梁千昭 許輝

摘 要：教育信息化是現(xiàn)代教育的重要手段，更是提高教育有效性的必要途徑和建設(shè)校園文化的新載體。立足研究實(shí)踐，開展如何以教育信息化來推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的研究，旨在順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，借教育信息化的東風(fēng)來不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;農(nóng)村學(xué)校;校園文化;文化氛圍

中圖分類號：G472.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-08-02 文章編號：1674-120X（2020）04-0011-02

一、課題研究背景

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“要建設(shè)健康生動(dòng)的校園文化，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)校真正成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地。”因此加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要且十分有意義的工作。

隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)在我國教育行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，在校園文化建設(shè)方面也起到了重要的作用，給校園文化建設(shè)提供了不同的媒體載體，豐富了校園文化活動(dòng)宣傳的形式，如校園微信公眾平臺(tái)、校園網(wǎng)等。但是，在當(dāng)前我國很多農(nóng)村學(xué)校的文化建設(shè)中，信息化并沒有起到良好的推動(dòng)作用，仍然是以校長、教師來作為主體開展校園文化建設(shè)，僅僅重視信息化環(huán)境及設(shè)施建設(shè)，忽略了文化建設(shè)的本質(zhì)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)形式較為單一，不能很好地帶動(dòng)師生對文化建設(shè)的積極性。

立足于校園實(shí)際，我們進(jìn)行了綜合分析與調(diào)研，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面開展了研究。在理論層面上，我們立足于利用信息化來豐富農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，來突出和發(fā)揮信息化在農(nóng)村校園文化建設(shè)中的重要作用;在實(shí)踐層面上，引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生在以信息化為主的文化建設(shè)載體中的主要作用，突出農(nóng)村校園文化特色，來實(shí)現(xiàn)校園發(fā)展中精神建設(shè)與物質(zhì)建設(shè)之間的平衡和協(xié)調(diào)。

二、研究意義

近年來，我國逐漸加大了對校園文化建設(shè)的推進(jìn)力度，提倡在教育信息化的視角下，不斷完善和提高校園文化建設(shè)的活動(dòng)質(zhì)量，減少一些不文明的思想道德行為，讓學(xué)生在良好的文化氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長與發(fā)展。筆者本著為了推動(dòng)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展為原則，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際和校園文化建設(shè)的要點(diǎn)，開展了系列研究。

美國教育家杜威曾說過，學(xué)生在學(xué)校同時(shí)受到兩種教育，獲得兩種知識：一種是有意識學(xué)到的知識;另一種是無意識學(xué)到的知識。

有意識學(xué)到的是通過專門學(xué)習(xí)而獲得的知識，而無意識學(xué)到的是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中看、聽、與人交往時(shí)所獲得的知識?？梢哉f，良好的校園文化能夠引領(lǐng)學(xué)生和鼓舞學(xué)生，通過內(nèi)在的力量來凝聚學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的精神，從而來影響更多的人。

在信息化背景下，大力加強(qiáng)農(nóng)村校園文化建設(shè)，對改善當(dāng)前校園德育工作的有效性與針對性，幫助青少年更好地樹立社會(huì)主義精神文明價(jià)值觀以及改變當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生思想道德建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、 研究方法

在課題研究中，我們采取了一系列適合在開展教育信息化的進(jìn)程中來提高農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的科學(xué)研究方法，具體如下：

（一）文獻(xiàn)查閱法

我們利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等平臺(tái)，查閱了大量與文化建設(shè)有關(guān)的文獻(xiàn)資料。通過參考文獻(xiàn)，我們總結(jié)了許多文化建設(shè)的策略途徑，為開展實(shí)踐研究奠定了理論基礎(chǔ)。

（二）對比法

我們選取不同班級作為研究對象，通過對比來觀察和總結(jié)課題研究的實(shí)踐性效果，為我們展開階段性總結(jié)提供了思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)。

（三）測試法

為了試驗(yàn)我們課題研究的成效，在特定階段針對我們總結(jié)出來的方法和思路進(jìn)行了測試研究，為課題的順利開展提供了實(shí)踐指導(dǎo)。

（四）數(shù)據(jù)分析法

我們利用調(diào)查問卷等形式，收集了大量數(shù)據(jù)，進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，提取對課題研究有價(jià)值的信息，并安排專人負(fù)責(zé)對數(shù)據(jù)進(jìn)行概括總結(jié)和詳細(xì)研究。

四、研究思路

在課題開展前期，我們召開課題研討會(huì)議，明確教育信息化推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的可行性研究以及目標(biāo)，并整理出當(dāng)前在農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)中的一些問題，梳理課題研究的整體框架。此外還查閱文獻(xiàn)資料，概括提煉教育信息化推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的理論。

實(shí)施研究過程中，我們對研究中出現(xiàn)的問題反復(fù)推敲，多方驗(yàn)證，不斷總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況完善了校園文化建設(shè)的信息平臺(tái)，加大了信息宣傳平臺(tái)的推廣力度;廣泛運(yùn)用教育資源積極開展校園文化活動(dòng)，豐富藝體活動(dòng)，創(chuàng)造多彩的文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、快樂成長;同時(shí)，對階段性的研究成果和問題及時(shí)反饋并改進(jìn)。

在課題總結(jié)階段，我們通過訪談、實(shí)驗(yàn)等形式來驗(yàn)收研究實(shí)效，撰寫論文及課題報(bào)告。

五、具體措施

（一）構(gòu)建良好的校園環(huán)境

校園環(huán)境作為校園文化建設(shè)的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，其形成主要依賴于校園師生的組織、改造與維護(hù)。校園環(huán)境作為校容校貌的具體體現(xiàn)，體現(xiàn)出了教育的價(jià)值和作用。很多教師和學(xué)生意識不到，卻一直受著校園環(huán)境的熏陶和影響。因此，在教育信息化推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的過程中，先要高度重視校園環(huán)境的打造，從方方面面來進(jìn)行優(yōu)化，比如改善教師的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，改善和創(chuàng)新過去的教學(xué)手段，吸引學(xué)生能夠更好地融入進(jìn)去。此外，還要在課堂之外成立能夠和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生隨時(shí)可以就學(xué)校的一些問題進(jìn)行咨詢。良好的校園環(huán)境，一部分來自教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，還有一部分離不開外部環(huán)境的打造，如增加綠色植物、文化活動(dòng)器材、場地等。

（二）整合教育信息資源

教育信息資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源。它的開發(fā)和利用是教育信息化的核心，也關(guān)系到教育信息化建設(shè)的成敗。教育信息資源可分為以教育信息載體為核心的教育軟件資源和以管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為核心的教育管理信息資源兩大類。其中教育軟件資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程等為主的多媒體教育信息資源，以文獻(xiàn)資料查閱和檢索服務(wù)為主的圖書情報(bào)信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源以及浩如煙海的Internet資源等。在調(diào)研過程中，要將教育信息資源進(jìn)行有效整合，通過多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程或者一些其他多媒體教育信息資源來給師生宣傳校園文化建設(shè)的重要性，并結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，讓更多的師生參與進(jìn)來。

（三）構(gòu)建數(shù)字校園文化

數(shù)字校園文化包括三方面的含義。一是表層文化，比如學(xué)校的網(wǎng)站形象與風(fēng)格、校園信息化的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境;二是深層文化，如參與校園信息化資源建設(shè)和管理人員的整體領(lǐng)導(dǎo)能力與素養(yǎng);三是制度文化，如校園數(shù)字化構(gòu)建過程中體現(xiàn)的結(jié)構(gòu)、功能以及文化建設(shè)水平。因此，我們在教育信息化推進(jìn)農(nóng)村校園文化建設(shè)的研究中，實(shí)質(zhì)也是在探索數(shù)字校園文化。我們要結(jié)合學(xué)校的文化建設(shè)、物質(zhì)建設(shè)以及制度建設(shè)多方面的文化來強(qiáng)化校園的文化建設(shè)，打造校園文化品牌，用先進(jìn)的技術(shù)水平來提高整體辦學(xué)水平。

六、成果綜述

（一）形成了深厚的科研氛圍

在課題研究過程中，我們認(rèn)識到自身教育信息化理念以及實(shí)踐應(yīng)用的滯后性，也深刻體會(huì)到農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的重要性，我們的教研水平還需要進(jìn)一步提高。在參與課題研究的過程中，很多教師員工也給我們提出了有價(jià)值的意見和建議，校領(lǐng)導(dǎo)和教師心中逐漸強(qiáng)化了科研興校的意識。

（二）為我校的育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)了良好氛圍

教育信息化讓我校的教學(xué)氛圍與環(huán)境得到了極大的改善。在校園文化建設(shè)過程中，除了開展文化墻等各種活動(dòng)，還開通了校園文化建設(shè)的微信平臺(tái)，建立了信息交流群，尤其是各個(gè)班級紛紛開設(shè)了以信息技術(shù)為主導(dǎo)的思品課，形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）探索了教育信息化推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校園建設(shè)的策略

立足于本校的文化建設(shè)實(shí)際，在外在形式上，加強(qiáng)了校園文化管理，優(yōu)化和完善了校園文化管理制度。在建設(shè)內(nèi)容上，更加貼合當(dāng)前教育信息化的有效作用，通過多種形式開展了各種文化建設(shè)，建立了良好的學(xué)風(fēng)，打造了農(nóng)村文化建設(shè)的思想陣地。

七、存在的問題及建議

經(jīng)過近一年的研究和實(shí)踐，我們逐步認(rèn)識到在校園文化建設(shè)中，除了要重視學(xué)生的人生觀引導(dǎo)，還要借助信息化的力量來對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和教育。從一定程度上，推動(dòng)了校園文化建設(shè)的同時(shí)，還提高了整體教學(xué)質(zhì)量。

但是，從整體來看，我們在研究過程中也存在一些問題和不足，比如很多情況下，研究受到客觀條件的限制而難以開展，還有很多學(xué)生的家庭情況不一樣，導(dǎo)致我們問卷結(jié)果數(shù)據(jù)會(huì)有誤差。

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