生活的過于壓抑。無論是哪一種，都不利于孩子們的成長(zhǎng)，不利于孩子們的心理健康發(fā)育，在這樣的環(huán)境當(dāng)中生活、成長(zhǎng)的孩子，無法自主，無法獲得快樂。

1.3日常行為反映出大多數(shù)留守兒童存在心理缺失

無論是留守兒童還是非留守兒童，他們的心理都是非常脆弱、非常需要大人們守護(hù)的，然而由于父母不在身旁，留守兒童的很多情緒無法獲得關(guān)注，他們的開心沒有人和他們分享，當(dāng)遇到悲傷或者憤怒的事情的時(shí)候大多數(shù)留守兒童無處傾訴從而選擇默默放在心底，可是長(zhǎng)時(shí)間這樣他們的內(nèi)心會(huì)積壓太多，最終無法承受，通過日常的外在行為發(fā)泄出來，這也是大多數(shù)留守兒童長(zhǎng)時(shí)間情緒低沉、容易暴躁和發(fā)怒的最主要原因之一。透過這些現(xiàn)象，必須要認(rèn)清當(dāng)前的留守兒童急需心理方面的教育這一事實(shí)，必須要幫助他們填補(bǔ)心中空缺的地方、修復(fù)心中受損的地方。

2新時(shí)代下學(xué)校該怎樣利用心理教育幫助留守兒童實(shí)現(xiàn)自主快樂發(fā)展

種種原因，留守兒童在家庭當(dāng)中沒有受到應(yīng)受的教育，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予留守兒童幫助，將一切有利的條件利用起來，開展留守兒童心理方面的教育工作。近些年來大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校對(duì)心理教育仍舊不夠重視或者抱著懷疑的態(tài)度，但是隨著留守兒童受到的社會(huì)關(guān)注度越來越強(qiáng)，學(xué)校也逐漸轉(zhuǎn)換了思維。對(duì)于學(xué)校來說，開展留守兒童的心理教育，必須要重視留守兒童自身的想法等，具體的措施如下：

2.1利用多媒體，為學(xué)生們呈現(xiàn)更加科學(xué)有效的心理教育課堂

兒童們的好奇心都是非常強(qiáng)的，如果能夠在心理教育的課堂上加入多媒體的元素，那么對(duì)于孩子們來說必然是非常新鮮且極具吸引力的。因此教師必須要把握多媒體的優(yōu)勢(shì)、提升自身的多媒體使用能力，再利用網(wǎng)絡(luò)搜集、篩選一些和心理健康有關(guān)的知識(shí)，最后整理出來，通過多媒體展示給學(xué)生。教師可以將心理健康知識(shí)制作成圖片或者短視頻或者具有一定互動(dòng)性的教學(xué)課件，從而吸引學(xué)生們探索心理教育課程的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生加入到學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的隊(duì)伍當(dāng)中，讓學(xué)生們明確地對(duì)心理教育有所了解，掌握一定的心理健康知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)留守兒童的自主性、增強(qiáng)留守兒童生活的樂趣非常有幫助。

2.2學(xué)?？梢詾榱羰貎和峁┖透改附⒔涣鞯耐緩?/p>

很多留守兒童長(zhǎng)時(shí)間不和父母接觸，因此內(nèi)心深處的不安感要比非留守兒童更加強(qiáng)烈。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用一切條件幫助留守兒童，盡可能地為他們提供和父母交流的機(jī)會(huì)。例如，學(xué)?？梢砸?guī)定一個(gè)固定的時(shí)間段，將這個(gè)固定的時(shí)間段交給留守兒童們，讓他們利用學(xué)校的微機(jī)室和父母交流、互動(dòng)，從而幫助留守兒童和父母聯(lián)絡(luò)感情，即使無法縮短孩子和父母之間的物理距離，但是卻可以增強(qiáng)他們?cè)诟星樯系穆?lián)系從而縮短心和心的距離。

3結(jié)束語

留守兒童們需要自主成長(zhǎng)，同時(shí)他們也需要擁有快樂的生活，但是心理教育的缺失會(huì)對(duì)此產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度出發(fā)，分析留守兒童們心理缺失的原因，并幫助他們。

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