朱濤

摘? 要：近幾年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體的興起，社會(huì)中的每一個(gè)體都擁有強(qiáng)大的影響力。值得注意的是，各大高職院校敏銳地捕捉到了這一變化，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生活產(chǎn)生巨大影響，很多高職院校通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，利用探索著新時(shí)代思政教育的全新方式，以此提升廣大學(xué)子在思想政治課程中的參與度。這一新的探索不僅更好的共享了豐富的教學(xué)資源，也使得一些原本枯燥的課程，有了一種新的呈現(xiàn)方式，有了更多趣味性，也就更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;航海類;思想政治教育;網(wǎng)絡(luò)思政

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)的背景，給予當(dāng)代大學(xué)生很多的空間，去開展新式的思想政治課堂的實(shí)踐。尤其是隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的便利，為思想政治的教育提供了更加先進(jìn)的載體，因而在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，更應(yīng)該鼓勵(lì)高職院校學(xué)生去探究使用微載體的實(shí)踐方式來(lái)開展思想政治教育活動(dòng)。所以，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，所提供的豐富資源和先進(jìn)教學(xué)工具的幫助之下，高職院校學(xué)生更應(yīng)該在思想政治教育課堂當(dāng)中，通過(guò)微載體來(lái)改造課堂，使得思想政治教育活動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行得充滿收獲。

二、教育背景分析

（一）立德樹人教學(xué)任務(wù)的提出

立德樹人教學(xué)任務(wù)的提出，也就推動(dòng)著高職院校思想政治教育，必須在新時(shí)代當(dāng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新發(fā)展，因?yàn)闉榱嗽谒枷胝谓逃ぷ鞯倪M(jìn)行過(guò)程當(dāng)中來(lái)完成立德樹人的教學(xué)任務(wù)，高職院校思想政治的教育工作，不能再通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)得以實(shí)現(xiàn)，必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，不再忽視思想政治教學(xué)工作的地位，而是將高效的教育工作重新提到一個(gè)更為突出的位置，在這個(gè)位置要求之下，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。因此，高職院校思想政治教育教師的教學(xué)工作，必須圍繞立德樹人的教學(xué)任務(wù)而展開，在教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)之下來(lái)實(shí)現(xiàn)自身課堂的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）思想政治教育的重視加強(qiáng)

我國(guó)對(duì)高職院校思想政治教育工作的進(jìn)行重視程度，逐漸加強(qiáng)，所以在這一背景之下，也推動(dòng)著高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。要求高職院校思想政治教育工作的進(jìn)行，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更加合格的人才，可以通過(guò)思想政治教育活動(dòng)的進(jìn)行，來(lái)完成時(shí)代所提出的新要求，甚至需要擔(dān)負(fù)起我國(guó)思想政治教育工作的引領(lǐng)任務(wù)。所以高職院校思想政治教育所處的地位，以及社會(huì)各界對(duì)這一工作的重視程度，都要求高職院校思想政治教育活動(dòng)必須實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新，因?yàn)檫@樣才能夠更好地跟上時(shí)代的步伐，在反映時(shí)代要求和特色的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身的優(yōu)化改造。除此之外，這門課程的教學(xué)也是高職院校教學(xué)體系當(dāng)中相當(dāng)重要的一部分工作，對(duì)高職院校整體的精神風(fēng)貌和社會(huì)形象都有著十分顯著的作用，因此，更加需要推動(dòng)自身的創(chuàng)新發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)高效自我的形象再創(chuàng)。

三、教育現(xiàn)狀分析

（一）自媒體教育平臺(tái)的多樣性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境給予高職院校思想政治教學(xué)活動(dòng)，帶來(lái)教學(xué)輔助功能的便利的同時(shí)，也因我們技術(shù)自身存在的弊端，為思想政治教學(xué)活動(dòng)引發(fā)了一些教學(xué)問題。首先是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中的自媒體平臺(tái)影響，這些媒體平臺(tái)對(duì)當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中對(duì)大學(xué)生日常生活而言，是不可或缺的一個(gè)信息獲取手段，但是由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的一些信息傳播內(nèi)容和范圍無(wú)法進(jìn)行控制，就會(huì)導(dǎo)致一些粗制濫造的不當(dāng)言論和思想傳播對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，這就直接給思想政治教學(xué)活動(dòng)的教育對(duì)象造成的更加惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育條件的優(yōu)勢(shì)性

其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給思想政治教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)的教學(xué)便利，目前發(fā)展的較為可觀。尤其是在高職院校思政課堂當(dāng)中的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)構(gòu)建高職院校思政課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生所接觸到的思政學(xué)習(xí)課堂更加具有先進(jìn)感和體驗(yàn)感。比如多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生提供知識(shí)展示的工具，而且還能輔助思政教師在課堂當(dāng)中教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接，借助這些智能設(shè)備將更多豐富的思想政治教學(xué)內(nèi)容傳授在學(xué)生腦海中。

（三）線上思政教學(xué)課堂的興起

最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境推動(dòng)了高職院校思想政治教學(xué)活動(dòng)線上課堂的發(fā)展，可以突破傳統(tǒng)課堂在固定教室所展開的授課模式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生不受地點(diǎn)限制和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)限制，來(lái)接受思政教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還能通過(guò)線上課堂的學(xué)習(xí)平臺(tái)直接發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助教師更加便利的處理學(xué)生的課堂作業(yè)和了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

四、教育切入點(diǎn)分析

（一）結(jié)合航海文化展開思想政治教育

航海文化在我國(guó)有著悠久的歷史，因此，航海類高職院校可以通過(guò)結(jié)合航海文化史為學(xué)生展開思想政治教育活動(dòng)，以此作為切入點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和形式。從航海歷史文化當(dāng)中挖掘優(yōu)質(zhì)的教育思想，挖掘航海文化當(dāng)中的優(yōu)秀精神品質(zhì)來(lái)熏陶學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生在航海文化的氛圍和情感感染之下，不斷加深自身對(duì)航海文化的普遍認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程當(dāng)中完成思想政治教育活動(dòng)的精神提煉。

（二）結(jié)合愛國(guó)主義展開思想政治教育

我國(guó)航海文化的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，始終是與愛國(guó)主義聯(lián)系在一起的，所以航海類中職院校的思想政治教育活動(dòng)，可以通過(guò)愛國(guó)主義的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生完成思想政治的教育。向?qū)W生普及中國(guó)現(xiàn)代航海事業(yè)當(dāng)中所取得的優(yōu)異成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，以更加飽滿的愛國(guó)主義情懷，推動(dòng)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)思想政治的教育，來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行日常的專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合愛國(guó)主義文化所展開的思想政治教育活動(dòng)，對(duì)于高職院校航海類學(xué)生的教育活動(dòng)，具備良好的教育優(yōu)勢(shì)來(lái)展開實(shí)踐教育。

五、教育實(shí)踐途徑分析

（一）網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)背景下的思想政治教育課堂，能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新的改變，這也是許多高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠接觸，比較樂于接受的課堂學(xué)習(xí)模式，因此，這種網(wǎng)絡(luò)資源更應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的教育效果，來(lái)為更多的高職院校學(xué)生提供教育素材。甚至還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的共享性來(lái)實(shí)現(xiàn)多高職院校思政課堂資源的共享，從而幫助高職院校學(xué)生接觸到更加優(yōu)質(zhì)的思想政治教育課堂。

包括中國(guó)MOOC（慕課）、學(xué)習(xí)通、知到在內(nèi)的課程軟件已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，但是課程資源大多是強(qiáng)制的，也就是學(xué)生在使用這些軟件時(shí)著眼于刷完任務(wù)內(nèi)的課程。在同學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)如果視頻中授課的老師是學(xué)生自己熟悉的教師、或者有鮮明的教學(xué)風(fēng)格的教師，教師課程更受青睞。所以思政課創(chuàng)新的探索可以以此為依托，通過(guò)一個(gè)很好的平臺(tái)達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的效果。

（二）互動(dòng)方式

從有些優(yōu)秀的教師思政課的“爆火”中，授課教師將現(xiàn)代科技也應(yīng)用到了與學(xué)生的互動(dòng)中。當(dāng)然，與微信群聊不同，課堂彈幕的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生沒有造成任何的心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@是他們生活的常態(tài)，通過(guò)這種方式，學(xué)生獲得一種前所未有的新鮮感和體驗(yàn)感，更加符合他們?cè)谧悦襟w時(shí)代“發(fā)聲自由”的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，從而在思政課堂上表現(xiàn)出更大的積極性和主動(dòng)性，大大提高了思政課的教育實(shí)效。同時(shí)，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)思政課改觀，也為教師學(xué)生增添了動(dòng)力，有利于思政課整體的改善。這種彈幕互動(dòng)，在當(dāng)今高職院校思政教學(xué)中應(yīng)用還不是特別廣泛，可以為課堂創(chuàng)新提供一些參考。當(dāng)然，互動(dòng)方式的創(chuàng)新也不必拘泥于此種特定形式，這里只是選用優(yōu)秀案例作為啟發(fā)。

（三）作業(yè)形式

互聯(lián)網(wǎng)背景下，對(duì)于微載體在思想政治教育課程當(dāng)中的使用，同時(shí)也帶動(dòng)了作業(yè)形式的變化，這種變化只要體現(xiàn)在可以通過(guò)學(xué)生的個(gè)人賬戶，來(lái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)的提交和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。這不僅可以幫助教師更便捷的批閱學(xué)生的作業(yè)，而且還能夠讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)工具來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)劃的自主性和個(gè)性化。這種微載體所創(chuàng)造的作業(yè)教學(xué)實(shí)踐，讓高職院校的思想政治教育課堂能夠容納更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，甚至可以以線上教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。[4]因此，在高職院校思想政治教育課堂資源開發(fā)的過(guò)程當(dāng)中，可以結(jié)合這種方式，讓優(yōu)秀的思想政治教育課堂惠及更多的高職院校學(xué)生，讓高職院校之間的思想政治教育資源利用的更加有效果，從而實(shí)現(xiàn)高職院校思政課堂的整體水平提高。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，在思政課堂當(dāng)中，利用微載體而非被微載體所限制，應(yīng)該把握好青年的心理訴求，幫助他們建立正確的價(jià)值取向是高職院校需要擔(dān)起的重任。思政課不同于其他課程，它肩負(fù)著更為沉重也更為偉大的使命，通過(guò)思政課，需要達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺哪康?。如果高職院校思政課的教學(xué)只是一些講一些生硬的理論知識(shí)，就很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，在新態(tài)勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，是當(dāng)代思政課教師面臨的重要課題。

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