陳利蓉

摘??要：英語教學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其不僅關(guān)系到學(xué)生最終的中考成績(jī)，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展方向帶來重要影響。因此，初中英語老師不僅需要注重課堂教學(xué)，而且還要學(xué)習(xí)打造初中英語高效課堂，以提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。本文即是從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣;生活教學(xué)延伸，提高詞匯掌握以及開展游戲教學(xué)，鍛煉口語表達(dá)三個(gè)方面，對(duì)初中英語高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

隨著新課堂改革的不斷深入，初中英語高效課堂教學(xué)的理念越發(fā)深入人心。初中英語老師不僅要在課堂教學(xué)的過程中將課本知識(shí)傳輸給學(xué)生，而且還要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、英語詞匯的提升和口語表達(dá)的鍛煉。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中英語高效課堂教學(xué)構(gòu)建策略進(jìn)行深入分析與研究，認(rèn)為要做好初中英語高效課堂的構(gòu)建，可以從以下三個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣

所謂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指的是初中英語老師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景的方式開展教學(xué)，既能夠拉近學(xué)生與英語之間的距離，同時(shí)又能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“I?think?that?mooncakes?are?delicious！”一課時(shí)，英語老師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，我們馬上要迎來哪一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？”學(xué)生：“中秋節(jié)。”老師：“是的，中秋節(jié)我們要吃什么？”學(xué)生：“吃月餅?！崩蠋煟骸霸嘛炗糜⒄Z怎么說？”學(xué)生：“不知道?！崩蠋煟骸按蠹蚁胍幌耄绻屛覀儊韯?chuàng)造月餅的英文表達(dá)，我們應(yīng)該怎么樣拼寫這個(gè)詞？”學(xué)生：“月餅應(yīng)該由月亮和餅兩部分組成，月亮是moon，餅是cake，所以月餅就是mooncake?！崩蠋煟骸巴瑢W(xué)們的想象力非常好，已經(jīng)非常接近答案了，但是還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，你們想一想，差在哪里？”學(xué)生：“用復(fù)數(shù)表示，應(yīng)該是mooncakes?！崩蠋煟骸笆堑??！?/p>

二、生活教學(xué)延伸，提高詞匯掌握

英語單詞是初中英語考核教學(xué)中的關(guān)鍵，初中學(xué)生只有扎實(shí)掌握英語單詞，提高詞匯儲(chǔ)備，其才能夠更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，初中英語老師應(yīng)當(dāng)從生活教學(xué)的角度出發(fā)，注重學(xué)生英語詞匯掌握能力的鍛煉，提高初中學(xué)生對(duì)英語詞匯的掌握能力。

例如，在教學(xué)“Could?you?please?tell?me?where?the?restrooms?are？”一課時(shí)，英語老師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)校的洗手間在哪里？”學(xué)生：“在教學(xué)樓內(nèi)的最東面?！崩蠋煟骸皷|面是哪個(gè)單詞？”學(xué)生：“East.”老師：“最東面呢？”學(xué)生：“Easternmost.”老師：“南邊是哪個(gè)單詞？”學(xué)生：“South.”老師：“西邊呢？”學(xué)生：“West.”老師：“北邊？”學(xué)生：“North.”老師：“東北呢？”學(xué)生：“Northeast.”老師：“西南呢？”學(xué)生：“Southwest.”老師：“西北？”學(xué)生：“Northwest.”老師：“東南呢？”學(xué)生：“Southeast.”

三、開展游戲教學(xué)，鍛煉口語表達(dá)

游戲教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要方法，其不僅符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也有助于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，這對(duì)于提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平具有重要影響作用。具體的游戲教學(xué)方式有很多，初中英語老師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一定的方法開展不同的英語教學(xué)，既能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，同時(shí)又能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“Teenagers?should?be?allowed?to?choose?their?own?clothes”一課時(shí)，英語老師可以通過猜詞游戲的方式，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和詞匯掌握能力。具體而言，初中英語老師可以選擇一名學(xué)生背對(duì)講臺(tái)，另一名學(xué)生正對(duì)講臺(tái)，然后英語老師在黑板上寫出需要學(xué)生猜測(cè)的單詞，然后由正對(duì)講臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行描述，再讓背對(duì)講臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。比如猜測(cè)“continue”一詞時(shí)，正對(duì)講臺(tái)的學(xué)生可以說：“It's?made?up?of?eight?letters，and?its??meaning?is?on?and?on.”在該組學(xué)生猜詞結(jié)束之后，再安排其他同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行猜測(cè)。此外，英語老師還可以安排同桌兩人之間相互進(jìn)行猜詞游戲，以提高全班學(xué)生的整體口語表達(dá)能力。

總而言之，初中英語高效課堂的構(gòu)建并不是一件簡(jiǎn)單、輕松的事情，其不僅需要初中英語老師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，同時(shí)還需要初中英語老師從詞匯角度出發(fā)，不斷豐富學(xué)生的詞匯積累，并且還要注意通過游戲的方式提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，最終提升初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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