林萬(wàn)程

摘 要：基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，人們習(xí)慣在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀電子書(shū)、觀看短視頻等各類方式獲取信息。由于小學(xué)信息技術(shù)是及理論與實(shí)踐于一體的操作類課程，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效創(chuàng)新發(fā)展課堂教學(xué)模式，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。本文基于此背景下概括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概念，以及如何應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)之中，并提出實(shí)踐教學(xué)方法，旨在促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的深入開(kāi)展，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，使學(xué)生有效掌握信息技術(shù)操作水平，應(yīng)用于日常生活與學(xué)習(xí)之中，提高自身綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

一、 引言

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容煩瑣復(fù)雜，教學(xué)方式主要是以教師口頭講解為主，學(xué)生觀看電子屏幕進(jìn)行操作演示，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍并不活躍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。翻轉(zhuǎn)課堂屬于新興教學(xué)模式，可以將翻轉(zhuǎn)課堂融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課前通過(guò)預(yù)習(xí)課后完成任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)視頻技術(shù)，將教材中的知識(shí)點(diǎn)以視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在課堂上予以播放。翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻，主要是8～15分鐘的短視頻，通過(guò)視頻的方式播放出教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)結(jié)合視頻與圖片、文字與動(dòng)畫(huà)于一體。學(xué)生遇到不懂的地方，教師在進(jìn)行針對(duì)性講解。此種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心，以視頻為主的教學(xué)模式。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到導(dǎo)引者的角色。在新課程改革背景下，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生自主分析并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在課堂結(jié)束之后，教師可以將教學(xué)視頻上傳至微信公眾平臺(tái)，或者是發(fā)送到班級(jí)群內(nèi)，要求學(xué)生在家進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也可以根據(jù)自己的理論知識(shí)認(rèn)知情況進(jìn)行重復(fù)觀看，或者是暫停回放，通過(guò)多元化學(xué)習(xí)逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 信息技術(shù)課程應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展需求，能夠提高學(xué)生的綜合能力，在課前教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂獲取多方面資源，在資源學(xué)習(xí)與獲得過(guò)程中逐步提高信息分析能力以及處理能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，師生有充足的時(shí)間進(jìn)行探討，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解以及提高探究深度，基于課程教育改革背景下提高學(xué)生的信息素質(zhì)是當(dāng)前教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行素質(zhì)教育，創(chuàng)新是當(dāng)前教學(xué)改革中的重難點(diǎn)，21世紀(jì)屬于信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)，難以滿足社會(huì)的多元發(fā)展。所以必須要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化，逐步提高學(xué)生的問(wèn)題提出以及分析總結(jié)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以必須要優(yōu)化教學(xué)程序，確保教學(xué)目標(biāo)，緊密貼合課程改革要求。

四、 信息技術(shù)課程應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性

翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)模式的開(kāi)展效果取決于教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)，當(dāng)前大部分教師可以有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，例如制作視頻軟件以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。例如借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布資源應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集資料、制作視頻，這些是當(dāng)前教師必須要掌握的技能。在小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)過(guò)程，中學(xué)生需要學(xué)習(xí)資源以及信息技術(shù)，支持當(dāng)前人們的生活質(zhì)量得以提升，電腦也成為了人們必備的生活設(shè)備，所以信息化時(shí)代實(shí)現(xiàn)了多區(qū)域網(wǎng)絡(luò)覆蓋。也為進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式夯實(shí)了基礎(chǔ)，在此環(huán)境下視頻圖片以及文本等各類學(xué)習(xí)資源獲取十分方便快捷。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠滿足學(xué)生個(gè)性化需求，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于微視頻內(nèi)容短小，并且呈現(xiàn)知識(shí)碎片化特點(diǎn)，學(xué)生可以應(yīng)用課后時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)、學(xué)習(xí)次數(shù)都不會(huì)受到限制，能夠滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求。在上課教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)以及排憂解難，尊重學(xué)生的個(gè)性差異以及獨(dú)立性實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。所以新時(shí)期教學(xué)過(guò)程中，教師必須要提高自身綜合素質(zhì)，有效開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作。

五、 小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用前提

在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用過(guò)程中，教師必須要確保教學(xué)知識(shí)點(diǎn)清晰，能夠便于學(xué)生多角度的思考與學(xué)習(xí)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)滿足不同階段學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，有助于提高整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要想有效開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師自身也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行熟練操作，教師應(yīng)具有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，例如可以應(yīng)用辦公軟件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)視頻發(fā)布以及平臺(tái)維護(hù)等等，尤其能夠得出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，必須要實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)習(xí)資料以及信息技術(shù)的支持。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，中學(xué)生有豐富的學(xué)習(xí)空間，但是小學(xué)階段學(xué)生思維發(fā)展并未完善，自控能力較為薄弱，所以教師必須要花費(fèi)較多的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，同時(shí)要重視營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效進(jìn)行檢驗(yàn)，從而制定更加完善的微課教學(xué)內(nèi)容。

六、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體對(duì)策

素質(zhì)教育改革背景要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在素質(zhì)教育模式下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生多元需求，課堂學(xué)習(xí)也逐步與碎片化和移動(dòng)化學(xué)習(xí)緊密貼合。微視頻資源屬于新型課程資源，在微視頻教學(xué)過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式輕松了解信息技術(shù)。相比較傳統(tǒng)的口頭講授式教學(xué)模式而言，教學(xué)主題更為明確，并且視頻時(shí)間相對(duì)較短、內(nèi)容突出，符合學(xué)生的思維認(rèn)知特點(diǎn)。

（一）合理進(jìn)行課前設(shè)計(jì)

要想有效提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)課前設(shè)計(jì)方案優(yōu)化，教師首先要明確自身的教學(xué)任務(wù)，能夠深入開(kāi)發(fā)微課程資源，加強(qiáng)微課程設(shè)計(jì)與發(fā)布，可以將本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)前任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有效利用翻轉(zhuǎn)課堂，微視頻形式擺脫時(shí)間與空間的束縛，重復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線交流與反饋，與其他同學(xué)進(jìn)行及時(shí)溝通，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的在線交流情況，有針對(duì)性地調(diào)整下一節(jié)課堂的教學(xué)方案，通過(guò)登錄在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，了解學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的掌握情況，制訂科學(xué)完善的教學(xué)方案，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。