何英

摘??要：現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展日新月異，各行各業(yè)都迎來了新的機(jī)遇。在教育行業(yè)，核心素養(yǎng)理念逐漸深入到課程教學(xué)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育已經(jīng)不適合當(dāng)前瞬息萬變的社會(huì)。尤其是在我國(guó)面向國(guó)際化發(fā)展的階段，初中的教育逐漸轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生邏輯發(fā)展，培養(yǎng)文化素養(yǎng)和人際交流方面。如何創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)，打開國(guó)際交流的第一步，成為教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中教育;英語(yǔ)閱讀

信息技術(shù)時(shí)代的來臨推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)也逐漸面向全球化發(fā)展，在外交領(lǐng)域也取得了顯著成就。英語(yǔ)成為各國(guó)文化交流，貿(mào)易發(fā)展的國(guó)際化語(yǔ)言。在小學(xué)的英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)上，初中階段開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)完整地用英語(yǔ)表達(dá)。除了英語(yǔ)課堂的基本教學(xué)之外，英語(yǔ)閱讀是提升成績(jī)最有效的方法之一。閱讀可以讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)感，積累更多詞匯，熟悉句型句式的應(yīng)用，提高知識(shí)儲(chǔ)備量。在核心素養(yǎng)的教育理念下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，通過英語(yǔ)閱讀拓展延伸思維，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，為國(guó)家外交事業(yè)發(fā)展不斷努力。

1?英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵闡述

英語(yǔ)作為國(guó)際交流的語(yǔ)言，是當(dāng)前教育行業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科之一。核心素養(yǎng)的教學(xué)理念逐漸普及，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不再是看中分?jǐn)?shù)為主，而是要全面培育學(xué)生的英語(yǔ)交流表達(dá)能力、國(guó)際化思維品質(zhì)以及尊重文化多樣性。英語(yǔ)是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的母語(yǔ)，跟中文一樣都是歷經(jīng)千年的智慧結(jié)晶沉淀，蘊(yùn)含著豐富的文化價(jià)值。不能只單純地教學(xué)中英文互譯，而是要通過英語(yǔ)閱讀進(jìn)行文化傳輸，讓學(xué)生能夠理解閱讀中包含的文化素養(yǎng)、地理風(fēng)俗特色。通過英語(yǔ)閱讀可以認(rèn)識(shí)西方更多的先進(jìn)理念，加以吸收改革，為我國(guó)文化傳承創(chuàng)新注入新的生命力。在全球化趨勢(shì)的推動(dòng)下，我國(guó)外交事業(yè)已經(jīng)迎來了新的機(jī)遇，英語(yǔ)外交人才的培育是國(guó)家外交事業(yè)的基礎(chǔ)保障，能夠讓學(xué)生通過不同國(guó)家的文化知識(shí)，形成正確的世界觀，面對(duì)嚴(yán)峻的世界局勢(shì)，能夠用發(fā)展的眼光看待。

2?核心素養(yǎng)理念下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革措施

2.1利用多媒體開設(shè)情境閱讀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是任何科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ζ浔３峙d趣，就是成功進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的第一步。興趣是最好的老師，初中階段的學(xué)生邏輯思維正處于開發(fā)期，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)還是處于探索階段。這時(shí)候加以開設(shè)情境教學(xué)，引起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去研究分析句型結(jié)構(gòu)、句式用法，學(xué)會(huì)靈活分析句子表達(dá)的意思，解析全文。

在信息技術(shù)時(shí)代，作為推動(dòng)全球化的高科技，利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)輔助，開設(shè)情境教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的視野，鍛煉邏輯思維發(fā)展。多媒體情境閱讀教學(xué)能夠結(jié)合全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)案例，選取最有意義的教材進(jìn)行深入分析講解，通過多媒體投影打造出實(shí)像化的情境課堂，比傳統(tǒng)的板書教學(xué)更加靈活，涵蓋知識(shí)范圍更廣闊。讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)更加直觀地認(rèn)識(shí)了解西方國(guó)家的地理文化、人文風(fēng)俗，對(duì)英語(yǔ)保持著學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)尋求相關(guān)資料拓展閱讀層面，積累更多詞匯量，掌握英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)規(guī)律，面對(duì)各類換湯不換藥的題型學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)變思維。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教育的重心不再以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)劃分學(xué)生，而是要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值三觀，面向國(guó)際化發(fā)展能夠保持多元化思維，尊重理解其他國(guó)家的文化，對(duì)其進(jìn)行批判繼承。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)國(guó)家外交事業(yè)發(fā)展的榮譽(yù)感和使命感，更加嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年。

2.2?尊重學(xué)生思維發(fā)展差異，開展小組合作學(xué)習(xí)

不管是語(yǔ)文閱讀還是英語(yǔ)閱讀，對(duì)于篇幅字?jǐn)?shù)比較多的閱讀題目，學(xué)生會(huì)望而生畏。因?yàn)殚喿x理解靠的是詞匯量的積累，很多學(xué)生本身英語(yǔ)知識(shí)掌握就比較薄弱，對(duì)于英語(yǔ)閱讀根本無從下手。初中階段的學(xué)生剛從小學(xué)升上來，對(duì)老師可能還不熟悉，不敢主動(dòng)舉手提問，也不敢尋求其他同學(xué)的幫助。長(zhǎng)期積累的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題會(huì)讓學(xué)生望而卻步，對(duì)英語(yǔ)再也沒有學(xué)習(xí)興趣。

教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展差異、對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，劃分小組合作學(xué)習(xí)模式，但是不能注意“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”或者“弱弱組隊(duì)”，要進(jìn)行差異劃分。比如有些學(xué)生記單詞有快速有效的記憶方法，有些同學(xué)對(duì)句型句式熟練運(yùn)用等，讓英語(yǔ)知識(shí)掌握比較全面的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣低下的，開展互補(bǔ)互助團(tuán)隊(duì)合作。通過小組合作分層教學(xué)，讓比較消極學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠看到自身不足，激發(fā)起學(xué)生的斗志，虛心向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。而且小組合作模式還能有助于拓展知識(shí)面。例如購(gòu)買英語(yǔ)課外書籍的時(shí)候，小組可以自由組合，每個(gè)人買不同的書，然后小組之間相互借閱，遇到不理解的地方可以互相幫助，解答疑問。通過閱讀提升英語(yǔ)語(yǔ)感，積累詞匯量，在學(xué)習(xí)士氣高漲的氛圍中，對(duì)英語(yǔ)保持著積極學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

3?結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)理念的新興教育理念逐漸普及。對(duì)初中英語(yǔ)閱讀進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要注意以學(xué)生思維發(fā)展為主，創(chuàng)新教學(xué)策略，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)上能夠互幫互助，共同進(jìn)步。同時(shí)開展多媒體閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過情境教學(xué)，積累詞匯量，鍛煉語(yǔ)感，深入感受外國(guó)文化的風(fēng)俗特色，樹立正確價(jià)值觀，面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)保持理性的態(tài)度，為祖國(guó)強(qiáng)大發(fā)展而努力。

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