高大興

摘 要：隨著社會的進步，我國教育事業(yè)邁向了新的臺階。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重要組成部分，屬于理科性學(xué)科，知識比較抽象，且有著較強的科學(xué)性及邏輯性。為獲得理想的教學(xué)效果，教師就應(yīng)打破傳統(tǒng)機械性的教學(xué)模式，從學(xué)生不同年齡段的發(fā)展特點出發(fā)，科學(xué)應(yīng)用各種教學(xué)方法，加大對學(xué)生興趣的培養(yǎng)力度，以充分促進其學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣

引言

隨著新課改的穩(wěn)步推進，教育教學(xué)改革對各學(xué)科都提出了不同層次的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改目標(biāo)下，要求教師必須轉(zhuǎn)變原有的舊的思維模式和教育教學(xué)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變原來掌控課堂、對課堂進行“滿堂灌”的方式，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣促進學(xué)生對課堂的參與，對知識的接受。這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合自身教育教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出來以下幾點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在這里拋磚引玉，供大家參考。

1在實踐操作過程中，增長小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生往往喜歡動手操作，通過動手操作能夠幫助他們理解一些抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系。所以，教師要盡量給學(xué)生多創(chuàng)造一些動手實踐操作的機會。實踐活動是學(xué)生成長與發(fā)展的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實踐能力的載體。針對低年級學(xué)生的年齡特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視通過實踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。因此，教師可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，多組織一些實際動手操作的學(xué)習(xí)活動。尤其對于低年級的小學(xué)生來說，動手操作可以輔助他們大腦中的表象操作，幫助他們更好地理解抽象的數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系，促使他們更加高效地掌握相關(guān)的內(nèi)容。

2針對性的合作探究可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，他們一個人長時間的坐著聽課，他們會覺得無聊，適時地讓他們動一動他們就會很活躍。當(dāng)然課堂上不能亂跑亂講話，那么教師就可以安排幾個有一定難度的問題讓學(xué)生進行小組合作探究，四人或者六人一組，互相說說自己的想法，或者一起動手完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的合作不僅解決了學(xué)生無聊的心理，還讓學(xué)生在合作中找到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉了學(xué)生的團結(jié)合作精神。例如，在一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《七巧板》的時候，一個學(xué)生動手用七巧板拼圖案可能有困難，那就讓小組合作，幾個人一起，就會拼出意想不到的圖案。當(dāng)然在合作的同時需要教師的及時點撥和組織，這樣的合作不僅可以使學(xué)生快速認(rèn)識七巧板，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也會拓展學(xué)生的思維，有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。

3通過有效的評價培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

評價對于小學(xué)生來說，是他們學(xué)習(xí)效果的反饋，學(xué)生獨立評價的能力是逐漸發(fā)展起來的。在小學(xué)低年級階段，小學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)的情況沒有太多的意識。他們對于自己學(xué)習(xí)的過程認(rèn)知能力比較差，因此，教師需要通過外在的評價，讓學(xué)生得到準(zhǔn)確的反饋，從而在學(xué)習(xí)中做出積極的調(diào)整。比如，在家長和教師的輔導(dǎo)之下，學(xué)會一些更加高效的方法。這些方法的應(yīng)用能夠幫助他們更快更好地掌握知識，也會讓他們?nèi)〉酶硐氲姆謹(jǐn)?shù)。這對于小學(xué)生來說，是一種積極的鼓勵，有助于他們今后在學(xué)習(xí)方法方面的進一步探索，從而掌握更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過過程性評價調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。一般來說，只靠最終的考試來調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣狀態(tài)是遠遠不夠的，因為在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果能夠經(jīng)常得到反饋，就能夠?qū)ψ约耗壳暗囊恍W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣問題進行適當(dāng)調(diào)整，從而避免在期末考試的時候，出現(xiàn)因為長期不良習(xí)慣所導(dǎo)致的分?jǐn)?shù)急劇下降的后果。

4利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代社會已經(jīng)踏進信息時代，孩子一出生就置身于互聯(lián)網(wǎng)浪潮中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“黑板+講解”的教學(xué)模式已不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展趨勢，急需利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教學(xué)的手段，引發(fā)課堂教學(xué)的深度變革。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實踐中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲音、圖像、視頻、動畫等多種媒體融合在一起，向?qū)W生展示具體、形象、直觀、聲畫并茂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成圖文并茂、音像結(jié)合的多媒體情境，能引起學(xué)生的多感觀參與，充分吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正積極主動地探索知識，同時能夠形象具體地揭示數(shù)量關(guān)系，化難為易，使抽象的事物直觀化。如，在學(xué)習(xí)“長方形”、“正方形”、“三角形”和“圓”認(rèn)識時，先用多媒體展示書、正方形卡紙、紅領(lǐng)巾、籃球等實物，然后抽去實物，留下其幾何圖形，不但讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識以上圖形，而且發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5促進學(xué)生之間的相互交流

在新課標(biāo)要求中，明確指出小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生的交流及合作內(nèi)容進行積極培養(yǎng)，在交流過程中學(xué)會融會貫通及舉一反三，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣充分激發(fā)出來的基礎(chǔ)上，進一步拓展學(xué)生思維的深度及廣度。例如，在開展“統(tǒng)計”這一節(jié)的教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用圖形、數(shù)字或是標(biāo)點做記錄。針對此種情況，教師便可在黑板上貼上所有的記錄方式，讓學(xué)生就自己最喜歡的統(tǒng)計記錄方式展開探討，并說明原因，然后組織所有學(xué)生將各種記錄方式的優(yōu)點及不足之處羅列出來。有的學(xué)生認(rèn)為畫圖形的統(tǒng)計方式比較好，能夠比較清楚地畫出所記錄事物的圖形，但有的學(xué)生認(rèn)為如果統(tǒng)計的并不是圖形，而是其他的物體，那么畫下來就比較麻煩;隨后，又有學(xué)生提出“數(shù)字記錄相對更好，能夠統(tǒng)計任何事物”的觀點，但也有學(xué)生提出質(zhì)疑，認(rèn)為數(shù)字與數(shù)字之間也存在差異，也需要反復(fù)思考該寫多少，同樣較為費事。學(xué)生在相互交流及討論過程中，學(xué)會了學(xué)會指正，增進了彼此之間的了解，在分享知識的同時，明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正樂趣，最終實現(xiàn)了教學(xué)效果的提高。

結(jié)語

總之，在教學(xué)過程中，采用各種各樣、豐富多彩的活動都是為了讓學(xué)生更快、更全面的學(xué)到知識，但是，在采用各種手段的同時，我們作為教師也需要考慮到學(xué)生的實際情況，不是一味的采用活動而忽視教學(xué)的本身。正如現(xiàn)代有位教授說過，教育的本身最終回歸“本色教育”。

參考文獻

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