宋冉

摘? 要：國家的經(jīng)濟提高促進了人們整體生活水平的提高，為提升整體綜合國力，國家應大力發(fā)展教育事業(yè)。而新課改的實施，促進教學的改革全面推進，在初中的學習過程中，物理是一門比較有難度的課程，通過對初中物理的教學方法進行改革，創(chuàng)建新的教學模式，提高學生的學習興趣，能夠大大推動整體初中物理教學進程，本文簡要就探究初中物理教學情境創(chuàng)設存在的問題及解決對策做分析與探究。

關鍵詞：初中物理;教學情境;情境創(chuàng)設

初中物理在教學過程中基本不受學生的歡迎，主要是因為物理學習過程非?？菰铮瑢W習難度也非常的大。但是初中物理作為必修的一門科目，學生必須掌握相應的物理知識。初中物理教師應選擇新的教學模式，挖掘?qū)W生的潛力，提高學生的學習興趣，才能實現(xiàn)物理學科的成績進步。而情景預設是在此形式下產(chǎn)生的一種新型教學模式，能夠幫助學生在學習過程中提高相應的學習興趣，激發(fā)學習積極性，提高教師的教學質(zhì)量。

一、當前初中物理情境預設教學存在的問題

雖然在實際的教學過程中，教師已經(jīng)嘗試使用物理教學情境創(chuàng)設的教學方法對學生進行物理教學。但由于整體經(jīng)驗不足，以及沒有相應的教學標準，造成教師在教學過程中仍存在許多問題不能解決。

（一）教學興趣的缺失

雖然情境預設教學是一種比較好的教學方法，但是教師沒有相應的使用經(jīng)驗，導致教師在教學過程中只能在表面上理解情境創(chuàng)設教學方法的意義，無法體現(xiàn)真實的教學優(yōu)點與優(yōu)勢，整個教學過程仍采用傳統(tǒng)的教學方法，對學生進行滿堂灌，學生無法適應這種教學方式，難以融入到課堂當中，就更不用提認真學習了。教師在整節(jié)課的教學過程往往是非?？菰锏模蛔⒅叵鄳睦碚撝R講解，而在教學的生動性和有趣性方面，則不做提升。讓課堂的氛圍陷入一種死循環(huán)，這種枯燥且乏味的教學環(huán)境，會讓學生一步一步對物理學科產(chǎn)生厭學感。

（二）只做表面功夫

有的教師在嘗試過情境教學法以后，發(fā)現(xiàn)情景教學法所帶來的短期收益，遠不如傳統(tǒng)的教學方法。所以，只有在有校外領導進行課程的參觀的時候，才會采用這種方法進行教學，讓學生無法真正的體驗到情境教學法所帶來的好處。而且現(xiàn)階段整體情景創(chuàng)設過于形式化，教師不能結合學生的情況，只是簡單的進行情景的預設，這樣會讓課堂氛圍過于壓抑，學生在這種環(huán)境中是無法提高學習興趣，更不用談學習的積極性，對教師的教學質(zhì)量以及效率是有相當大的影響。

（三）沒有對情景預設的教學做好相應的練習

在傳統(tǒng)的教學過程中，即使教師使用這種情境預設的教學方法，對學生進行教學，讓學生在課堂上能夠理解這些知識。但是物理的學習并不在于理論知識的講解，也要通過一定的練習才能逐漸加深學生的熟練程度。但是教師沒有做好相應的練習，僅僅是使用題海戰(zhàn)術來對情境預設教學課后進行相應的問題鞏固，這樣會導致學生即使學習到相應的知識，但也只是重復練習相同的題型，對學生的解題思路以及解題能力的提高沒有任何幫助。

二、如何利用情景預設教學方法提高教學質(zhì)量

情景預設教學方法的優(yōu)勢非常的大，但是由于教師沒有相應的經(jīng)驗，所以在實際的教學過程中無法發(fā)揮這種教學優(yōu)勢。然而，要想發(fā)揮這種情境預設教學方法的優(yōu)點，就必須采用合理的教學方法。本文簡要對如何利用情境教學方法提高教學質(zhì)量做分析與探究。

（一）情景預測要結合生活做講解

學習知識就是要利用到生活當中，教師要在課堂上使用情景教學法與生活中的事物進行結合，這樣能夠充分調(diào)動學生學習積極性，并且學生對于生活種物理知識的熟悉，以及相關問題的練習，能夠提升學生物理知識的水平，幫助學生在面對生活中綜合物理問題的時候，能夠快速地進行問題的解答。

比如在人教版八年級物理上冊第三章物態(tài)的變化第2、3、4小節(jié)《熔化和凝固》《汽化和液化》《升華和凝華》這三節(jié)的學習過程中，教師可結合生活中的具體實例來做相應知識的講解，這樣能夠提高學生的相應知識的熟悉程度。教師可這樣進行問題的提問：大家都知道地球上的水整體總量是不變的，但水在自然界中循環(huán)，會有不同的形態(tài)，有水蒸氣的形式，水滴的形式以及冰的形式，那么在水滴形成蒸汽，凝結成水滴以及水變成冰，冰化成水的過程中，整體的變化以及相應的熱量傳遞是怎么樣的？大家都可以思考一下。通過問題的提出，引發(fā)學生的思考，加強學生的自主學習能力以及自主問題解決的能力，幫助學生培養(yǎng)獨立思考的能力，提高整體數(shù)物理課的教學質(zhì)量。

（二）運用信息技術來進行情景預設

科技互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度逐漸增加，在教育事業(yè)中，使用多媒體設備進行物理知識的講解，能夠大大提高物理課堂的教學速度。而在情景預設教學過程中，使用信息技術能夠提高學生的興趣，加強學生對于物理知識的理解程度，能夠營造整體良好的課堂氛圍，并且對當堂課所講知識點能有一個整體框架的搭建。

比如在人教版八年級物理上冊第四章光現(xiàn)象第2、3小節(jié)《光的反射》和《平面鏡像》的學習過程中，由于光在自然界中是透明的，學生很難觀察到這些現(xiàn)象，所以利用信息技術進行相關問題情景的預設以及相關信息的講解，能夠讓學生更加直觀的去理解光在傳播過程中反射以及平面鏡成像的原理，加強學生對于該節(jié)課堂內(nèi)容的理解程度。

三、結束語

綜上所述，教師要想利用情景預測教學方法，在物理的課堂上提升教學質(zhì)量，就必須采用合理的教學模式，對學生進行引導。這樣有利于提升學生的學習興趣，激發(fā)學習生學習積極性，為初中物理的教育事業(yè)向前發(fā)展作出重要貢獻。

參考文獻

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