陳科虎

【摘? 要】 筆者采用個(gè)案法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查等方法對小學(xué)生的校園足球活動開展情況進(jìn)行了調(diào)查分析。調(diào)查表明，小學(xué)生校園足球活動的主要形式是自發(fā)的3～4人制小比賽，開展校園足球活動的時(shí)間也相對集中。經(jīng)分析我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)根據(jù)活動人數(shù)少、場地小、節(jié)奏快、配合流暢、場面精彩的特點(diǎn)，利用校園的足球場、籃球場、教學(xué)樓前的空地，合理搭配，科學(xué)安排，精心組織各種足球競賽活動，使小學(xué)的校園足球活動開展得更加豐富、有序。體育教師為適應(yīng)學(xué)生需求在教學(xué)上也要加以改革，通過努力不斷增加學(xué)校參與足球活動的人數(shù)和次數(shù)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)生;校園足球;開展策略;研究

一、問題的提出

足球運(yùn)動在小學(xué)里有著廣泛的愛好者和參與者，小學(xué)生除了在體育課上學(xué)習(xí)足球的基本技術(shù)經(jīng)驗(yàn)外，更主要的是在課外接觸與參與足球運(yùn)動。盡管各個(gè)小學(xué)在課外組織了各種校際間、年級間等足球競賽活動，但由于比賽場次、時(shí)間、場地等條件的限制，能親自參與的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大部分的學(xué)生是通過其他的方式來滿足親身參與足球活動的需求。加強(qiáng)對小學(xué)生校園足球活動的調(diào)研并因勢利導(dǎo)，將有利于小學(xué)足球教學(xué)改革的深入，緩解體育活動中的一系列矛盾，提高小學(xué)體育管理水平。為此，筆者對張家港新塍小學(xué)校園足球活動狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查研究與剖析，旨在個(gè)案研究中探索符合當(dāng)前小學(xué)校園足球活動的規(guī)律與辦法。

二、研究對象

本研究以張家港新塍小學(xué)3～6年級學(xué)生為研究對象。

三、研究方法

筆者采用個(gè)案法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)地觀察等方法，對張家港新塍小學(xué)的校園足球活動開展情況進(jìn)行調(diào)查分析。

問卷調(diào)查對象為張家港新塍小學(xué)進(jìn)行校園足球活動的學(xué)生，共發(fā)放問卷80份，收回有效問卷80份。

四、結(jié)果與分析

1.小學(xué)生開展校園足球活動的時(shí)間特點(diǎn)

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較多，再加上學(xué)校、班級等各種活動也占用了學(xué)生很多的業(yè)余時(shí)間，學(xué)生只能利用下午課后相對較長的時(shí)間來進(jìn)行自己喜愛的足球活動（表1），表2顯示即使在下午課后，學(xué)生參與足球活動次數(shù)也有限。

2.小學(xué)進(jìn)行校園足球活動的形式有顯著特點(diǎn)

足球運(yùn)動本身具有很強(qiáng)的對抗性和競技性。小學(xué)生參加足球活動主要是以比賽的形式進(jìn)行，見表3。

但是，在兩種主要的活動形式中，更多的同學(xué)是通過3～4人制小比賽這種形式來進(jìn)行校園足球活動的。我們認(rèn)為，原因主要是3～4人制小比賽是一種游戲性的比賽形式，3～4人制小比賽與正式的足球比賽在價(jià)值取向上有明顯的區(qū)別。作為正式的競技運(yùn)動，足球比賽有著完整的比賽規(guī)則，復(fù)雜、精細(xì)的技戰(zhàn)術(shù)組合，對球員的體能也有著全面的要求，這些都體現(xiàn)出正式足球比賽的最終目的是提高比賽的“水平”，在比賽中“獲勝”。而3～4人制小比賽從它開始時(shí)作為一種足球訓(xùn)練中常用的練習(xí)手段或作為一種游戲活動的形式，顯然不具有正式的足球比賽日益強(qiáng)烈的“競技性”，而更多的是表現(xiàn)出它的參與性、娛樂性、靈活性，也就是游戲性質(zhì)的內(nèi)在價(jià)值。3～4人制小比賽是一種簡單化的足球比賽，從技、戰(zhàn)術(shù)角度比較正式足球比賽和3～4人制小比賽，兩者也有明顯的差異，見表4。

足球比賽具有特定的攻、防技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)要求，如果隊(duì)員基本功差，在比賽中運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力差，那么比賽的質(zhì)量將會受到很大影響。3～4人制小比賽在技術(shù)運(yùn)用、戰(zhàn)術(shù)方法、戰(zhàn)術(shù)類型等方面都較為簡單。如3～4人制比賽中對技術(shù)要求更多的是地面球的踢、停、運(yùn)技術(shù)，對處理空中球的技術(shù)要求相對較低。由于3～4人制小比賽打破了位置界線，使參加者可以忽略建立在基本技術(shù)之上的難度較大的位置技術(shù)，降低了技術(shù)運(yùn)用的難度。簡單的二打一、二打二攻防基礎(chǔ)配合是3～4人制小比賽戰(zhàn)術(shù)方法的全部內(nèi)容，這樣就不必運(yùn)用復(fù)雜的全隊(duì)攻、防戰(zhàn)術(shù)。

以上這些情況符合當(dāng)前絕大多數(shù)小學(xué)生足球技術(shù)水平較低、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)欠缺的特點(diǎn)。因此，小學(xué)生更愿意以這種3～4人制小比賽的形式進(jìn)行校園足球活動。

3.小學(xué)生參加校園足球活動的場地問題

小學(xué)生課外進(jìn)行足球活動的主要活動地點(diǎn)是足球場上，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)經(jīng)常是在其他場地上進(jìn)行足球活動，見表5。

目前，在400 m田徑場內(nèi)設(shè)置一標(biāo)準(zhǔn)足球場作為小學(xué)生校園足球活動的主要場地，這種場地設(shè)置為各小學(xué)的足球教學(xué)和課外足球競賽活動提供了保障。但是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場加兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場門的場地設(shè)置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了一個(gè)幾千人的學(xué)校開展校園足球活動需要的。從上可知，當(dāng)前，小學(xué)生開展校園足球活動，除了學(xué)校組織的各種級別的競賽活動外，更多的同學(xué)是以擺上兩個(gè)小場門，三五人自發(fā)地進(jìn)行這種簡便、靈活的小對抗賽方式來進(jìn)行的，再加上校園足球活動時(shí)間主要集中在每天下午課后，這就使得學(xué)校踢球人多、場地少的矛盾異常突出，見表6。

在這種情況下，很多同學(xué)只得在籃球場、田徑場跑道這些不合適的地點(diǎn)開展足球活動。這既不利于足球活動的開展，同時(shí)也給學(xué)校的體育管理工作帶來了許多困難。

五、結(jié)論

1.小學(xué)生開展校園足球活動的時(shí)間相對集中。

2.小學(xué)生校園足球活動的主要形式是自發(fā)的3～4制小比賽。

六、建議

1.小學(xué)可針對小學(xué)生進(jìn)行校園足球活動人數(shù)的具體情況，結(jié)合本校實(shí)際開辟更多的簡易足球活動場地。

2.可采用化大為小，化一為眾的方式，在標(biāo)準(zhǔn)足球場上設(shè)置多個(gè)活動小球門，將一塊大場地劃分為多塊小場地使足球場能容納更多的人進(jìn)行足球活動。

3.學(xué)校應(yīng)根據(jù)活動人數(shù)少、場地小、節(jié)奏快、配合流暢、場面精彩的特點(diǎn)，利用校園的足球場、籃球場、田徑場跑道，合理搭配、科學(xué)安排、精心組織各種足球競賽活動，使小學(xué)的校園足球活動開展得更加豐富、有序。

【參考文獻(xiàn)】

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