邢柳

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是要求學(xué)

生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力。我國的基礎(chǔ)教育階段，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就需要我們堅(jiān)持學(xué)生為本，設(shè)置具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的方法使學(xué)生大膽猜測與思考。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行分析和研究，以期加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)并提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新意識(shí);

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義

（一）創(chuàng)新教育是民族創(chuàng)新精神的主要?jiǎng)恿?/p>

教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的主要?jiǎng)恿?，是?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要精神。在新課程改革的大環(huán)境背景之下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神至關(guān)重要。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，創(chuàng)新教育是指“在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐?！币虼耍瑢τ谖覀冃W(xué)數(shù)學(xué)教育工作者來說，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們打好進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式中的影響，很多課堂存在著一個(gè)很大的問題就是，老師是課堂的主宰，講臺(tái)是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲：老師一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕，任勞任怨地對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，而學(xué)生則知識(shí)被動(dòng)地接受老師的灌輸，缺乏自主思考的空間。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)變得愈來愈缺乏主動(dòng)性，積極性和熱情度也會(huì)越來越低，最終導(dǎo)致課堂變得枯燥沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性和熱情。培養(yǎng)學(xué)生對于問題獨(dú)立自主思考能力，提高他們的邏輯思維能力和舉一反三的能力。進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

（一）分組討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

正如在前文中所提到的，我們老師在教學(xué)過程中，往往都是“講授”得更多，而讓學(xué)生自主思考的時(shí)間更少。這樣往往就導(dǎo)致了學(xué)生對于老師有很強(qiáng)的依賴性，自主學(xué)習(xí)能力就相對來說比較弱，創(chuàng)新思維能力的發(fā)展也受到了限制。因此，為了解決這個(gè)問題，老師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，可以將學(xué)生先進(jìn)行分組，再將一個(gè)問題提出后，讓他們分別進(jìn)行討論，通過這樣的方式，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去思考和探索問題的解決方法，提高他們的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們的思維能夠得到拓展和發(fā)散。

（二）保持好奇心，引導(dǎo)創(chuàng)造性活動(dòng)

好奇心是人類進(jìn)步，探索不可或缺的一種心理趨向。同樣在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，想要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，那么就必須要使得他們對于數(shù)學(xué)始終都保持著一顆好奇心，有了好奇心，他們才會(huì)有想要探究下去的欲望。才能讓他們對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣才能夠讓老師引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)去尋找答案。同時(shí)作為老師，我們在這個(gè)過程中，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，同時(shí)還要對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和勇氣，讓他們能夠大膽猜想，小心求證，在提高創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，能夠同時(shí)促使他們養(yǎng)成細(xì)心，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）發(fā)展想象力，提高發(fā)散性思維

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性都非常強(qiáng)的學(xué)科，因此對于很多小學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)起來的時(shí)候就會(huì)覺得比較吃力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們不僅要注重對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要對他們的想象力和發(fā)散能力的拓展引起足夠的重視。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)去從不同的角度思考問題，尋求答案，追求真理。提高他們舉一反三的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效路徑分析

（一）以情境式培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的提升

基于新課改的內(nèi)在發(fā)展趨向，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也必須要注意到對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的創(chuàng)新與突破，并且在實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)上逐漸構(gòu)建以三維目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)方式。逐漸引導(dǎo)學(xué)生在“思疑”的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)對于主動(dòng)思維能力以及獨(dú)立思考能力的探索，并通過正確的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提升。

（二）以數(shù)學(xué)推導(dǎo)培養(yǎng)全面思維能力

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成既不是自然性的，也不是短期性的。因此在數(shù)學(xué)教育中，教師要科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并在整個(gè)的教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我思考、讓學(xué)生可以在更廣闊的思維環(huán)境中，不斷進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并且在數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)過程中，積極改變傳統(tǒng)的單向性知識(shí)傳授模式，從而逐漸讓學(xué)生能夠在更主動(dòng)的條件下，形成良好的數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)論

總而言之，創(chuàng)新意識(shí)對于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說有著至關(guān)重要的影響作用。在新形勢之下，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不僅要對學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行教授，同時(shí)也要培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維，挖掘出他們在數(shù)學(xué)上的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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鄧莊小學(xué)? ? 河北高碑店市