趙曉

摘 要：書法教學(xué)工作的有效開展，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來了更多的樂趣。小學(xué)書法教學(xué)工作中，教師依托自身專業(yè)素養(yǎng)，給小學(xué)生帶來多樣化教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實際，詳細闡述了小學(xué)書法教學(xué)中的三種有效評價方法，為書法教學(xué)工作的有效展開提供建議，供教師參考。

關(guān)鍵詞：評價方法;小學(xué)書法教學(xué);展示評價法

小學(xué)書法教學(xué)工作的開展，有利于提高學(xué)生書寫水平，通過練字來提高學(xué)生字跡的美感，增加學(xué)生文化底蘊。教師教導(dǎo)學(xué)生書法創(chuàng)作，對學(xué)生的作品開展有效的評價，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識自我，明確書法學(xué)習(xí)軌跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。充分鼓勵學(xué)生創(chuàng)作熱情，幫助學(xué)生正確掌握書法創(chuàng)作手法。

1 在書法教學(xué)中有效運用展示評價法

教師在教導(dǎo)學(xué)生書法課程的時候，充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，幫助學(xué)生正確掌握書法創(chuàng)作的技法。為引導(dǎo)學(xué)生積極主動參加書法練習(xí)，正確的評價方法必不可少，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)書法知識的同時，有效使用展示評價法可以幫助學(xué)生正確掌握書法知識，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

通過開展有效教學(xué)，幫助學(xué)生正確養(yǎng)成良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作書法作品，勤加練習(xí)。對優(yōu)秀作品給予展示，讓周邊同學(xué)感受到作品中優(yōu)秀的一面，通過對照找到自己作品中的不足，有效提高學(xué)生創(chuàng)作熱情。教師在書法教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生辦理書法周刊，讓學(xué)生充分利用課余時間參加書法討論，對優(yōu)秀作品給予充分肯定，滿足小學(xué)生榮譽感。在辦理書法周刊的時候，集中班級智慧，鼓勵學(xué)生積極主動建言獻策，將班級中優(yōu)秀作品征集過來，綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。在教學(xué)中，有效運用展示評價法，可以幫助學(xué)生總結(jié)過往經(jīng)驗教訓(xùn)。

例如：組織學(xué)生參加書法比賽，將優(yōu)秀的作品通過校園報的形式公開展示，以班級為團隊，鼓勵學(xué)生積極參與到書法比賽中，維護班級榮譽感。在書法教學(xué)中有效使用展示評價法，可以激勵學(xué)生參加到學(xué)習(xí)中，通過公開展示優(yōu)秀作品，讓書法較好的同學(xué)充分感受到榮譽的快感，幫助學(xué)生樹立正確的榮譽觀，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，同時針對書法不好的同學(xué)，給予正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與到書法學(xué)習(xí)中來。

2 在書法教學(xué)中使用電子成長記錄袋評價法

學(xué)習(xí)書法課程不是一蹴而就的，需要長期的學(xué)習(xí)與積累，在學(xué)習(xí)創(chuàng)作書法作品的同時，通過使用電子成長記錄袋子評價法，幫助學(xué)生對過往優(yōu)秀材料做好評價工作。

記錄袋評價法的使用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生在書法創(chuàng)作過程中，積極主動展開自我評價，按時將自己的作品做好電子登記，利用電腦做好電子存檔，每個月的固定時候展開對自己作品的分析工作，詳細記錄自己的心得體會，做好自我評價工作，幫助學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中不斷積累，一點一滴增強書法功底。

通過記錄袋評價法的使用，可以幫助學(xué)生之間展開互相評價，教師可以主動要求學(xué)生課堂上展示自己的優(yōu)秀作品，通過學(xué)生的講述，讓班級同學(xué)明白他的創(chuàng)作內(nèi)涵。針對作品的特色與不足，可以讓學(xué)生自己舉手發(fā)言，讓學(xué)生對展示作品做出客觀的評價，鼓勵學(xué)生之間互相評價，通過小組的 形式，相互溝通，對作品的不足之處予評價，給書法教學(xué)工作帶來便利。通過這種形式，幫助學(xué)生對書法作品有一個直觀的判斷，有利于學(xué)生書法創(chuàng)作中總結(jié)他人經(jīng)驗教訓(xùn)，自己在創(chuàng)作中，吸取他人優(yōu)秀的作品經(jīng)驗，規(guī)避他人犯下的錯誤。通過互相評價，有利于提高教學(xué)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。

最后教師對學(xué)生記錄袋中作品做出評價，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，依靠專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生作品做好點評工作，幫助學(xué)生樹立正確的書法評價方式。在書法課堂學(xué)習(xí)中，教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，盡量使用褒義詞，避免學(xué)生收到打擊，對書法學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸，不利于學(xué)習(xí)的進行。

3 在書法教學(xué)中使用益語評價法

書法教學(xué)工作與文化課程教學(xué)內(nèi)容并不相同，書法教學(xué)屬于興趣課程，在教學(xué)中，注重使用益語評價法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。

書法教學(xué)工作的開展，教師依靠自身專業(yè)素養(yǎng)，在課堂上充分吸引學(xué)生興趣，增加學(xué)習(xí)過程中對書法創(chuàng)作的興致，開闊學(xué)生眼界，鼓勵學(xué)生鍛煉自己，提高學(xué)生創(chuàng)作熱情。對于學(xué)生作品，充分給予肯定，展開益語評價，讓學(xué)生感受到書法學(xué)習(xí)中輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸加強學(xué)生對書法的愛好。在書法學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生綜合能力的提升，有效使用益語評價法，可以幫助學(xué)生樹立信心。

課堂教學(xué)工作的開展，注意把握小學(xué)生情感，避免學(xué)生受到挫折改變學(xué)習(xí)態(tài)度，給書法課堂學(xué)習(xí)帶來困哪，有效開展益語教學(xué)工作，對學(xué)生作品給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作熱情，為學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)典范，喚醒小學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)作欲望，為學(xué)生搭建良好的展示自己的舞臺，建立完善的展示機制，為小學(xué)生學(xué)習(xí)書法知識搭建展示舞臺，讓學(xué)生優(yōu)秀作品給予充分亮相，讓學(xué)生感到滿足。教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生文化底蘊，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活帶來幫助。教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候，明確教學(xué)藝術(shù)不是傳授本領(lǐng)，而是鼓勵。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀學(xué)習(xí)書法。

例如：在書法教學(xué)中，有效利用評語可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，通過“加油！”、“你一定行！”等鼓勵性評語的使用，拉近教師與學(xué)生之間的距離，有效提高學(xué)生熱情，在書法創(chuàng)作的道路上越走越遠。教師在教學(xué)中，避免使用分數(shù)法，讓學(xué)生陷入傳統(tǒng)教學(xué)的攀比中，不利于學(xué)生培養(yǎng)書法能力。

總而言之，在教學(xué)中，使用展示評價法可以幫助學(xué)生獲得榮譽感，在班級集體中，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在使用電子成長記錄袋評價法的時候，有利于學(xué)生綜合比較自身成長歷程，對未來學(xué)習(xí)的路線有一個良好的把握。教學(xué)中，有效使用益語評價法，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻

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