黃國賢

開放式教學(xué).以知識(shí)教學(xué)為載體，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、自主的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，從而促使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。它的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本。開放式教學(xué)能很好地促進(jìn)新課標(biāo)的貫徹落實(shí)。那么，如何更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，構(gòu)建開放、充滿活力的《道德與法治》課堂了

一、敢于放手，讓學(xué)生回歸主體

課堂教學(xué)中，教師要正確處理好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系。把握好這一關(guān)系，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，正確找準(zhǔn)教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中的定位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，扮演的是“導(dǎo)演”角色;學(xué)生才是主角，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體。角色定位好，以學(xué)生為主體，才不至于喧賓奪主。教師要敢于放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。課堂上，作為學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，教師不要從頭講到尾，不要直接將答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生圍繞目標(biāo)，自主思考，自己動(dòng)手，合作探究，你一句，我一句地討論，尋找答案，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、多措并舉，構(gòu)建開放性課堂

（一）教師態(tài)度要開放

課堂上，教師要努力營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先，教師要尊重學(xué)生，要少一點(diǎn)師道尊嚴(yán)、多一點(diǎn)慈母般的溫和;少一點(diǎn)公眾場合的批評(píng)指責(zé)、多一點(diǎn)兩人之間的情感交流。其次，尊重學(xué)生的個(gè)性，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同特點(diǎn)，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓學(xué)生自己作出選擇和決定，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，以達(dá)到最佳效果。此外，教師要相信學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，要為他們搭建好平臺(tái)，幫助他們樹立自信心。不挫傷學(xué)生積極性，學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，教師不要直接說“錯(cuò)了”“你怎樣聽課的”，可以委婉地說“你說得不錯(cuò)，但還不夠全面”“誰來幫幫他”“你好有個(gè)性喲”等。只有在民主、和諧的師生關(guān)系條件下，學(xué)生真正處于主體、主人、主動(dòng)的地位，學(xué)生才敢于突破常規(guī)，勇于異想天開，發(fā)揮出創(chuàng)造力，課堂才更加生動(dòng)有趣，更有活力。

（二）課堂模式要開放

舊的課堂教學(xué)模式，常常是以教師講授為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置。教師在備課時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好幾個(gè)、十幾個(gè)，甚至幾十個(gè)問題，上課時(shí)再一個(gè)一個(gè)地提問，教師問一個(gè)，學(xué)生答一個(gè)。這一個(gè)一個(gè)的問題，猶如一根一根的繩索，牢牢地穿著學(xué)生的鼻子，讓學(xué)生圍繞著教師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?；蛘哂械慕處?，講解課文時(shí)，喜歡用串講的方式，由頭到末一段一段地講。這些一問一答，一問到底、一講到底的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)出來的仍是以教師為主體的舊模式，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。新的課堂教學(xué)的模式，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行思考、討論、交流、探究、練習(xí)，教師要精講、少講，開創(chuàng)學(xué)生多問、多議、多辯的新課堂教學(xué)模式。

（三）教學(xué)方法要開放

《青少年法治教育大綱》指出：“在課程建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中要強(qiáng)化法治教育內(nèi)容，并將法治教育內(nèi)容落實(shí)到各學(xué)科課程的教育目標(biāo)之中。要綜合采用故事教學(xué)、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價(jià)值辨析等多種教學(xué)方法，必要時(shí)，可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將真實(shí)法治案例引入課堂教學(xué)，注重學(xué)生法治思維能力的培養(yǎng)?！苯處熢谡n堂上要多運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)法、自主學(xué)習(xí)法等的教學(xué)方法。給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生自主探索、自己動(dòng)腦、合作交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，解決問題。

（四）教師提問要開放

提問時(shí)，注意用“你讀懂了什么”“你學(xué)會(huì)了什么”“你有什么想說的”“你有哪些地方不理解”等的方式來進(jìn)行提問，學(xué)生思維開闊，課上得鮮活新穎，有開放性，富有創(chuàng)意。教師要大膽摒棄舊的教學(xué)模式.敢于放手，勇于創(chuàng)新，要培養(yǎng)學(xué)生問的意識(shí)，善于激發(fā)學(xué)生問的興趣，挖掘?qū)W生問的潛能，多讓學(xué)生問，教會(huì)學(xué)生敢問、能問、善問。放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做到問題由學(xué)生提，答案由學(xué)生自己找，疑難自己釋，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如果學(xué)生提不出問題，或者解決不了問題，教師可以請其他學(xué)生來幫忙解決，教師再給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）評(píng)價(jià)方法要開放

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，突出形成性評(píng)價(jià)?！痹诮虒W(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，多運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，少用總結(jié)性評(píng)價(jià)。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成得不夠理想，但學(xué)習(xí)過程中積極、主動(dòng)參與，認(rèn)真完成作業(yè)，教師也要肯定、積極評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

三、回歸生活，拓展社會(huì)大課堂

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“思想品德課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展?！睂W(xué)生的思想品德、法治意識(shí)是通過對生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成和深化的。道德與法治課回歸生活，才能讓課堂更開放，更有活力。

（一）讓生活融入課堂，更好認(rèn)識(shí)生活

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長服務(wù)?！钡赖屡c法治課的內(nèi)容很多與生活是密切相關(guān)的。教師在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把時(shí)政新聞、社會(huì)現(xiàn)象、身邊事件引進(jìn)課堂，讓學(xué)生討論和分析。

（二）讓學(xué)生走進(jìn)生活，豐富情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們道德踐行的能力?！毙抡n程改革特別注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長。因此，教師在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的課堂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)并組織學(xué)生積極參與，走進(jìn)社會(huì)大課堂，在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索，在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。