石玲云

摘要：作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖耍處熞龑?dǎo)學(xué)生在課堂上掌握基本的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科有基本的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)入手，主要通過(guò)在新課導(dǎo)入部分融入游戲、在課堂教學(xué)部分融入游戲、注重游戲結(jié)果的總結(jié)三個(gè)方面，探究小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的打造策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

相比其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，如果教師不考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，只顧按自己的思維進(jìn)行授課，難免會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸喪失興趣。因此，教師要采取更加形象化、趣味化的方式來(lái)進(jìn)行授課，使得課堂教學(xué)變得豐富有趣，學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)。筆者將自己在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)分享如下，希望給廣大教育工作者以參考。

一、游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始環(huán)節(jié)，決定了教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸引學(xué)生的注意力，為更好地進(jìn)行新課講授奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言也是很大的挑戰(zhàn)，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩的天性，以游戲的形式開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。在游戲教學(xué)法的視角下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中引出新知識(shí)，讓學(xué)生能夠借助游戲的樂(lè)趣對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可以要求學(xué)生閉上眼睛，由教師發(fā)出開(kāi)始指令，并計(jì)時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)一下10秒有多長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得10秒的時(shí)間到了之后就可以悄悄舉起自己的右手并睜開(kāi)眼睛，看老師手中的計(jì)時(shí)是多少秒。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生了解自己對(duì)時(shí)間的掌握程度，了解自己感覺(jué)的時(shí)間與目標(biāo)時(shí)間的差距，進(jìn)而體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)度。之后教師再組織學(xué)生體驗(yàn)20秒、30秒的時(shí)間，直到學(xué)生對(duì)時(shí)間的感受越來(lái)越準(zhǔn)確。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)，教師可以組織學(xué)生同桌兩人自己定時(shí)間并感受，一個(gè)同學(xué)看鐘表，另一個(gè)學(xué)生感受時(shí)間，彼此交換進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在游戲中越來(lái)越興奮時(shí)，教師可以順勢(shì)引入今天的新課，為新課的講授打好基礎(chǔ)。

二、游戲融入課堂，營(yíng)造課堂氛圍

游戲形式是小學(xué)生較為喜歡的活動(dòng)形式，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤?，讓學(xué)生能夠通過(guò)參與游戲活動(dòng)的形式，潛移默化地獲取或感知數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在豐富有趣的數(shù)學(xué)課堂氛圍中，不斷提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，鍛煉學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生理解并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理，并學(xué)會(huì)把該方法運(yùn)用到更多位數(shù)的乘法當(dāng)中，教師可以在具體的教學(xué)中融入小型游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握計(jì)算的方法。教師可以將學(xué)生分為四個(gè)小組，同時(shí)將黑板劃分為四個(gè)區(qū)域，在每個(gè)區(qū)域?qū)憹M與學(xué)生人數(shù)相對(duì)應(yīng)的計(jì)算題目。接著，四個(gè)小組的學(xué)生排好次序，并依次上前來(lái)填寫(xiě)計(jì)算題目的結(jié)果，教師記錄下每個(gè)小組解題所用的時(shí)間。所有題目解答完成后，教師和學(xué)生一同進(jìn)行題目的檢查并最終統(tǒng)計(jì)出答題又快有準(zhǔn)確的小組，提前準(zhǔn)備好獲勝小組的禮品。通過(guò)這種形式，讓學(xué)生在參與對(duì)抗游戲的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)能夠享受到獲勝的喜悅，在游戲中掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的算法。

三、注重游戲總結(jié)，保證教學(xué)效果

由于小學(xué)生年齡相對(duì)較小，又喜歡玩游戲，部分學(xué)生在游戲結(jié)束后難免會(huì)比較興奮，思維還沉浸在游戲里，而沒(méi)有注意到學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。為了避免出現(xiàn)這種情況，教師要注意把控課堂游戲的度，避免課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生過(guò)于興奮。在游戲結(jié)束之后，教師要及時(shí)進(jìn)行游戲總結(jié)，落實(shí)到課堂要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)上，讓學(xué)生切實(shí)從游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)。教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲總結(jié)，教師在總結(jié)時(shí)也要注意方式方法，盡可能通過(guò)提問(wèn)等形式，讓學(xué)生自己產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，在潛移默化中將總結(jié)的方式方法傳達(dá)給學(xué)生，逐漸提升其思維水平。

以上文中提到的“多位數(shù)乘一位數(shù)”的游戲?yàn)槔?，在游戲之后，每個(gè)小組可能都在津津樂(lè)道自己小組誰(shuí)做錯(cuò)了，誰(shuí)拉后腿了等等，心思沒(méi)有放在如何更好地提升自己的解題能力上，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，教師要及時(shí)將學(xué)生的思維拉到教材知識(shí)上來(lái)，讓學(xué)生將思維放在如何提升自己的解題能力，如何提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力上來(lái)，讓游戲切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在感受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)邏輯思維能力，從而為游戲化教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂需要教師從教學(xué)手段的創(chuàng)新入手，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，充分吸引學(xué)生的注意力，最后教師要注意進(jìn)行游戲總結(jié)，將游戲落實(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，保證教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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