近年來，我國引進STEAM教育，但是，STEAM教育僅僅是體現(xiàn)在少量的創(chuàng)客運動中，或者是存在于非正式的教育中，很難與常態(tài)的教學(xué)以及學(xué)校年級開設(shè)的正常課程相融合。為此，本文將STEAM教育與語文活動相結(jié)合，探索智慧課堂背景下基于STEAM教育理念的語文活動的開發(fā)，從教學(xué)活動層面探索將“做”與“學(xué)”緊密結(jié)合的創(chuàng)新方式。

一、相關(guān)概念和理論闡述

1.智慧課堂

即是通過先進的智慧教學(xué)模式的課堂教與學(xué)行為。智慧教學(xué)模式以教學(xué)組織結(jié)構(gòu)為主線把學(xué)習(xí)方式分成兩層，分別是分組合作型學(xué)習(xí)與個人自適應(yīng)性學(xué)習(xí)[1]。

2.STEM教育

STEM教育概念最初源于美國，是語文、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的首字母縮寫。當前國內(nèi)外的主流教育體系中，語文、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四門學(xué)科在K12教育中通常作為分科課程進行教學(xué)。2017年2月，教育部頒布《義務(wù)教育高中語文課程標準》，我國首次以語文課為依托，提出STEM教育的標準。該標準強調(diào)STEM教育的核心是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵在于通過四門學(xué)科的有機整合，培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合運用語文、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域知識解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力[2]。

二、智慧課堂在高中語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法和手段落后

在調(diào)查中筆者們發(fā)現(xiàn)，有相當一大部分語文教師雖然都經(jīng)過了專業(yè)培訓(xùn)，但這些老師在智慧課堂專業(yè)能力上有較大差距，反映學(xué)校語文教師隊伍建設(shè)力度不夠，專業(yè)化程度有待提高。

由于語文智慧課堂的獨特性，要上好高中語文智慧課堂，老師必須投入更多的精力和時間，運用更多的豐富多樣的教學(xué)方法和手段，來達到語文智慧課堂育人的目的。但在調(diào)查中筆者們發(fā)現(xiàn)，XX高中的語文智慧課堂教學(xué)方法單一，較多的采用說教為主，使學(xué)生覺得索然無味。同時一些老師對職業(yè)前景缺乏規(guī)劃，對于語文智慧課堂專業(yè)提升動力不足，備課不認真，上課不熱情，純屬被動應(yīng)付，更談不上追求課堂教學(xué)的藝術(shù)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得不到有效激發(fā)[3]。

2.缺乏學(xué)習(xí)語文智慧課堂的興趣與熱情

在調(diào)查中筆者們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生學(xué)習(xí)語文智慧課堂都不是主動、發(fā)自內(nèi)心的，而是為了考試，為了討得老師和家長的歡心。在家長中普遍存在，讓孩子上重點考名校的功利心理，認為只有這樣才能讓孩子以后躋身主流社會，成為社會精英，與其花大量時間在語文智慧課堂上，還不如把時間投入到考試內(nèi)容上，這種觀念極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文智慧課堂的興趣，更無從談起課堂教學(xué)效率的提升。

三、利用STEAM教育提高教學(xué)效率的策略

1.加強理論運用，提升教學(xué)品質(zhì)

（1）課前設(shè)計結(jié)合STEAM教育

一是精選內(nèi)容，選擇的STEAM教育內(nèi)容盡量做到具體，貼近學(xué)生生活。首先，教師確定的學(xué)習(xí)目標要有的放矢，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定出有針對性的教學(xué)目標;其次，要注意結(jié)合學(xué)生多元化的實際生活，使教學(xué)收到了舉一反三的效果，學(xué)生要從中了解正確的學(xué)習(xí)方法，增強團結(jié)合作的探究意識。教學(xué)安排要遵循好教學(xué)規(guī)律，善于利用社會資源，由課內(nèi)向課外延伸，由學(xué)校向社會和家庭延伸，使學(xué)生認識到學(xué)科知識與現(xiàn)實結(jié)合的重要意義。

二是課前參與，讓學(xué)生積極參與到備課環(huán)節(jié)中。首先，“讓學(xué)生強調(diào)提出自己難以解決的問題，使教師進一步明確教學(xué)目標和教學(xué)手段”;第二，讓學(xué)生發(fā)表看法，鼓勵他們大膽地提出不同的意見;第三，查閱資料，通過課前參與備課，學(xué)生課程內(nèi)容的關(guān)注度和參與度將大大提高，長此以往，其學(xué)業(yè)水平定會有明顯進步。此外，教師深入了解學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程能收放自如，更能提高課堂效率。

（2）課中組織運用STEAM教育

教學(xué)時，讓學(xué)生充分了解與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科的最新的資訊。如：播放視頻，讓學(xué)生了解最新的國內(nèi)外時政要聞，并且讓他們通過自己的獨立思考，從不同的角度得出不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力、表達能力和思考能力，同時根據(jù)相關(guān)的情景，可以通過多種藝術(shù)的形式再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)生活中的許多情景，既可以讓學(xué)生更好地了解教材，又可以培養(yǎng)了學(xué)生多方面的才能，完善學(xué)生的分享意識、責(zé)任意識、社會意識，最后讓學(xué)生充分溝通交流，發(fā)表觀點，甚至可以針對難以理解的問題、有爭議的問題，組織辯論賽等形式深入探討。這些形式都利于有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）課后反饋拓展STEAM教育

課后參與是學(xué)生積極參與課堂活動外的延伸。首先要關(guān)注課內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和掌握，其次是鞏固所習(xí)的技能，再次是拓展學(xué)習(xí)。對作業(yè)的完成情況進行互查和自我檢查，對自己存在問題的補充學(xué)習(xí)和必要的拓展學(xué)習(xí)，課后參與能更好地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，拓展跨學(xué)科學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時課后參與可以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生檢查與反饋的意識以及自我的可持續(xù)發(fā)展意識、健康的人際交往意識。

2.豐富教學(xué)手段，優(yōu)化動機途徑

雖然課堂教學(xué)是主陣地，但仍然需要將“智慧課堂結(jié)合STEAM教育”的教學(xué)延伸到課堂之外。筆者將從開展探究性活動課、開展社會實踐活動、運用新技術(shù)和新媒體開展教學(xué)活動、開展專題活動四個方面進行分析。

（1）開展探究性活動課

錢偉長老先生曾經(jīng)說過一個故事，“有個學(xué)生問他，怎樣才能學(xué)得好？他說，你先自己看書，開始肯定有許多東西看不懂，不懂就記下來，然后再繼續(xù)看書，那些不懂的地方，學(xué)到后來自己就懂了，你把已經(jīng)弄懂的地方劃掉，這些部分就成為你的知識了”。要教出有靈氣的學(xué)生，就要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神，為此，老師要有計劃、有目的、有組織地開展探究性活動課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為目的，指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，要讓學(xué)生自行探究相關(guān)知識的發(fā)生過程，它從問題的提出，到解決問題，均由學(xué)生自行完成，具有開發(fā)性和實踐性。如針對高年級學(xué)生，教師可以開展“模擬法庭”“模擬聯(lián)合國”活動，讓學(xué)生樹立自主探究的信心，激發(fā)自主創(chuàng)造的欲望，并從中學(xué)習(xí)和掌握初步的學(xué)習(xí)方法。

本文筆者認為在教學(xué)方式上，老師要做好角色轉(zhuǎn)變，成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、評價者，在活動中要積極把情感、態(tài)度、價值觀教育貫穿到活動全過程，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦蛶熒P(guān)系，體現(xiàn)新課程改革的基本理念和基本特征，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，強化學(xué)生表達、評價、協(xié)作的能力和勇氣，并從中學(xué)會對學(xué)習(xí)問題探究的技巧和步驟。開展探究性活動的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)興趣大幅度提升。

（2）開展社會實踐活動

強化STEAM教育在高中語文智慧課堂的結(jié)合，很重要的一條是讓學(xué)生全程參與，把學(xué)生活動和理論的講解有機的結(jié)合起來，才能實現(xiàn)理想的教育成果。要積極開展高中語文“智慧課堂結(jié)合STEAM教育”實踐活動，由學(xué)校向家庭和社會延伸，由課前向課后擴展，讓課堂指導(dǎo)成為學(xué)生在課外、家庭和社會上的實踐的重要推動力。

（3）運用新技術(shù)和新媒體開展教學(xué)活動

信息時代大大拓展學(xué)生獲取知識的來源，學(xué)校和教師要做到與時俱進，要占據(jù)運用新技術(shù)和新媒體開展教學(xué)活動的制高點。信息科技也為廣大教師和學(xué)生提供了獲取信息和知識的暢通渠道，如安排學(xué)生在網(wǎng)上檢索跨學(xué)科領(lǐng)域的有用信息，如對于一些有爭議的問題，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行探索和解答。實際教學(xué)過程證明，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)方面和新技術(shù)領(lǐng)域有著獨特的優(yōu)勢，制作的教學(xué)資源趣味性和知識性很好，精美度比老師都有過之而無不及。另外，要善于運用微信、博客，公眾號等平臺，教師可以依據(jù)本班的情況，在微信、博客、公眾號等平臺建立班級學(xué)生相冊，班級語文展示平臺，班級留言等，學(xué)生在上面發(fā)表看法，進行交流互動，提出疑問建議，發(fā)表自己的文章，展示自己的風(fēng)采。在微信、博客，公眾號等平臺上的交流，是多元化實時互動的，改變了傳統(tǒng)智慧課堂的單一的模式，拉近了師生距離，為學(xué)生們提供了充分表現(xiàn)自我的平臺，它成了學(xué)生的“心靈驛站”，為語文智慧課堂教育增加了一條新途徑。所以，運用新技術(shù)和新媒體，不但能提高中生的語文運用能力，還能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高語文學(xué)習(xí)的效果。

本文探討了利用STEAM教育來提高高中語文智慧課堂教學(xué)效率的路徑，誠然，提升高中語文智慧課堂教學(xué)效率的策略不是唯一的，但是，巧妙利用STEAM教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，是進一步提升教學(xué)水平的根本措施，學(xué)生是一張潔白無瑕的紙，如何在上面畫出最美最好的畫卷，是家長關(guān)心的，也是作為靈魂工程師的老師應(yīng)該悉心研究，并不斷找出最好、最有效的辦法，去幫助所有人努力去實現(xiàn)的目標。因此，研究和掌握STEAM教育，并用以指導(dǎo)包括高中語文在內(nèi)的課堂教學(xué)實踐，就具有廣泛而深遠意義。

參考文獻：

[1]劉曉琳，黃榮懷.從知識走向智慧：真實學(xué)習(xí)視域中的智慧教育[J].中國電化教育，2016（03）.

[2]唐燁偉，龐敬文，鐘紹春，王偉.語文環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J].中國電化教育. 2014（11）.

[3]李艷玲.語文智慧課堂及其構(gòu)建策略研究[D].湖南科技大學(xué)，2016.

江朝霞，貴州省桐梓縣第一中學(xué)教師。