葉民樂

摘??要：當(dāng)前許多主題班會(huì)都會(huì)以灌輸式的方式來讓學(xué)生聽取學(xué)校以及老師的建議和想法，而缺少關(guān)注學(xué)生的自我需要以及情感體驗(yàn)，很難取得良好的效果。然而，行為體驗(yàn)式的主題班會(huì)能夠讓學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)感，充分提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，同時(shí)根據(jù)主題特點(diǎn)，讓學(xué)生充分成為班會(huì)的主人，增強(qiáng)學(xué)生的自我實(shí)踐能力，從而提高自身的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，真正達(dá)到主題班會(huì)的效果。

關(guān)鍵詞：行為體驗(yàn);主題班會(huì);探索與實(shí)踐;情感體驗(yàn)

通過設(shè)置一定的情景，提出一定的問題，通過一定的體驗(yàn)活動(dòng)，從而讓學(xué)生增強(qiáng)班會(huì)的參與感，從而提高學(xué)生對(duì)于班會(huì)主題的認(rèn)同感，讓學(xué)生成為主動(dòng)接受情感教育的主題。在班主任的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過實(shí)踐和探究的方式，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)健全完整的人格，這種方式可以稱之為體驗(yàn)教育，通過體驗(yàn)教育方式開展主題班會(huì)能夠充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用和意義。

一、行為體驗(yàn)式主題班會(huì)的特點(diǎn)

（一）體驗(yàn)性

體驗(yàn)式的主題班會(huì)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生親身體驗(yàn)，從而能夠獲得情感上的認(rèn)知，提升自身的啟迪和感悟，塑造更加健全的人格。

（二）個(gè)性差異

個(gè)體性不同的學(xué)生存在著種種差異，興趣愛好，生活習(xí)慣也會(huì)大有不同，所以對(duì)于同一事件，同一行為也會(huì)產(chǎn)生不同的情感。但是學(xué)生的情感和體驗(yàn)又是可以分享的，讓學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，與不同的學(xué)生之間進(jìn)行交流，體驗(yàn)不同的感受，能夠讓學(xué)生碰撞出心靈的火花，拓展眼界，開拓思路。

（三）先行后知

我們都知道實(shí)踐才能夠出真實(shí)與傳統(tǒng)的道德教育為中心，能夠有效地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過體驗(yàn)來達(dá)到對(duì)于真理的感受與認(rèn)知。傳統(tǒng)的教育是以老師為中心，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要以學(xué)生為中心，通過學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的體驗(yàn)來達(dá)到對(duì)于真理的認(rèn)知[1]。

（四）育教于樂

將班會(huì)的主題內(nèi)容通過學(xué)生感興趣的方式展示出來，讓學(xué)生通過在體驗(yàn)的過程中感受到快樂，在快樂的過程中能夠感受到做人做事的道理。

二、體驗(yàn)式班會(huì)的流程設(shè)計(jì)

首先作為體驗(yàn)式班會(huì)，需要充分尊重學(xué)生的真心感受，所以在活動(dòng)開始之前需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生真切的感受。設(shè)計(jì)需要從學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)感，讓學(xué)生能夠充分地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中感受到人生啟迪。例如，在開展培養(yǎng)學(xué)生的合作精神的主題班會(huì)中，可以通過龍?zhí)度∷幕顒?dòng)，讓學(xué)生感受到生活中不僅有競(jìng)爭(zhēng)，還需要有合作，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中產(chǎn)生情感的共鳴，獲得直接的認(rèn)知與感受。

其次，需要認(rèn)真組織行為體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠充分參與其中。只有讓學(xué)生充分參與其中，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得真切的感受，學(xué)生僅依靠聽和看，很難得到真切的自身感受，只有充分地參與其中，才能夠有所體驗(yàn)。例如，在龍?zhí)度∷?，需要根?jù)學(xué)生自主的原則，把全班人分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中[2]。學(xué)生在成功的時(shí)候，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的成就感，在學(xué)生失敗的過程中，要讓學(xué)生進(jìn)行反思與溝通。在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生保持愉快感，讓學(xué)生能夠有積極參與活動(dòng)的熱情，不因?yàn)槌晒Χ老踩艨?，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)槭《械绞志趩省?/p>

最后引導(dǎo)學(xué)生分享交流，體驗(yàn)行動(dòng)的收獲。行為體驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，不僅是個(gè)人的主觀感受，同時(shí)需要組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，形成集體的意見與觀點(diǎn)。因?yàn)椴煌娜嗽谶M(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)之后形成的感覺和思想是不同的。通過提煉學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生進(jìn)行自己感悟的分享，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生，從而讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)和思考，產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到主題班會(huì)塑造人格的教育目標(biāo)。例如，在龍?zhí)度∷幕顒?dòng)結(jié)束以后，老師，可以組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)感悟，形成真實(shí)的體驗(yàn)。最后讓學(xué)生進(jìn)行感悟體驗(yàn)的整合，從而通過精煉優(yōu)美的語言概括出其中的一個(gè)真理，生活不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也需要團(tuán)隊(duì)的合作，只有合作才能夠讓每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，達(dá)到共同的目標(biāo)。

三、行動(dòng)體驗(yàn)教育主題班會(huì)的思考

（一）以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

充分發(fā)揮學(xué)生的參與作用，同時(shí)，作為班主任教師，需要在活動(dòng)中提供有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠形成健康的人格，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目標(biāo)，努力塑造學(xué)生健康的人格[3]。

（二）良好的師生關(guān)系

和諧的心理范圍能夠充分發(fā)揮體驗(yàn)教育的教學(xué)目標(biāo)。師生之間的默契需要師生之間具有良好的關(guān)系，從而營(yíng)造良好的上課氛圍和班會(huì)氛圍，從而能夠給學(xué)生帶來更好的行動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)教育中獲得自信與成功，從而塑造良好的心理體驗(yàn)。

結(jié)束語：

綜上所述，主題班會(huì)需要以學(xué)生為主體，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中成長(zhǎng)，塑造良好的性格，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢士秀.?體驗(yàn)式主題班會(huì)德育實(shí)效性研究[D].江蘇師范大學(xué)，2016.

[2]李莉.?體驗(yàn)式主題班會(huì)設(shè)計(jì)及對(duì)中職生人際關(guān)系影響的應(yīng)用研究[D].廣東技術(shù)師范大學(xué)，2019.

[3]李高田.?中學(xué)生心理健康教育與體驗(yàn)式主題班會(huì)融合模式的構(gòu)建[J].?學(xué)周刊，2019（26）：167.