陳云云

摘? 要：陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累”。在疫情期居家學(xué)習(xí)這種特殊時(shí)期，通過挖掘線上教學(xué)的趣味性、包容性、互動(dòng)性，以關(guān)注幼兒自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行培養(yǎng)大班幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中最大程度的發(fā)揮主體性和積極性，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);大班幼兒;自主學(xué)習(xí)

一、利用線上教學(xué)趣味性，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

陶行知先生曾說：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著?！?居家學(xué)習(xí)中，教師與幼兒多使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流，而線上教學(xué)中使用的軟件工具，可以有活潑生動(dòng)的直觀形象，更具有吸引力和感染力。

1.好聽

聲音也是一種藝術(shù)，大班幼兒對于聲音有一種獨(dú)特的感情。對于吸引幼兒注意到學(xué)習(xí)中，用聲音導(dǎo)入不失為一個(gè)好方法。如活動(dòng)前準(zhǔn)備游戲“聽小動(dòng)物叫聲”，

從一開始聽清楚哪個(gè)動(dòng)物在叫、到聽清楚叫了幾聲、哪個(gè)動(dòng)物叫了幾聲、不斷升級的難度讓大班幼兒有一種想要繼續(xù)關(guān)注和解題的想法，從一個(gè)適合幼兒自己操作的好聽的游戲引起幼兒主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中來。

2.好看

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)查閱資料非常方便的地方，在線上教學(xué)中，以美抓住幼兒的眼球。如在“從古至今的服飾”這個(gè)幼兒自發(fā)探索的活動(dòng)中，幼兒通過自主查詢不同時(shí)代的服飾進(jìn)行記錄和研究，美麗的服飾以靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)在幼兒眼前，一下子就引起了幼兒繼續(xù)自主學(xué)習(xí)下去的興趣。

3.好玩

多媒體的其中一個(gè)優(yōu)勢是化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為形象，可以將難理解的問題以好玩的方式轉(zhuǎn)換，從而激發(fā)幼兒愿意喜歡參與的興趣。如在活動(dòng)《首先有一個(gè)蘋果中》中，有一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)有五只小狗，每只小狗找到一只小鳥，那么還有幾只小狗沒有找到，幼兒通過線上網(wǎng)絡(luò)自己進(jìn)行操作，通過拖拽的方式，將一只小狗和一只小鳥放在一起，那么最后可以發(fā)現(xiàn)還有兩只小狗沒有抓到小鳥。線上教學(xué)中將聽、看、操作變得更具趣味性，可以激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、利用線上平臺的包容性，提供幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

1.提供自主學(xué)習(xí)的空間

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多樣性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有機(jī)會(huì)選擇的環(huán)境。根據(jù)大班幼兒喜歡嘗試、喜歡解決問題的特點(diǎn)，可以讓幼兒自己主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。如在居家主題活動(dòng)“保護(hù)我們的小眼睛”中，可以給予幼兒一個(gè)交流探索的空間。以幼兒想要了解的問題作為活動(dòng)的研究方向，讓幼兒自己討論從而得出問題，如幼兒提出：“眼睛視力變差為什么要戴眼鏡”這個(gè)問題，有的幼兒通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料、有的通過自己詢問戴眼鏡的人、也有咨詢身邊的醫(yī)生得到答案。在網(wǎng)絡(luò)上不同的答案可以在群組內(nèi)交流，老師和家長只是支持者，給予幼兒探索的最大自由空間。

2.提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

幼兒發(fā)展存在著個(gè)體差異，每個(gè)幼兒在自主操作探索中，遇到問題解決問題所花的時(shí)間都是不一樣的。我們應(yīng)當(dāng)尊重幼兒依靠自己通過活動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)的方式，不要盲目追求時(shí)間上的一致性。而線上教學(xué)時(shí)間的彈性正好可以照顧每位幼兒的個(gè)體差異，我們的教學(xué)不在局限于班級內(nèi)的特定時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，而是可以根據(jù)每個(gè)幼兒的探索過程而進(jìn)行配合。如幼兒正在探索“土豆的開花”，花開的時(shí)間都是不確定和不一樣的，但通過網(wǎng)絡(luò)可以自己做自己的觀察，自己的時(shí)間自己設(shè)定。

幼兒將拍攝的照片與老師分享，將自己觀察到的一點(diǎn)點(diǎn)小的變化在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行記錄，根據(jù)自己的種植進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，以自己的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題觀察問題，給予幼兒充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)積極投入自己的探索，在這個(gè)過程中他們會(huì)找到自己的學(xué)習(xí)方式，獲得自己的知識經(jīng)驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、利用線上教學(xué)的互動(dòng)性，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量

大班的幼兒有著很強(qiáng)的自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求，線上教學(xué)平臺交流的互動(dòng)性可以很好的滿足幼兒的需求。創(chuàng)造一個(gè)交流流暢的環(huán)境、允許幼兒用自己的方式表達(dá)自己的想法、感受、展現(xiàn)自己的做事方式以及分享自己的成果作品，以提高幼兒自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.營造優(yōu)良的師生互動(dòng)

線上教學(xué)，幼兒與教師的距離既近又遠(yuǎn)，在這種全新的模式下，我們可以營造一種全新的自主學(xué)習(xí)為主、輕松和諧的氛圍，將教師作為支持者這一個(gè)觀念放大化。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，幼兒通過網(wǎng)絡(luò)上與老師進(jìn)行接觸，我們一開始就以一種陪伴著的身份與幼兒相處?；顒?dòng)前以“你喜歡什么”“你想怎么干”話語鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能發(fā)表自己的想法、想說什么都可以說?；顒?dòng)中詢問“你需要我做什么嗎？”“你是怎么做的”了解幼兒不同的探索問題的方式，引導(dǎo)幼兒總結(jié)自己的探索過程?；顒?dòng)后鼓勵(lì)“你這個(gè)地方做的非常好”指出幼兒做的好的地方，當(dāng)然不好的地方也需要指正。正視幼兒的個(gè)體差異，對每個(gè)幼兒充滿信任和理解，鼓勵(lì)和支持幼兒積極參與活動(dòng)，幼兒全力地投入學(xué)習(xí)，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.營造優(yōu)良的親子互動(dòng)

隨著幼兒探索問題的不斷深入，也會(huì)遇到一些問題是老師隔著屏幕不能夠?yàn)橛變航鉀Q的，這種時(shí)候就需要家長的支持與幫助。大班幼兒的線上學(xué)習(xí)離不開家長的支持，親子間的互動(dòng)學(xué)習(xí)也是可以促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容更添加了家長參與的活動(dòng)，有了家長的參與，一是有家長的示范作用、二是和家長一起學(xué)習(xí)可以讓幼兒有更多的技術(shù)支持、三是可以增強(qiáng)親子間的互動(dòng)交流。在這三種作用之下為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力，如：在種植土豆活動(dòng)中和父母一起給土豆苗繪畫，幼兒與家長進(jìn)行創(chuàng)意比拼，繪畫內(nèi)容張貼到群內(nèi)，讓其他幼兒除了可以觀看同學(xué)的作品之外，還可以了解其他家長的作品，對于大班幼兒來說也是具有新奇的吸引力，而當(dāng)家長開始重視參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來，可以利用家長中不同類型的思維方式，家長們的多才多藝，豐富教育活動(dòng)，有利于幼兒自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

蘇州市吳江區(qū)莘塔幼兒園? 江蘇? 蘇州? 215213