王元琨 高峰 張嘯飛

摘 要：以“微電影”實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)新高校思想政治課的模式，是一種行之有效的、具有時代影響力的創(chuàng)新型高校思想政治課形式的嘗試。所體現(xiàn)出的自身優(yōu)勢和特點(diǎn)也大大促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐育人的整體目標(biāo)。本文將從拍攝題材、劇本創(chuàng)作、制作剪輯以及后期總結(jié)推廣等各環(huán)節(jié)，詳細(xì)闡述思想政治課“微電影”的創(chuàng)作方法與路徑，并以此為高校從事思政政治工作的教師提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：“微電影”;思想政治課;創(chuàng)作方法;探索路徑

一、“微電影”概述

（一）“微電影”概念

“微電影”是具有完整的故事情節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)、鮮明的形象和主題，具備傳統(tǒng)電影基本要素和特征的，在較短時間內(nèi)和休閑狀態(tài)下，通過移動設(shè)備在各類新媒體平臺觀看的視頻短片。

（二）“微電影”的特點(diǎn)

雖然“微電影”具備了傳統(tǒng)電影的基本要素，但是在影片時長、投資與制作手段以及傳播方式等方面，和大熒幕電影具有明顯的區(qū)別。具體來說，“微電影”具有以下四大特點(diǎn)：首先，影片時長短。一般來說，“微電影”的時長約在3-10分鐘，最長不超過15分鐘;第二，制作簡單投入少，拍攝成本低。拍攝通常采用手機(jī)、相機(jī)或DV等設(shè)備;后期配音采用錄音筆、麥克風(fēng)等;后期剪輯配樂使用“繪聲繪影”、“愛剪輯”等入門級視頻剪輯軟件。第三，播放簡便。通過手機(jī)、平板和筆記本電腦等移動終端，“微電影”可以在任何地點(diǎn)任何時間播放。最后，參與性強(qiáng)?！拔㈦娪啊钡膬?nèi)容可以是拍攝者的個人真實(shí)生活經(jīng)歷的再現(xiàn)，也可以是創(chuàng)作人員思想價值的體現(xiàn)，制作過程則是工作人員興趣愛好和能力的集中展現(xiàn)，是一種完全體現(xiàn)自主創(chuàng)作的視頻成果形式。

二、以“微電影”形式創(chuàng)新高校思想政治課的創(chuàng)作方法與探索路徑

（一）確定電影主題，選擇拍攝題材，組建攝制團(tuán)隊(duì)

《創(chuàng)新計劃》明確指出：“思想政治理論課是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程”。在充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的補(bǔ)充作用時，必須以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想及中國特色社會主義體系概論》、《形勢與政策》和《近代史綱要》等課程內(nèi)容為素材，引導(dǎo)大學(xué)生從理想信念、勵志成才、道德修養(yǎng)、愛國情懷、社會現(xiàn)實(shí)、重大歷史事件等方面，拍攝反映貼近生活實(shí)際的“微電影”。

召集一批思想素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)高尚，有扎實(shí)學(xué)識和仁愛之心的教師，組建專業(yè)特長、學(xué)科背景和職稱結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，分階段、分領(lǐng)域?qū)ε臄z工作進(jìn)行指導(dǎo)，在“微電影”攝制全過程中強(qiáng)化影片價值引領(lǐng)的地位，把控“微電影”的正確方向;結(jié)合學(xué)生的興趣特長、個人形象、工作能力和態(tài)度等，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)。提前布置“微電影”拍攝的相關(guān)事宜，以便讓學(xué)生提前熟悉、思考和設(shè)計影片內(nèi)容、撰寫劇本和初步安排統(tǒng)籌拍攝和后期制作等工作。

（二）撰寫劇本，設(shè)計分鏡頭，編寫臺詞

影片主題和題材確定后，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生演職人員要根據(jù)主題撰寫劇本。由于高職學(xué)生的寫作能力和劇本設(shè)計能力有限，學(xué)生獨(dú)立完成劇本難度較大，因此這一階段，指導(dǎo)教師的作用就十分關(guān)鍵。

首先要為學(xué)生講授劇本撰寫的基本方法：一是要在劇本中對畫面場景進(jìn)行描寫，根據(jù)劇情和角色性格設(shè)計主要動作，用“△”進(jìn)行標(biāo)注（詳情見下圖1）;二是精簡臺詞量，豐富對白內(nèi)涵，符合人物身份、年齡和性格;三是對鏡頭的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的說明，例如鏡頭從特寫切換還是從遠(yuǎn)景切入、是短鏡頭的切換還是長鏡頭的一氣呵成以及畫面的重點(diǎn)人物該如何突出等。

第二，指導(dǎo)教師對劇情進(jìn)行商榷。要用凝練的語言體現(xiàn)角色鮮明的性格，在最短的時間內(nèi)給觀眾強(qiáng)烈的代入感;設(shè)計典型的戲劇性矛盾沖突事件，說明人物關(guān)系;劇情節(jié)奏上松弛有度，有高潮有花絮;還要注意觀賞性和教育性于一體，營造輕松幽默的風(fēng)格的同時符合主流價值觀。

（三）向?qū)I(yè)影視制作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)取經(jīng)，隨時調(diào)整拍攝方案

劇本完成之后，“微電影”的拍攝和剪輯就成為了指導(dǎo)教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)面臨的最大的難題。雖然在劇本創(chuàng)作階段，師生共同討論并落實(shí)了分鏡頭腳本，但是專業(yè)性較差。因此指導(dǎo)教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人需要定期與專業(yè)影視制作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)腳本的設(shè)計和鏡頭運(yùn)用的技巧。例如，腳本是拍攝的鏡頭的提醒，但是并不是一成不變的。因此在拍攝過程中，要根據(jù)場景、設(shè)備和演員狀態(tài)等調(diào)整拍攝方案;長鏡頭的拍攝難度大，對演員的表演要求較高，但是長鏡頭在整個影片中起到了對劇情層次的“推波助瀾”作用;影片的剪輯主線是旁白，旁白的內(nèi)容決定了在后期剪輯中選取哪些鏡頭片段，進(jìn)而決定了影片的時長和最終風(fēng)格。

（四）拍攝剪輯設(shè)備說明

正如前文中提到，“微電影”具有“制作簡單投入少”的特點(diǎn)，相機(jī)、DV、手機(jī)均可作為拍攝設(shè)備?！拔㈦娪啊钡募糨嬡浖扑]采用入門級的“愛剪輯”、“愛拍大師”以及“會聲會影”等進(jìn)行“粗剪”，同時配以字幕等效果的合成。若條件技術(shù)允許，推薦使用“Adobe Premiere”專業(yè)剪輯軟件。“Adobe Premiere”的剪輯界面精良專業(yè)，可實(shí)現(xiàn)畫面的“精剪”，轉(zhuǎn)場效果、動畫特效豐富。（詳情見下圖2和圖3）

（五）召開經(jīng)驗(yàn)交流會，教師點(diǎn)評，學(xué)生總結(jié)

影片制作完畢之后，指導(dǎo)教師組織召開分享交流活動，參與“微電影”表演和制作的團(tuán)隊(duì)成員分享在電影拍攝制作過程中的收獲和感悟。同時邀請專業(yè)影視團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、思政課教師一同觀看影片，為影片拍攝的專業(yè)技術(shù)和影片的思政教育主旨進(jìn)行點(diǎn)評。

（六）搭建平臺，推廣作品

“微電影”作品剪輯成品后，學(xué)生團(tuán)隊(duì)要對活動的資料和視頻進(jìn)行整理與撰寫文案，設(shè)計推送內(nèi)容板式。將影片的主旨精神和臺前幕后的工作人員的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作精神傳遞給廣大師生，起到榜樣宣傳作用。

參考文獻(xiàn)

[1]焦小英.微電影背景下高校思想政治教育實(shí)效性探析[J].黨史博采2017，9：49.63

[2]馬小榮.微電影教學(xué)法在高職思政課中的應(yīng)用研究[J].船舶職業(yè)教育.2017，11：54-57

作者簡介：

王元琨，1985年出生，內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共管理系教師，講師，旅游管理專業(yè)課程思政研究方向。

高峰，年出生，內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義教研部教師，助教，思想政治專業(yè)、黨建研究方向。

張嘯飛，年出生，內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義教研部教師，講師，思想政治專業(yè)、黨建研究方向。

項(xiàng)目基金：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題，

項(xiàng)目內(nèi)容：《把思政之“鹽”溶入旅游教育之“湯”——職業(yè)院校旅游管理專業(yè)課程思政探索研究》