張濤

摘 要：初中化學(xué)不僅是初中課程體系當(dāng)中的重要學(xué)科，更加涉及到了我們現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，而由于初中是學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，對(duì)學(xué)生來(lái)講有一種“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的消極作用。因此，作為一名初中化學(xué)教師，我們要在新課改背景下找到合適的教學(xué)策略幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，從而構(gòu)建出初中化學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);高效課堂

在新課改教學(xué)理念的影響因素之下，教師的教學(xué)思想也發(fā)生了新的變化，“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)不再頻繁出現(xiàn)在課堂當(dāng)中，教師更多的是以多元化的教學(xué)方法去構(gòu)建高效的課堂環(huán)境。因此，作為一名初中化學(xué)教師，我們不僅要深入學(xué)習(xí)新課改下的教學(xué)理念，還要充分落實(shí)新課改下的教學(xué)理念。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在新課改背景下構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂提出以下幾點(diǎn)建議：

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生求知欲望的內(nèi)在動(dòng)力，而興趣不是學(xué)生生來(lái)就有，需要教師找到合適的方法幫助學(xué)生去培養(yǎng)、去激發(fā)。因此，作為一名處在科技飛速發(fā)展時(shí)代下的初中化學(xué)教師，我們可以利用信息技術(shù)來(lái)播放一些直觀的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到化學(xué)課堂是充滿趣味性的，以求順利完成新課改背景下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《潔凈的燃料——?dú)錃狻愤@一節(jié)時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了“神舟七號(hào)”發(fā)射升空的視頻，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)而引出了潔凈的燃料——?dú)錃?。然后，我讓學(xué)生自主閱讀課本總結(jié)氫氣的物理性質(zhì)，由此培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、概括能力。之后，我利用信息技術(shù)為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在直觀情境下了解了氫氣具有可燃性，知道了氫氣燃燒的產(chǎn)物是水，所以氫氣是潔凈的高能燃料。最后，我?guī)椭鷮W(xué)生將所學(xué)知識(shí)做了歸納，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)，降低了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)，使學(xué)生知道了化學(xué)變化伴隨著能量變化，從而完成了新課改背景下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、通過(guò)問(wèn)題教學(xué)營(yíng)造課堂探究氛圍

初中化學(xué)是一門(mén)充滿探究性的學(xué)科，而探究環(huán)境的形成往往是從問(wèn)題出發(fā)的，同時(shí)問(wèn)題還是活躍學(xué)生思維的一種有效方式，所以課堂教學(xué)中合理問(wèn)題的提出可以獲取一舉多得的效果。因此，作為一名初中化學(xué)教師，我們要深入研究教學(xué)內(nèi)容，提出能夠刺激學(xué)生探究興趣的合理問(wèn)題，從而營(yíng)造出課堂的探究氛圍，使學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中充分吸收化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在新課改背景下構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的水資源》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“為什么地球被稱為‘水球？為什么生命離不開(kāi)水？為什么科學(xué)家把探測(cè)火星上是否有水存在作為探測(cè)火星上是否有生命存在的突破口？”由這三個(gè)簡(jiǎn)單又連貫的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了生命離不開(kāi)水。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了水源污染對(duì)社會(huì)生活帶來(lái)的不良影響，與學(xué)生一同分析了節(jié)約用水的措施，并教育學(xué)生要養(yǎng)成防止水源污染的習(xí)慣和意識(shí)。最后，我讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)問(wèn)題教學(xué)營(yíng)造了課堂上的探究氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類(lèi)不可缺少的寶貴資源，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心環(huán)境、保護(hù)水資源的意識(shí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了在新課改背景下構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的目標(biāo)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值

化學(xué)知識(shí)的形成源自于人們的生活需求，所以在現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)有很高的應(yīng)用價(jià)值，這也是為什么化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)引起學(xué)校、教師和家長(zhǎng)重視的原因之一。因此，作為一名初中化學(xué)教師，我們要將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)化學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意識(shí)，達(dá)到在新課改背景下構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《燃燒條件與滅火原理》這一節(jié)時(shí)，首先，我讓學(xué)生自主閱讀了教材，使學(xué)生從教材中初步熟悉了燃燒現(xiàn)象，緊接著我從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象入手，使學(xué)生了解了燃燒是生活中一種非常常見(jiàn)的現(xiàn)象。然后，我指名學(xué)生說(shuō)出了燃燒的定義，檢驗(yàn)了學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)的程度。之后，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生探究了燃燒的條件，進(jìn)而幫助學(xué)生探究了滅火的原理，使學(xué)生懂得了事物都具有兩面性，知道了在日后的生活中要以辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物。最后，我讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)了化學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，使學(xué)生的了解了燃燒和滅火的原理，領(lǐng)悟到了化學(xué)來(lái)自生活且能夠指導(dǎo)和改變我們的生活，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到了在新課改背景下構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的目的。

總而言之，初中是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，作為一名初中化學(xué)教師，我們要以學(xué)生的發(fā)展為主設(shè)計(jì)教學(xué)策略，讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)不斷提升，使新課改背景下的初中化學(xué)課堂一直保持高效性，幫助學(xué)生真正愛(ài)上化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁園.新課程理念下，初中化學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2019（10）：100-101.

[2]陳歡.層層推進(jìn)，絲絲入扣——初中化學(xué)高效教學(xué)模式初探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（05）：92.