摘 要：英語是初中的一門重要課程。在教學(xué)過程中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)如單詞、短語進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語語法進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。英語語法的教學(xué)關(guān)系到英語整體教學(xué)效果的提高，也會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。基于此，有必要結(jié)合初中英語教學(xué)的特點(diǎn)的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定科學(xué)有效的英語語法教學(xué)策略，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生有效掌握英語知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);策略研究

根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，初中英語教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，還需要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)掌握英語語法知識(shí)。由于語法是引領(lǐng)英語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵，因此如果學(xué)生不能有效掌握語法，就很難將其他基礎(chǔ)知識(shí)如單詞、短語、讀音、理解等融為一體，其英語整體學(xué)習(xí)效果就很難得到提高?；诖耍蠋煴仨毟叨戎匾曊Z法的教學(xué)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，老師要結(jié)合英語語法教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，科學(xué)制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法和策略，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到科學(xué)有效的教學(xué)效果。

一、 當(dāng)前初中英語語法教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）教學(xué)內(nèi)容死板、無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中階段學(xué)生正處于貪玩的年紀(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)與未來沒有一個(gè)明確的規(guī)劃，也沒有考慮到游戲與學(xué)習(xí)的利害關(guān)系，僅僅懷著童真和快樂去對(duì)待學(xué)習(xí)生活。部分學(xué)生只要抓住空當(dāng)就放下學(xué)習(xí)開始娛樂，再加上有的教師講課時(shí)腔調(diào)一致，一直保持一個(gè)音調(diào)，且經(jīng)常將枯燥的英語語法知識(shí)穿插在課堂教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生走神、打瞌睡或者干脆堵起耳朵做與英語學(xué)習(xí)毫不相關(guān)的事。不僅如此，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在開展初中語法教學(xué)時(shí)也因此忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程索然無味、較為死板，學(xué)生只會(huì)將英語學(xué)習(xí)當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)，完全體會(huì)不到學(xué)習(xí)語言的樂趣。

（二）忽略了教與學(xué)的有效融合

根據(jù)對(duì)當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)分析可知，有些教師對(duì)于教與學(xué)沒有整體認(rèn)識(shí)，對(duì)于教與學(xué)缺乏整體的認(rèn)知，認(rèn)為兩者只是單純的教學(xué)的一部分，做不到兩者之間的相互關(guān)聯(lián)，更意識(shí)不到兩者是你中有我，我中有你的奇妙關(guān)聯(lián)。有些英語教師英語課前準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容就是書本上的內(nèi)容，忽略了學(xué)生“學(xué)”的積極作用;有些教師由于外界的局限性以及自身教學(xué)水平問題，在課堂教學(xué)中自己卻扮演著“學(xué)”的角色。而原本應(yīng)該成為教學(xué)主體的學(xué)生卻淪為了“坐著的觀眾”，既沒有參與到“教”的過程中，也沒有成為“學(xué)”的主體。教與學(xué)之間脫節(jié)也成為教師陷入初中英語語法教學(xué)誤區(qū)的主要原因之一。

二、 夯實(shí)語法理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語語法，先需要理論的學(xué)習(xí)。理論固然是枯燥的，但卻是必要的。在語法理論的指導(dǎo)下我們才能開始英語的學(xué)習(xí)。近年來，語法理論學(xué)習(xí)的必要性引起爭議，部分人認(rèn)為語法理論阻礙實(shí)際交流能力，外國人都是不學(xué)語法的，他們的日常交流根本不注重語法的學(xué)習(xí)，所以語法理論的學(xué)習(xí)沒有意義。實(shí)則不然，外國人也是學(xué)習(xí)語法的，語法理論在他們的語言教學(xué)中占有重要地位。只有學(xué)好語法理論，才能深入英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行交際應(yīng)用。若學(xué)不好理論，在交流中很可能會(huì)發(fā)生理解的偏差。

有一定的理論基礎(chǔ)才可以進(jìn)階，知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的。理解了基礎(chǔ)原理，就好似拔蘿卜抓住了根，在此基礎(chǔ)上的各種變形便連根拔起、迎刃而解。初中英語教師如何讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)呢？首先，重要的一點(diǎn)就是筆記本，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”將所學(xué)理論記錄下來，方便查閱、復(fù)習(xí)、鞏固。記筆記并不是單純地將老師講解的內(nèi)容、PPT放映原封不動(dòng)抄錄，而是需要形成學(xué)生自己的筆記風(fēng)格。例如，可以從旁批注以加深印象，或者標(biāo)記抽象難懂的重難點(diǎn)，或者記錄自己的疑問以便向老師詢問等，形成自己的標(biāo)記的符號(hào)系統(tǒng)。其次，筆記只是學(xué)生幫助加深對(duì)理論的表層理解，要想深入了解，真正把握并內(nèi)化為自己的知識(shí)，還需要實(shí)踐練習(xí)。例如，初中語法中的動(dòng)詞時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等，對(duì)于這些語法可以尋找專門的題型，不斷練習(xí)以深化記憶;抑或是去英語角將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際交流，進(jìn)行口語的練習(xí)，將所學(xué)理論真正應(yīng)用到生活中。注重理論的夯實(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的地基。

三、 在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣

老師在實(shí)施教學(xué)的過程中要堅(jiān)持興趣教學(xué)法，這是因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有強(qiáng)烈興趣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。初中生在學(xué)習(xí)英語過程中普遍存在的一個(gè)問題就是覺得英語單詞眾多，需要記憶的內(nèi)容太多，語法難以理解，發(fā)音不準(zhǔn)，不能順利完成閱讀或者理解，這使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中難以獲得良好的成就感和獲得感，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，降低學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。這就是很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中難以取得成效的一個(gè)關(guān)鍵原因。老師在實(shí)施教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。為了達(dá)到這個(gè)效果，老師要結(jié)合學(xué)生的英語水平開展針對(duì)性教學(xué)，為不同英語水平的學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)難度的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得收獲，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感，促使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，為了增加學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，老師還可以針對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，比如可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)法，也就是將游戲融入具體的教學(xué)中去，也可以在游戲中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的英語內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變有助于改變初中英語課堂枯燥單一的教學(xué)氛圍，將學(xué)生代入具體的教學(xué)環(huán)境中去，從而給學(xué)生帶來耳目一新的教學(xué)體驗(yàn)，增加學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的趣味感和獲得感，進(jìn)而促使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的語法知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、 創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化語法教學(xué)成果

伴隨著教學(xué)理念的逐漸革新，初中英語教學(xué)也迎來了發(fā)展的高潮。對(duì)于語法教學(xué)而言，教師同樣需要在新的教學(xué)理念的帶動(dòng)下，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來實(shí)現(xiàn)優(yōu)化語法教學(xué)成果的目的。以多媒體技術(shù)為例，伴隨著我國信息化技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在全國各大中小學(xué)校得到了普及?；谶@樣的發(fā)展背景，教師在開展語法教學(xué)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片以及音頻的運(yùn)用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言環(huán)境，給他們提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語法知識(shí)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的練習(xí)中總結(jié)出英語語法的構(gòu)成規(guī)則。

五、 把語法放在語境中進(jìn)行教學(xué)，增添課堂教學(xué)的趣味性

在實(shí)施初中語法教學(xué)的過程中，如果老師將語法單列出來，為學(xué)生簡單講述各種語法知識(shí)，這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，因?yàn)檎Z法知識(shí)從本質(zhì)上講就是語言應(yīng)用的規(guī)則和要求，加上英語語法與漢語語法之間的深刻差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其進(jìn)行直接學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭倦情緒。另一方面，考慮到初中生的心智發(fā)育還沒有完成，表現(xiàn)為心性不定，無論是思維能力還是理解能力都處于高速發(fā)展過程中。為了達(dá)到良好的英語語法教學(xué)效果，老師要注意將英語語法教學(xué)融入具體的語境中進(jìn)行，從而將語法以生動(dòng)鮮活的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)語法內(nèi)容的理解和記憶，還可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的趣味感，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，老師可以以學(xué)生感興趣的話題或者最近的熱門新聞為切入口，將這些內(nèi)容融入具體的語法教學(xué)中來，一方面利用這些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容來吸引學(xué)生注意，另一方面以這些鮮活的內(nèi)容來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)具體語法知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，有助于學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解和記憶，還可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的趣味感和獲得感，因此更能達(dá)到良好教學(xué)效果。

六、 在英語短篇中融入語法教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法的理解

語法學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，不僅要學(xué)生對(duì)單個(gè)語法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，還需要學(xué)生將這些語法知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，并建立對(duì)應(yīng)的語法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語法學(xué)習(xí)的整體性效果。為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中順利建立個(gè)人的語法系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在短篇文章的閱讀理解中來掌握已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語法知識(shí)，并注意引導(dǎo)學(xué)生在整篇文章的閱讀理解過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)語法系統(tǒng)的構(gòu)建和完善，幫助學(xué)生真正將課堂上學(xué)習(xí)的語法知識(shí)融會(huì)貫通，并將其內(nèi)化吸收成為個(gè)人的知識(shí)，達(dá)到良好教學(xué)效果。在實(shí)踐過程中，老師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置對(duì)應(yīng)的英語文章閱讀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人閱讀過程中對(duì)文章大意進(jìn)行初步理解，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以自己的方式講出對(duì)文章的理解，老師則對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章意義進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握的同時(shí)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的語法知識(shí)進(jìn)行理解，促使學(xué)生真正理解文章對(duì)應(yīng)文句中蘊(yùn)含的語法知識(shí)及其應(yīng)用原理，進(jìn)而幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

初中英語教學(xué)過程中，語法學(xué)習(xí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語的理解和應(yīng)用水平，也關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前很多學(xué)生普遍反映英語語法學(xué)習(xí)難度較大，很難在英語語法學(xué)習(xí)過程中感受到趣味，這是一個(gè)需要關(guān)注的問題。為了幫助學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)中取得良好效果，老師要結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和語法教學(xué)規(guī)律，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)模式，將語法置入具體的語言環(huán)境中，給學(xué)生帶來生動(dòng)具體的語法學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

七、 總結(jié)

總之，初中英語是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要課程，它關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，也關(guān)系到學(xué)生眼界的開闊和思維的拓展。所以，初中英語老師，要想真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，就讓學(xué)生學(xué)好語法，讓學(xué)生熟悉運(yùn)用語法，說英語，講英語，從而激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的和意義。

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作者簡介：張娜，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，平羅縣第五中學(xué)。