李銘

摘?要： 挖掘身邊鄉(xiāng)土地理的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學(xué)生實踐能力和愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，使地理課堂更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)土地理;課堂教學(xué);學(xué)以致用

【中圖分類號】G633?????【文獻標(biāo)識碼】A?????【文章編號】1674-3733（2020）01-0266-01

鄉(xiāng)土地理是中學(xué)地理教學(xué)重要組成部分，展現(xiàn)本鄉(xiāng)本土的各種地理事物和現(xiàn)象，有著最生動、最直觀的地理感性材料，也是中考必考內(nèi)容，必須給予重視。竺可楨《地理教學(xué)法》中指出：“是故教學(xué)地理，開始必自本土地理著手?！?/p>

那么如何在地理教學(xué)中活化、深化鄉(xiāng)土地理教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)挖掘?qū)W生身邊的案例，加強案例教學(xué)，更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學(xué)生實踐能力和愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，使地理課堂更加豐富多彩。

1?豐富課堂教學(xué)方法， 活躍課堂教學(xué)氛圍

1.1?利用精彩情境，導(dǎo)入鄉(xiāng)土地理的教學(xué)。鄉(xiāng)土地理貼近生活，為學(xué)生熟知和喜愛，同時有著豐富的教學(xué)資源，有利于教師創(chuàng)設(shè)情景。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能夠提高學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的思維剛上課就活躍起來，因此可以利用收集的材料或是鄉(xiāng)土景觀圖片、視頻、鄉(xiāng)土故事甚至歌曲等進行新課導(dǎo)入。在講授“福州地理”時，我就通過播放mv《幸福之州》，在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生欣賞著美輪美奐的福州風(fēng)光，感受著福州的發(fā)展變化，憧憬著福州美好的明天。這樣自然就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一下子就活躍起來。鄉(xiāng)土地理畢竟貼近學(xué)生的生活實際，利用它學(xué)生熟悉的情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生倍感親切，學(xué)生只有置身于情境中才能在學(xué)習(xí)中變得主動。

1.2?豐富教學(xué)手段，促進鄉(xiāng)土地理的教學(xué)。地理是一門思想性和綜合性很強的學(xué)科，在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，應(yīng)精心設(shè)計教法和學(xué)法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維火花，努力提高學(xué)生的記憶效果。鄉(xiāng)土地理范圍較小，有利于教師進行情景教學(xué)、案例教學(xué)和開展討論式教學(xué)。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜脤?dǎo)學(xué)提綱，深入鉆研教材，并且巧妙地把鄉(xiāng)土地理材料與學(xué)生生活實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，能較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

1.3?要善于利用地圖教學(xué)。地圖是地理知識的載體，學(xué)生掌握好讀圖識圖的能力對他們能否自主學(xué)習(xí)地理有著決定性的作用。近年來福建地理中考，各類地圖所占比例較高。在教學(xué)過程中，利用學(xué)生最熟悉的鄉(xiāng)土地圖做為研究對象，讓學(xué)生掌握讀圖方法，并加以推廣，對提高學(xué)生的讀圖能力非常重要。

例如在學(xué)習(xí)福建氣候特征時，我沒有馬上給出答案，而是給學(xué)生福州各月氣溫和降水量的數(shù)據(jù)，由學(xué)生繪制出福州的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，然后進行分析：福州氣溫最高哪月，最低哪月，氣溫多少度？降水較多是哪幾月？學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識馬上得出結(jié)論：福州最熱7月，最冷1月，降水集中3-9月，最后歸納總結(jié)福州屬亞熱帶季風(fēng)氣候，夏長冬短，以后碰到相似問題就能迎刃而解了。

2?結(jié)合鄉(xiāng)土實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐探究能力

地理課程是一門實踐性很強的課程，與鄉(xiāng)土地理教學(xué)有關(guān)的就有野外觀察、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察。教師要有意識地幫助、引導(dǎo)學(xué)生去完成鄉(xiāng)土地理教材中設(shè)計的社會調(diào)查和野外考察等實踐內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生觀察本地的土地、植被、環(huán)境、工農(nóng)業(yè)等方面的具體情況，并形成調(diào)查報告、鄉(xiāng)土地理論文等實踐成果，為家鄉(xiāng)建設(shè)獻計獻策。

例如，我組織學(xué)生開展以參觀羅源灣海洋世界為主題的實踐活動，讓學(xué)生設(shè)計旅游線路，挖掘羅源的旅游資源，認(rèn)識羅源旅游的優(yōu)勢和存在的問題，并提出自己合理化的建議。在活動中，學(xué)生積極參與，開拓視野，較好地完成調(diào)查報告。

為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我特意設(shè)計了關(guān)于福州鄉(xiāng)土地理的研究性課題。課題為：“福州（羅源）名小吃調(diào)查”、“以羅源縣為例探究城市化進程”“羅源縣環(huán)境調(diào)查”等，并以小組為單位，要求學(xué)生收集資料，提出研究課題的相關(guān)結(jié)論和收獲。同時進行評價，評價的導(dǎo)向以認(rèn)同、表揚、鼓勵為主，保護學(xué)生主動學(xué)習(xí)、參與活動的積極性，養(yǎng)成積極參與地理教學(xué)活動的良好習(xí)慣，使地理課堂教學(xué)變得豐富多彩、生機勃勃。

同時鼓勵學(xué)生撰寫鄉(xiāng)土地理小論文，讓學(xué)生充分展示自己的智慧才能，運用學(xué)生所學(xué)到的各種知識服務(wù)于家鄉(xiāng)的建設(shè)，同時還可以看到學(xué)生對家鄉(xiāng)各方面的變化和建設(shè)提出的一些見解和建議，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理知識是大有用處的。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)，應(yīng)緊密聯(lián)系本地實際，使教學(xué)情景更貼近學(xué)生的生活實際;恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鄉(xiāng)土地理教材進行研究性學(xué)習(xí)，不但能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓教學(xué)內(nèi)容更易為學(xué)生理解、接受，而且能有效地提高學(xué)生的觀察能力和分析能力以及運用地理知識解決實際問題的能力，從而提高教學(xué)效果。

3?在地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容

將鄉(xiāng)土地理素材滲透到地理教學(xué)中，充分運用學(xué)生自己身邊鄉(xiāng)土地理材料，和對家鄉(xiāng)的特殊感情，提一些有趣的問題，讓學(xué)生深思細想，可以喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，同時也培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的習(xí)慣。

3.1?利用鄉(xiāng)土內(nèi)容解釋地理知識。雖然初中地理相對簡單，但是對于學(xué)生而言，還是存在一些內(nèi)容和知識非常的陌生以及難以理解。因此，對于一些難以理解的內(nèi)容教師可以利用生活經(jīng)驗進行解釋。例如：在講授“季風(fēng)氣候”時，“季風(fēng)”對學(xué)生是非常陌生的概念，學(xué)生可以討論冬季的西北風(fēng)和夏季東南風(fēng)吹來的感受，教師再進行解釋，事半功倍。在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)知識時，學(xué)生較難理解二分二至與晝夜長短的變化和影子長短的變化時。我利用學(xué)校夏季上學(xué)時間的調(diào)整引發(fā)學(xué)生思考，利用教室冬夏陽光照射情況來討論，從而受到意想不到的效果。

3.2?把鄉(xiāng)土資源融入到課堂教學(xué)中。新課標(biāo)的地理教材更注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際。例如資源問題、人口問題、環(huán)境問題等，體現(xiàn)地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系以及人地關(guān)系。我在講授“土地資源”時，根據(jù)教材的安排，對家鄉(xiāng)的土地利用狀況進行調(diào)查，辦一期“保護家鄉(xiāng)的土地”手抄報。在“水資源”講解時，根據(jù)教材的要求，對家庭用水狀況進行調(diào)查，同時提出節(jié)約用水的建議和措施。教師要歸納整理教材中安排的聯(lián)系鄉(xiāng)土的課堂活動，要做到心中有數(shù)，使得學(xué)生的視野更加開闊。

總之，鄉(xiāng)土地理教學(xué)能拓展學(xué)生視野，擴大知識面，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于總結(jié)，才能取得更好的效果。

參考文獻

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