陸愛強

摘 要：創(chuàng)客教育在我國發(fā)展的如火如荼。特別是在中小學教育領域，各級各類創(chuàng)客比賽種類繁多，世界物聯網設計創(chuàng)新創(chuàng)客大賽、全國中小學電腦制作活動、中國計算機表演賽等國家級賽事和各省市地區(qū)的創(chuàng)客節(jié)吸引了越來越多的師生參賽。我校是一所蘇南小城的農村小學，近年來也積極探索創(chuàng)客教育，發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。本文結合我校近幾年創(chuàng)客教育的一些方法和措施，介紹一下農村小學實施創(chuàng)客教育的有效策略。

關鍵詞：全人發(fā)展;小學;創(chuàng)客教育

自從2015年政府工作報告中提出“創(chuàng)客”一次以來，國家就把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要內容。教育部門為此大力支持和鼓勵各地高校及中小學發(fā)展創(chuàng)客教育，努力培養(yǎng)一批批小創(chuàng)客、小發(fā)明家。我校在發(fā)展學生核心素養(yǎng)理念和國家關于發(fā)展中小學現代信息技術相關要求指導下，從本校作為農村小學實際出發(fā)，通過切合校情、生情的“創(chuàng)客教育”實踐研究，探索農村小學培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的有效途徑，促進學生的全面發(fā)展。

一、“全人教育”—創(chuàng)客教育的最終目標

馬克思主義中“人的全面發(fā)展”思想認為，每個社會上的人都應該得到全面的發(fā)展 [1] 。美國心理學家羅杰斯提出了人本主義教學理論，認為全人教育即以促進學生認知素質、情意素質全面發(fā)展和自我實為教學目標的教育。 [2]

創(chuàng)客這一詞語取自于英文單詞“Maker”，它的原意是指基于興趣愛好而把創(chuàng)意變成現實的人。創(chuàng)客教育，比較權威的解釋是，它是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。

對于一個學生來說，創(chuàng)客教育就是他們在不斷探索和發(fā)現，不斷發(fā)現問題、思考問題、解決問題的過程，從而使創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素養(yǎng)也在不斷地提高。學生的文化知識、操作技能、合作探究、發(fā)散思維、語言表達、藝術創(chuàng)作等各方面的學習力和創(chuàng)造力也得到協調發(fā)展。最終達到“全人發(fā)展”的目的。

創(chuàng)客教育是一種教育理念，廣大教師在小學日常教學中，應該融入創(chuàng)客教育，注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高廣大學生信息素養(yǎng)，為他們今后進入中學、大學乃至社會中進行創(chuàng)新、創(chuàng)造奠定扎實的基礎。

二、“創(chuàng)客工坊”—創(chuàng)客教育的孵化空間

創(chuàng)客教育離不了創(chuàng)客空間，也離不了各種創(chuàng)客資源，更離不開全校學生的廣泛參與。在近幾年我校的飛速發(fā)展和品格提升過程中，在創(chuàng)客空間、創(chuàng)客資源、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客活動等方面也進行適當的投入，師生進行創(chuàng)客教育的軟件和硬件條件都得到較為明顯的改善。

（一）建立“臨津創(chuàng)客工坊”

2015年，我校建立了自己的創(chuàng)客空間—“臨津創(chuàng)客工坊”。它不同于高校或者企業(yè)的創(chuàng)客空間，它面向的服務對象是全校師生。根據學校定位、發(fā)展方向、師生需求、資金投入等實際情況，我校經校長室批準購買了一批創(chuàng)客器材。這些器材主要包括Tello可編程無人機（教育版）、3d打印筆、Mixly圖形化編程入門配套器材等硬件資源，以及安裝創(chuàng)意編程類設計軟件Scratch，3d打印軟件3d one等。

（二）培養(yǎng)“四有”創(chuàng)客教師

廣大教師是創(chuàng)客教育指導和推進的主體，創(chuàng)客教育的開設離不開一批優(yōu)秀的創(chuàng)客教師隊伍。我校缺乏專業(yè)的創(chuàng)客教師，主要由信息技術和科學老師擔任創(chuàng)客輔導教師，他們的知識儲備和專業(yè)能力已經不足以滿足我校的創(chuàng)客教育的需要。所以我校積極探索培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)客教師的策略。通過專業(yè)學習、業(yè)務培訓、聯合培養(yǎng)、名師結對等多種途徑，利用一切可以利用的資源提高創(chuàng)客教師的專業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)一支有學歷、有知識、有能力、有熱情的“四有”年輕創(chuàng)客教師隊伍。

（三）開設“臨津”創(chuàng)客課程

根據上級教育部門要求，學校開設有社團活動課，故我校在每周三、四下午開設臨津少年宮社團活動課?！皠?chuàng)客小達人”社團應運而生，學員來自于三～六年級的學生。學校從學員選拔、課程設置、管理網絡等方面為社團制定了內容詳實、符合實際的一系列計劃和制度，保障創(chuàng)客社團和創(chuàng)客教育的順利、高效的運作。每學期期末，經過40學時的學習，每位學生都能掌握一到兩項相關技能，都能“智造”出一兩件創(chuàng)客作品，成為名副其實的小創(chuàng)客。

三、“學科整合”—創(chuàng)客教育的知識基礎

創(chuàng)客教育所用到的知識涵蓋多個學科，包括數學、物理、化學、生物、藝術、通用技術等多門課程。一些業(yè)內人士比較推崇的STEAM教育就是集科學、技術、工程、藝術、數學多學科融合的一種教育思想。對于學生來說，學校所學課本知識具有一定的局限性，這就要求教師把數學、科學、實踐等學校規(guī)定的日常課程滲透到創(chuàng)客教育中去。

（一）數學課——創(chuàng)新思維的基礎

數學是小創(chuàng)客創(chuàng)新思維的基礎。小學低年級每周5課時，中年級每周4課時，高年級每周5課時。數學是小學語數英三門主課之一，貫穿整個小學學段，是比較重要的一門基礎課。在選拔創(chuàng)客學員時，我校制定的學員選拔辦法中把數學成績作為第一重要的條件。我校認為數學是發(fā)散性思維的基礎，也是創(chuàng)客學員們進行創(chuàng)造、創(chuàng)新的理論基礎。

（二）科學課——知識儲備的來源

科學是小創(chuàng)客創(chuàng)新知識的來源。小學一二年級每周1課時，中高年級每周2課時?？茖W課屬于小學副科范疇，每周課時量不多，但比較重要。它主要是為中學物理、化學等學科的學習奠定基礎，它簡單介紹了聲、光、電、力、化學反應等理學知識，讓學生愛上科學，愛上做科學實驗。這也為小創(chuàng)客們進行創(chuàng)新、創(chuàng)造提供了知識的儲備。

（三）實踐課——操作技能的基石

實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐課是小學階段一門比較重要的綜合實踐課程，一～六年級每周1課時，主要內容是一些手工操作，簡單的電路連接，常見的小電器組裝等。這些教學內容有效地培養(yǎng)了小創(chuàng)客們的動手操作能力，避免“眼高手低”的現象發(fā)生。

四、“倡導造物”—創(chuàng)客教育的競賽活動

創(chuàng)客之“創(chuàng)”，即為發(fā)明、創(chuàng)造。只有“造物”才能充分體現出創(chuàng)客教育的成果來，這符合杜威的“做中學”這一實用主義教育理念。我國著名教育家陶行知先生也提出了生活即教育，也認為要“教學做合一”。

（一）比賽是檢驗創(chuàng)客教育成果的有效方式

我校積極參加教育主管部門組織的各級各類創(chuàng)客教育比賽。2019年，在無錫市中小學電腦制作活動中，我校獲一、二、三等獎8人次，獲小二組團體二等獎。在中國威盛計算機表演賽無錫賽區(qū)，我校獲二、三等獎6人次，獲無錫市級優(yōu)秀組織獎，優(yōu)秀指導教師獎。在2019年宜興市第二屆中國移動5G杯校園創(chuàng)客節(jié)活動中，我校獲二、三等獎6人次。

（二）科技創(chuàng)客節(jié)激發(fā)全校師生的創(chuàng)客熱潮

近年來，每到5月份，我校都會組織開展一次校園科技創(chuàng)客節(jié)。在那一天，同學們期待的無人機飛行表演，3d打印創(chuàng)意作品展示等項目受到全校師生的追捧。通過科技節(jié)的開展，更多的學生開始了解創(chuàng)客，也吸引著越來越多的師生加入到學校創(chuàng)客教育中來。

（三）游學參觀拓寬小創(chuàng)客的視野和思路

近幾年，我校利用社會實踐活動的契機，組織創(chuàng)客小學員們赴宜興市科技館、博物館游學。在科技館，小創(chuàng)客們參觀了主題展廳，科技長廊，了解了很多原來所不知道的科學知識，還在4D影院欣賞了一部4D電影。在博物館，小創(chuàng)客們參觀館藏的各位文物，查閱各種文獻資料，特別是各種年代的珍貴的陶器、瓷器，讓他們眼界大開，相信他們在以后的創(chuàng)新創(chuàng)造過程中會受益匪淺。

五、結束語

創(chuàng)客教育之路永遠沒有盡頭，我校在創(chuàng)客教育的實施過程中，還有很多不盡如人意之處，相信在上級教育部門的知道下，在地方黨委政府的支持下，在全校師生的努力下，我校的創(chuàng)客教育之路必定會越走越遠，越走越好。

參考文獻：

[1]馬克思.馬克思恩格斯全集：中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局譯，1972：530

[2]張大均.教育心理學.北京：人民教育出版社，2011：113-114

[3]劉劍喬，由其民，吳光威譯.小原國芳教育論著選（上、下卷） .北京：人民教育出版社，1993