包建輝

摘要：隨著我國教育水平的不斷提升，對于教育的關(guān)注力度也在逐步地加大。而體育教學作為學生進行其他學科學習的后援軍，對于學生的全面發(fā)展具有極其重要的推動作用。為了讓初中體育教學效率從根本上得到有效地提升，教師在教學過程中就需要對教學課程進行深入的分析，針對目前初中體育教學過程中所面臨的困境，對癥下藥，實施一些有效地應對策略，以保證初中體育教學效率能夠從根本上得到有效提升。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學;困境;對策分析

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-107-1

一、目前初中體育教學所面臨的困境

1.教師教學觀念落后

教師對于教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的決定性作用，在初中體育教學過程中，只有教師明確自己的教學觀念，才能夠讓體育教學質(zhì)量得到穩(wěn)定持續(xù)的提升。但是，目前在初中體育教學過程中，很多體育教師還受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在課堂上更注重引導學生按照自己的思維進行體育課堂訓練，但是這樣的體育教學會從一定程度上影響到學生主觀能動性發(fā)揮，很難讓學生在體育練習過程中感受到體育學習的樂趣，從而嚴重的影響到體育教學的高效開展。

2.學校對待體育教學的重視程度不夠

雖然隨著教育的不斷改革，素質(zhì)教育得到了大力宣傳，但是面臨中考升學的壓力，很多教師、家長以及學校都把文化課程的學習看得格外重要。為了提高自己學校的升學率，學校會更注重文化課程的安排，而忽略了體育課程學習的必要性，正是由于學校沒有對體育教學沒有提取充分的重視，也就導致學生在體育學習過程中產(chǎn)生一種懈怠的心理，從而造成體育教學低下的狀況。

3.學生的學習態(tài)度不端正

在目前初中體育教學過程中，很多學生都會把體育課堂當作是放松的課堂。從某種意義上說體育課堂的確是放松學生身心的課堂，但是放松學生身心的方式卻是通過鍛煉，這和學生理解的放松并不是同一個概念，學生在體育課堂上呈現(xiàn)出的松懈狀態(tài)，會嚴重的阻礙體育教學任務的高效完成。所以，老師在體育教學過程中一定要端正學生的學習態(tài)度，保證學生的體育學習效率。

二、面對初中體育教學困境所實施的策略

1.改變傳統(tǒng)教學理念

隨著社會的不斷發(fā)展更新，教師改變傳統(tǒng)的教學理念不僅是為了適應教育改革的發(fā)展，更是為了滿足學生在體育學習過程中的需求。所以在體育教學過程中，教師就需要改變傳統(tǒng)以自己的思維主導整節(jié)體育課堂的教學觀念，將更多的主動權(quán)交還給學生，讓學生能夠真正成為體育課堂上的主人，以逐步地提升初中體育課堂教學效率。例如，在初中體育教學過程中，教師帶領(lǐng)班級學生進行扔鉛球的體育練習時，教師就可以改變傳統(tǒng)一味給學生進行扔鉛球技能知識講解的狀況。給學生充分的自主練習和思考空間，讓學生以組為單位自主的進行扔鉛球的練習，并且讓小組之間進行良性的競爭，這樣學生在扔鉛球的過程中就會自主的對扔鉛球的力度、姿勢等多方面的內(nèi)容進行探究，以強化學生對體育技能的掌握，進而保證初中體育課堂教學效率。

2.調(diào)動學生參與體育學習的積極性

在初中體育教學過程中，學生積極自主的參與到體育課堂練習中來，能夠讓學生通過體育練習擁有一個健康的體魄，讓學生以更飽滿的精神狀態(tài)投入到文化課的學習中來。這樣也可以將體育教學的價值放大，讓學校能夠更直觀的看到體育教學的重要意義，進而對體育教學有著充分的重視。例如，在初中體育教學過程中，教師在帶領(lǐng)學生進行跑步練習時，教師就可以游戲競爭的方式帶領(lǐng)學生進行體育課堂練習，以此最大程度的調(diào)動學生參與體育課堂練習的積極性，讓學生在奮力奔跑過程中能夠忘卻學習的壓力，在身體得到鍛煉的同時，也充分的感受到體育練習的魅力，促使學生在今后的學習生活中養(yǎng)成自覺鍛煉的良好體育習慣，讓學生通過有效地體育鍛煉可以擁有一個健康的體魄，以神采奕奕的狀態(tài)去擁抱學習，擁抱生活。

3.制定嚴格的體育教學制度

所謂沒有規(guī)矩不成方圓，在初中體育教學過程中，要想端正學生的體育課堂學習態(tài)度，教師就需要制定相應的體育教學制度，通過制度來約束學生在體育課堂上的行為進行規(guī)范，保證學生在課堂上的學習狀態(tài)。例如，在初中體育教學過程中很多學生會把自由練習的時間當成放松的時間，學生三五成堆的聚在一起說話打鬧，完全沒有課堂學習的狀態(tài)，面對這樣的情況，教師就可以給學生制定相應的自由練習制度。如在自由練習過程中，教師可以挑選出幾名課堂表現(xiàn)較好的學生作為自由練習的監(jiān)督組長監(jiān)督其他學生進行練習，并且明確地指出嚴禁在自由練習過程中進行其他無關(guān)的交流，不可出現(xiàn)打鬧嬉戲的行為。僅僅是約束是完全不夠的，教師還需要給予學生充分的練習動力。如：在自由練習過程中，學生只要達到教師所規(guī)定的練習標準，教師就可以給他們相應的自由活動的時間，這樣學生在課堂上不僅會嚴格的遵守教師所制定的體育課堂教學制度，還會以更積極地狀態(tài)投入到體育課堂練習中來，以此讓初中體育課堂教學質(zhì)量得以有效保證。

三、結(jié)語

改善初中體育教學困境并不是一朝一夕就可完成的，這是一場相對比較持久的戰(zhàn)役，需要教師在教學過程中對教學方式和教學策略進行不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新，調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，端正學生體育學習的態(tài)度，讓學生和學校能夠充分的感受到體育教學的重要意義，為體育教學的高效開展創(chuàng)建良好的條件基礎(chǔ)。只要教師能夠一直在優(yōu)化體育教學的道路上不斷前進，就一定能夠?qū)⒆璧K初中體育教學高效開展的因素進行有效清除，為初中體育教學的高效開展，開辟出一條寬闊平坦的康莊大道。

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（作者單位：甘肅省靜寧縣城關(guān)初級中學，甘肅 靜寧743400）