李錦華

摘??要：近年來(lái)，我國(guó)的教育學(xué)者對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了大量的研究，在教育部最近頒布的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在進(jìn)行課程教育的過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展為主要目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而任務(wù)型教學(xué)指的就是要教師合理進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

關(guān)鍵字：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);任務(wù)教學(xué);方法應(yīng)用

教師在開(kāi)展任務(wù)型高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，還需要應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)理論對(duì)課堂展開(kāi)相應(yīng)的設(shè)計(jì)與提升，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。首先，教師需要結(jié)合“第二語(yǔ)言習(xí)得理論”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。該理論可有效提升學(xué)生掌握一門(mén)外語(yǔ)的效率與質(zhì)量，且可以讓學(xué)生在掌握外語(yǔ)的過(guò)程中獲得更多的實(shí)際交流體驗(yàn)。其次，教師需要結(jié)合“構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論”對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的人文價(jià)值與思想內(nèi)涵，進(jìn)而幫助學(xué)生建立一個(gè)高效的、健全的學(xué)習(xí)框架。

一、任務(wù)前設(shè)計(jì)

任務(wù)前，指的也是教師在開(kāi)展教學(xué)工作之前。在這一階段，教師需要對(duì)課堂教學(xué)的方法以及措施進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與完善，并且要學(xué)會(huì)如何帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)任務(wù)中。當(dāng)教師將學(xué)生成功帶入到任務(wù)里，此時(shí)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)便會(huì)順利很多，且教師的教學(xué)工作開(kāi)展也會(huì)容易很多。同時(shí)，還能讓教師處于一個(gè)“寓教于樂(lè)”的環(huán)境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)熱情的建設(shè)。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，需要將教學(xué)過(guò)程中的任務(wù)明確給學(xué)生，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理與完善。此時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候便會(huì)更加有條理，且會(huì)知道如何轉(zhuǎn)換其中的信息與內(nèi)容。如，教師可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行整體的閱讀，然后讓學(xué)生對(duì)文章中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行描述。如，學(xué)生分析了What?are?mentioned?in?the?article？這一內(nèi)容，此時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的閱讀與理解之后，對(duì)該內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的掌握。隨后，教師便可以將學(xué)生帶入到任務(wù)中，讓學(xué)生對(duì)其中的詞匯“travel，online?shopping，smart?cards，education，health”等進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。經(jīng)過(guò)理解，此時(shí)學(xué)生對(duì)于文章的整體結(jié)構(gòu)與敘事方法更加了解。進(jìn)而，教師再對(duì)學(xué)生開(kāi)展下一步的教學(xué)工作便會(huì)順利很多，且會(huì)讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入感受到文章的核心立意以及寫(xiě)作風(fēng)格。

二、任務(wù)中設(shè)計(jì)

在“任務(wù)中”的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)方面的引導(dǎo)與培養(yǎng)。首先，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生布置課堂作業(yè)與課堂話題，以此讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考與分析，然后將作業(yè)完成好。其次，教師需要在學(xué)生完成課堂作業(yè)之后對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)與改變，同時(shí)需要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而采用全新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教學(xué)。利用該方法，能夠讓學(xué)生在“任務(wù)中”對(duì)相關(guān)知識(shí)做出深入的理解與判斷，且可以提升學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“Very?Vegetarian”教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合文章中的動(dòng)態(tài)詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步引導(dǎo)，隨后在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)對(duì)該知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)與理解。當(dāng)學(xué)生了解到文章中的相關(guān)詞匯之后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)詞匯情感表達(dá)方式的培養(yǎng)。如：“1.Sally：What?did?you?see?this?time？?Sam：A?program?on?the?meat?industry.?You?should?not?eat?meat，you?know.2.Sam：These?drugs?may?still?be?in?the?meat?when?you?eat?it.?It?may?be?dangerous.?Sally：Yes，please?continue.?By?the?way，can?you?pass?the?pepper？?同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：“What?feeling?are?the?modal?verbs?in?this?dialogue?used?to?show？”以此，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的任務(wù)教學(xué)。

三、任務(wù)后設(shè)計(jì)

在進(jìn)行“任務(wù)后”的教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做出綜合性的評(píng)價(jià)與分析，進(jìn)而要讓學(xué)生明白，自己在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺陷是什么。這對(duì)于提高學(xué)生正式自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的態(tài)度有著很大的作用，而且還能促進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題探究主動(dòng)性和積極性。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以通過(guò)鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔的方法對(duì)其進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)。這樣，學(xué)生在接受到教師的評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)從內(nèi)心表示信服，而且會(huì)結(jié)合教師提出的方法與意見(jiàn)對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行改正與強(qiáng)化。另外，教師針對(duì)這一工作要做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，且要形成機(jī)制，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生在任務(wù)型學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

綜上所述，為了讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到有效地提升與發(fā)展，教師在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的環(huán)節(jié)對(duì)其展開(kāi)相應(yīng)的研究與創(chuàng)設(shè)，而且還需要在理論支持實(shí)踐的教學(xué)指導(dǎo)方針下對(duì)課堂開(kāi)展的措施進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣，教師所設(shè)計(jì)的課堂才能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且課堂教學(xué)的內(nèi)容才能打動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生在任務(wù)探究的過(guò)程中不斷深入發(fā)展。

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