張子曄 周仲海 葉 琳

（河海大學(xué)常州校區(qū)，江蘇常州 213022）

1 引言

當(dāng)前，黨中央對(duì)我國高等教育作出“雙一流”建設(shè)的重大戰(zhàn)略決策，一流人才培養(yǎng)是雙一流建設(shè)的核心內(nèi)容。高校青年學(xué)生作為科技興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要后備力量，其中大學(xué)學(xué)習(xí)是青年學(xué)生重要的科研啟蒙階段，基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備、科研精神與思想道德等均對(duì)未來人生發(fā)展產(chǎn)生重大影響[1]。

近年來，各高校出臺(tái)并完善相關(guān)的學(xué)術(shù)道德規(guī)范管理?xiàng)l例，但伴隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷優(yōu)化，獲取資料日臻便利，加之某些科研人員自身道德修養(yǎng)有待提高，浮躁、功利心日益顯現(xiàn)，學(xué)術(shù)失范事件仍屢屢進(jìn)入大眾視野，且多存在于高校之中，有失教育公平，造成學(xué)術(shù)環(huán)境的污染以及社會(huì)誠信道德的缺失[2]。

由此可見，提升青年學(xué)生的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境的要求已刻不容緩。本文通過對(duì)常州大學(xué)、常州工學(xué)院、江蘇理工大學(xué)、河海大學(xué)常州校區(qū)四所常州高校開展問卷調(diào)查以及實(shí)地訪談，了解研究生與本科生對(duì)學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)失范現(xiàn)狀及原因的認(rèn)知情況、自身進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的動(dòng)機(jī)以及對(duì)外部影響因素的看法，從社會(huì)、學(xué)校、教師及學(xué)生自身等方面分析學(xué)術(shù)失范原因并嘗試提出相關(guān)可操作性較強(qiáng)的對(duì)策及建議。

2 調(diào)查問卷概況

本次研究從被調(diào)查者的基本情況出發(fā)，針對(duì)其對(duì)學(xué)術(shù)道德的認(rèn)知情況、學(xué)術(shù)失范現(xiàn)狀及原因的看法、自身從事學(xué)術(shù)研究與發(fā)表論文的動(dòng)機(jī)與現(xiàn)狀、關(guān)于外部因素對(duì)學(xué)術(shù)道德狀況影響的態(tài)度以及對(duì)未來學(xué)術(shù)環(huán)境的改進(jìn)措施與建議等五大問題出發(fā)，自主設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對(duì)四所常州高校的研究生及本科生進(jìn)行調(diào)查，按學(xué)歷分類進(jìn)行隨機(jī)抽樣?？傆?jì)回收問卷351份，有效問卷為330份，有效率可達(dá)94.02%，利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

圖1 被調(diào)查者的基本情況

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的認(rèn)知情況

（1）對(duì)學(xué)術(shù)道德失范表現(xiàn)的了解

調(diào)查結(jié)果顯示，有近三分之一（29%）的學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)道德失范行為不太了解，僅是略有耳聞；48%的學(xué)生對(duì)此只有一般了解卻并不深刻，大概知道哪些行為是不可取的；而能夠?qū)⑾嚓P(guān)規(guī)范熟記于心的也只占23%，且大多數(shù)是已發(fā)表過論文的研究生。此外，通過對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行訪談過程可得知，大部分人對(duì)于學(xué)術(shù)道德失范行為的了解并非來源于學(xué)校統(tǒng)一的系統(tǒng)教育，而是經(jīng)由大眾媒體報(bào)道所得知，尤其在翟天臨學(xué)術(shù)門事件發(fā)生后，對(duì)于學(xué)術(shù)道德的關(guān)注度才有大幅提升。

圖2 對(duì)學(xué)術(shù)道德失范主要表現(xiàn)的了解程度

（2）自身學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)

38%被調(diào)查者認(rèn)為自身在進(jìn)行科研工作或文章撰寫時(shí)，會(huì)謹(jǐn)遵學(xué)術(shù)道德規(guī)范；32%認(rèn)為大部分時(shí)間會(huì)有學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，不逾矩，學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)良好的可達(dá)三分之二；但其中也不乏意識(shí)淡薄的人群，僅偶爾有學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的仍有30%?？梢姡蟛糠謱W(xué)生在了解學(xué)術(shù)道德的重要性后，能夠保持誠信、規(guī)范意識(shí)；但也有少部分人仍需提高重視程度，加強(qiáng)自身的誠信道德建設(shè)[3]。

圖3 對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的遵守意識(shí)

3.2 對(duì)學(xué)術(shù)失范現(xiàn)狀及原因的看法

在調(diào)查問卷中列出的幾點(diǎn)學(xué)術(shù)失范主要原因中，根據(jù)被調(diào)查者的選擇次數(shù)排序，確定相關(guān)因素的影響順序。由表 1可知，學(xué)術(shù)界虛浮風(fēng)氣盛行，部分學(xué)者心態(tài)浮躁、沽名釣譽(yù)嚴(yán)重影響了高質(zhì)量科研成果的問世；學(xué)校缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)道德教育以及科研人員自身道德修養(yǎng)、能力的匱乏都不利于學(xué)術(shù)環(huán)境的發(fā)展；其次，學(xué)校相關(guān)管理?xiàng)l例存在弊端，內(nèi)容沒有得到嚴(yán)格執(zhí)行、獲取信息日益便利以及有關(guān)部門沒有出臺(tái)系統(tǒng)的法規(guī)條例等因素都在一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)界不良風(fēng)氣的盛行[4]。

表1 學(xué)術(shù)失范原因的影響順序

除此之外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)有學(xué)術(shù)失范行為時(shí)，被調(diào)查者中有125名（38%）的學(xué)生會(huì)選擇“裝作沒有此事的發(fā)生”，這種“事不關(guān)己，高高掛起”的想法在一定程度上無疑可以認(rèn)為是在助長(zhǎng)此行為的發(fā)生。

圖4 對(duì)待學(xué)術(shù)失范行為發(fā)生的態(tài)度

3.3 自身從事科研工作或發(fā)表論文動(dòng)機(jī)

由表 2可見，被調(diào)查者中有51%的人將“對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究”納入從事科研工作或發(fā)表論文的動(dòng)機(jī)中，對(duì)知識(shí)的渴求可以極大地鞭策科研人員產(chǎn)出質(zhì)量過硬的成果，從而有力推動(dòng)我國科研事業(yè)的發(fā)展。過半數(shù)的同學(xué)會(huì)認(rèn)為從事科研工作進(jìn)而發(fā)表論文可以為自己未來升值、找工作增加籌碼，這種想法并非不可取，但也會(huì)使一部分人存在“不在乎論文質(zhì)量，只追求數(shù)量”的想法，甚至出現(xiàn)抄襲、剽竊他人成果、“搭便車”等學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象。

表2 自身從事科研事業(yè)或發(fā)表論文的動(dòng)機(jī)

3.4 對(duì)外部影響因素的看法

在對(duì)學(xué)校層面發(fā)揮作用大小問題中，認(rèn)為學(xué)校層面發(fā)揮作用很大、一般、幾乎沒有作用的同學(xué)分別占48%、30%、22%。近半數(shù)同學(xué)都認(rèn)為學(xué)校可以極大推動(dòng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，可見學(xué)校的力量不容忽視，其對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育、提出相關(guān)要求可以極大規(guī)范學(xué)生的行為、培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范意識(shí)；但在實(shí)施過程中也需要相關(guān)部門出臺(tái)法律法規(guī)對(duì)相關(guān)行為進(jìn)行合理懲治以及自身自覺提高道德修養(yǎng)。

圖5 對(duì)學(xué)校層面發(fā)揮作用大小的看法

64%的同學(xué)認(rèn)為教師有著十分重要的表率作用，所以很有必要加強(qiáng)其學(xué)術(shù)道德建設(shè)；16%的同學(xué)認(rèn)為

圖6 是否有必要加強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)道德建設(shè)

雖然教師有很重要的表率作用，但還是應(yīng)從自身做起，提升道德修養(yǎng)；也有20%的人選擇了持無所謂的態(tài)度。從過半數(shù)的人認(rèn)為教師發(fā)揮著極其重要的表率作用可以看出，教師有著“傳道授業(yè)解惑”的功能，其價(jià)值觀會(huì)極大地影響學(xué)生的意識(shí)與作為。

4 原因分析

4.1 社會(huì)因素

（1）科研不正之風(fēng)屢糾不止。從調(diào)查中可看出，有83名（25%）學(xué)生選擇了將“通過科研工作獲得名利”作為自己從事學(xué)術(shù)研究的動(dòng)機(jī)，部分研究生會(huì)因急功近利，罔顧相關(guān)管理?xiàng)l例及法律法規(guī)，不惜重金找槍手代寫論文或抄襲、剽竊他人文章等。這表明功利主義、浮躁風(fēng)氣在一定程度上影響了學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量，進(jìn)而引發(fā)學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）政出多門，缺乏專門的監(jiān)管機(jī)構(gòu)。近年來，學(xué)術(shù)道德備受大眾關(guān)注，教育部、科技部等相關(guān)部門都曾根據(jù)其職能出臺(tái)過與學(xué)術(shù)規(guī)范、論文發(fā)表等有關(guān)的法律條文，起到了一定的規(guī)范和預(yù)防作用，但也因此也存在著政出多門、難以實(shí)施的問題[5]。通過調(diào)查可知，59%的同學(xué)認(rèn)為相關(guān)部門的重視、懲治力度仍有待加強(qiáng)，若能建立一個(gè)專門的學(xué)術(shù)規(guī)范管理機(jī)構(gòu)，則能夠更有針對(duì)性、系統(tǒng)性地發(fā)現(xiàn)并解決問題，起到更加強(qiáng)大的威懾作用。

4.2 學(xué)校因素

（1）缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育。學(xué)法是做到守法的必要前提，才能培養(yǎng)相應(yīng)的法律意識(shí)。而在我國，除大學(xué)法律相關(guān)專業(yè)外，中小學(xué)教育乃至高校教育對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的法律教育幾乎未有涉及，導(dǎo)致多數(shù)本科生甚至研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的認(rèn)知情況不容樂觀，了解渠道也僅局限于媒體輿論，難以得到完整、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使得其學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄，嚴(yán)重者甚至做出某些學(xué)術(shù)失范行為。

（2）相關(guān)管理?xiàng)l例不甚完善，監(jiān)督力度有待加強(qiáng)。近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校層面能極大推動(dòng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，學(xué)校的重要性不言而喻。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)有學(xué)術(shù)失范行為后，38%的學(xué)生會(huì)持冷漠態(tài)度，僅有25%的學(xué)生選擇向老師或院系報(bào)告，這無疑加大了學(xué)校的管理難度，增加了查處成本，進(jìn)而加大學(xué)生發(fā)生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的概率[6]。此外，某些高校關(guān)于學(xué)術(shù)道德的管理?xiàng)l例存在漏洞，界定不清晰，難以判定其有失規(guī)范的行為，使居心叵測(cè)者有機(jī)可乘。

4.3 學(xué)生自身因素

（1）從事學(xué)術(shù)研究的動(dòng)機(jī)不純。學(xué)歷在當(dāng)今時(shí)代逐漸成為打開職場(chǎng)大門的鑰匙，學(xué)歷的高低在一定程度上決定著在未來職場(chǎng)上地位的高低。56%的同學(xué)讀研從事學(xué)術(shù)研究的動(dòng)機(jī)是“為未來升值或找工作增加籌碼”，25%的同學(xué)希望“通過科研工作獲得名利”等。于是，在社會(huì)整體態(tài)勢(shì)的推動(dòng)下，越來越多的人選擇讀研，僅是為了混上一個(gè)高學(xué)歷。由于缺少對(duì)知識(shí)的渴求，在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，此些學(xué)生不會(huì)投入大量時(shí)間與精力，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容也不以為意，進(jìn)而造成抄襲文章、雇傭槍手等學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）自身學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)、學(xué)術(shù)研究水平有待提高。由于大部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)道德教育，無法自覺形成正確的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)；此外，部分青年學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度仍需加強(qiáng)，無法將其自如運(yùn)用，加之創(chuàng)造性思維的缺乏，使得他們?cè)谧珜懳恼碌倪^程中無從下筆、難如登天，從而誘發(fā)一系列學(xué)術(shù)失范行為。

5 相關(guān)建議

5.1 切實(shí)推進(jìn)高校學(xué)術(shù)道德教育

當(dāng)前，高校在讀學(xué)生中廣泛存在對(duì)學(xué)術(shù)道德主要內(nèi)容缺乏系統(tǒng)了解、對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的判定模糊不清等現(xiàn)象[7]。高校應(yīng)切實(shí)推進(jìn)學(xué)術(shù)道德教育，促進(jìn)在校學(xué)生增進(jìn)對(duì)于學(xué)術(shù)道德具體內(nèi)容的了解，幫助其逐漸樹立起學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)。具體舉措層面，高校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)初期即進(jìn)行學(xué)術(shù)道德主要內(nèi)容的普及教育，形式諸如開設(shè)專門課程、發(fā)放載有學(xué)術(shù)道德規(guī)范的宣傳手冊(cè)，促使在校學(xué)生熟悉學(xué)術(shù)道德規(guī)范的相關(guān)條例，明晰何種行為屬于學(xué)術(shù)不端。面向已在進(jìn)行科研工作的教師及學(xué)生，可定期開展學(xué)術(shù)道德宣傳講座、科研工作交流會(huì)，發(fā)揮榜樣的示范作用，促使從事學(xué)術(shù)科研的師生對(duì)自身行為進(jìn)行檢討規(guī)范，及時(shí)糾正不端行為。

5.2 加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)力度

建立完善學(xué)術(shù)誠信獎(jiǎng)懲機(jī)制是必要的舉措，將科研工作者的學(xué)術(shù)誠信計(jì)入個(gè)人信用檔案也不失為完善社會(huì)誠信體系建設(shè)、監(jiān)督學(xué)術(shù)不端行為的重要措施[8]。從社會(huì)層面考慮，企業(yè)應(yīng)將學(xué)術(shù)誠信納入招聘人才的考慮細(xì)則，對(duì)曾違背學(xué)術(shù)誠信的高校畢業(yè)生不予提供入職機(jī)會(huì)。而對(duì)于提供參考文獻(xiàn)的相關(guān)網(wǎng)站，也應(yīng)提高準(zhǔn)入門檻，設(shè)置誠信入口，針對(duì)載有學(xué)術(shù)誠信缺失記錄的個(gè)人，限制其獲取開展學(xué)術(shù)科研的文獻(xiàn)資料。

5.3 發(fā)揮社會(huì)輿論監(jiān)督作用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日益發(fā)展，輿論監(jiān)督對(duì)推動(dòng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，正愈加顯露出其獨(dú)有的作用[9]。媒體記者應(yīng)增強(qiáng)對(duì)于科研工作者行為的關(guān)注，以不同的傳播形式，對(duì)發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為的個(gè)人予以及時(shí)的曝光，給當(dāng)事人施加以一定的社會(huì)輿論壓力，引起有關(guān)部門及社會(huì)公眾對(duì)學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀的關(guān)注[10]。與此同時(shí)，對(duì)于恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范、擁有高質(zhì)量科研成果的學(xué)術(shù)工作者，媒體也應(yīng)竭力向社會(huì)大眾進(jìn)行宣傳，傳播科研榜樣的事跡，傳遞給大眾正確的科研價(jià)值觀，促進(jìn)功利主義社會(huì)風(fēng)氣的淡化。