【摘要】教學(xué)改革工作的大力開展推動(dòng)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，促使越來(lái)越多的教師開始主動(dòng)投身于教研活動(dòng)中，期望貢獻(xiàn)個(gè)人力量促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。在此背景下，各種形式的授課模式紛紛涌現(xiàn)了出來(lái)，其中更加具有科技性、趣味性和互動(dòng)性的則是微課教學(xué)手段，能夠給予學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，輔助他們以更加便捷、多元的方式開展學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，繼而順利提高教學(xué)質(zhì)量。本文筆者以蘇教版小學(xué)音樂課本為例，詳細(xì)分析了微課與本學(xué)科教學(xué)工作的整合策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;微課;整合策略;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）03-0134-02

【本文著錄格式】武朦朦.小學(xué)音樂教學(xué)與微課有機(jī)整合探究[J].北方音樂，2020，02（03）：134-135.

引言

隨著素質(zhì)教育工作的實(shí)施，小學(xué)音樂教學(xué)的地位得到了明顯提升，不僅要求教育工作者結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求設(shè)計(jì)更為完善和科學(xué)的教學(xué)方案，還鼓勵(lì)他們將信息技術(shù)積極引進(jìn)到音樂教學(xué)之行，以便不斷優(yōu)化教學(xué)形式，進(jìn)一步提高音樂教育的有效性。因此，小學(xué)音樂教師需要利用好這一黃金時(shí)期，將以信息技術(shù)為依托的微課教學(xué)模式合理融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)形成良好的審美能力，最終推動(dòng)其全面發(fā)展。

一、在微課輔助下提高導(dǎo)課環(huán)節(jié)的趣味性和實(shí)效性

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于一節(jié)課的成敗具有十分重要的影響作用，因此小學(xué)音樂教師在組織正式的教學(xué)活動(dòng)之前，可以充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，利用其視聽功能與短小精悍的特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入新課，以便迅速激發(fā)學(xué)生興趣，使之后的教學(xué)活動(dòng)更為有序地開展。

（一）利用微課手段播放兒歌進(jìn)行導(dǎo)課

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的相關(guān)內(nèi)容之前，小學(xué)音樂老師可以提前搜集一些耳熟能詳?shù)膬焊?，然后依?jù)具體的授課內(nèi)容進(jìn)行篩選和優(yōu)化，使之符合本次教學(xué)主題，富有趣味性，在上課之初利用微課視頻教學(xué)的方式將其播放出來(lái)，用以活躍課前氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。當(dāng)學(xué)生們跟著朗朗上口的兒歌進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以觀察他們?cè)诟^程中的行為表現(xiàn)和精神面貌，然后對(duì)比較認(rèn)真的學(xué)生提出表演，要求他們根據(jù)個(gè)人的聆聽與演唱過程分析兒歌中描述的場(chǎng)景，教師可以依據(jù)他們給出的不同答案找到引出新課內(nèi)容的切入點(diǎn)，順利提高導(dǎo)課環(huán)節(jié)的成效。

（二）運(yùn)用微課手段展示游戲吸引學(xué)生興趣

針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)音樂老師可以采用微課手段來(lái)展示一些游戲片段，設(shè)置合適的背景音樂，要求學(xué)生通過認(rèn)真觀看了解游戲規(guī)則，對(duì)其中的配樂產(chǎn)生深刻印象，繼而在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加認(rèn)真和專注，有利于不斷提升導(dǎo)課質(zhì)量。比如音樂老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《火車開啦》之前，就可以用微課模式播放一段“開火車”的游戲片段，在其中展示具體的規(guī)則，學(xué)生們站成一豎列，后面的同學(xué)雙手搭在前面同學(xué)的肩膀上，接著要確定自己想要代表的地名，如“上?！薄疤旖颉钡?，然后由一位同學(xué)用自己的地名開場(chǎng)，說：北京的火車要開了。其他同學(xué)齊聲問：往哪開？該名學(xué)生可以答：天津開。之后就要由代表“天津”這一地名的學(xué)生重復(fù)之前的操作繼續(xù)開展游戲。在這個(gè)過程中，音樂老師可以將需要學(xué)習(xí)的《火車開啦》作為背景音樂，以此來(lái)渲染游戲氣氛，使學(xué)生收獲更多愉悅的體驗(yàn)，并在此之后順利引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（三）采用微課模式播放動(dòng)畫片片段提高導(dǎo)課成效

小學(xué)音樂老師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，還可以運(yùn)用微課播放一些學(xué)生們比較喜歡的動(dòng)畫片片段，用聲、形、色并茂的場(chǎng)景來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)參與到音樂練習(xí)活動(dòng)中，輔助教師據(jù)此來(lái)引出新的教學(xué)內(nèi)容。教師可以在教學(xué)《三只小豬》時(shí)利用微課播放由迪士尼制作的同名動(dòng)畫短片，學(xué)生通過觀看了解具體的故事情節(jié)，然后據(jù)此分析其中的道理，體會(huì)音樂中展示出來(lái)的活潑、歡樂氣氛，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，跟隨教師步伐自然走進(jìn)新課內(nèi)容之中，不斷提高導(dǎo)課質(zhì)量。

二、利用微課教學(xué)模式優(yōu)化創(chuàng)新授課形式、豐富教學(xué)內(nèi)容

（一）應(yīng)用微課模式進(jìn)行示范演唱引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生演唱相關(guān)的歌曲時(shí)，為了保證進(jìn)度，要兼顧他們的個(gè)體差異，使用微課來(lái)播放示范性的演唱音頻，并通過運(yùn)用其暫停、倒放、重播的功能幫助學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，從而不斷突破重難點(diǎn)、把握準(zhǔn)確的節(jié)奏與曲調(diào)，最終不斷提高教學(xué)的有效性。比如音樂老師可以利用微課演示《映山紅》的唱法，要求學(xué)生跟著音頻進(jìn)行練習(xí)，并根據(jù)他們?cè)诰毩?xí)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)容易唱錯(cuò)的地方進(jìn)行詳細(xì)講解，以便使其在強(qiáng)化訓(xùn)練中準(zhǔn)確掌握整首歌曲的節(jié)奏與曲調(diào)，有利于不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）使用微課指導(dǎo)學(xué)生開展歌舞劇表演活動(dòng)

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)音樂老師也可以利用微課教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生搭建歌舞劇表演的平臺(tái)，以便進(jìn)一步提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，通過肢體表演更加深入地把握樂曲內(nèi)涵以及節(jié)奏，繼而有效增強(qiáng)其表現(xiàn)能力，并順利提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如音樂老師可以根據(jù)《聽媽媽講那過去的事情》來(lái)設(shè)計(jì)歌舞劇表演活動(dòng)，同時(shí)利用微課手段來(lái)優(yōu)化舞臺(tái)背景，通過播放音樂、變換燈光以及畫面場(chǎng)景來(lái)配合學(xué)生的演出，將自身代入到歌曲之中，跟隨“媽媽”回到過去、感受現(xiàn)在，體會(huì)幸福生活的不易、感念先輩們的努力付出，一方面可以使學(xué)生高效地掌握歌曲演唱方式、體會(huì)歌曲內(nèi)涵，另一方面也能輔助教師完成情感教育的目標(biāo)，有利于進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的美學(xué)和藝術(shù)價(jià)值。

（三）設(shè)計(jì)生動(dòng)情境輔助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)

利用微課模式，小學(xué)音樂老師還可以設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，由此不斷增強(qiáng)他們的音樂素養(yǎng)。教師可以利用微課設(shè)計(jì)圖片情境輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種樂器，或是在展示樂器圖片的同時(shí)配上由其演奏的樂曲使學(xué)生聆聽其音色、音質(zhì)，并據(jù)此準(zhǔn)確辨別不同樂器的發(fā)音特點(diǎn);或是用微課設(shè)計(jì)音頻情境，每展示一個(gè)音符就將其對(duì)應(yīng)的發(fā)音播放出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聆聽體會(huì)，然后通過不斷練習(xí)提高學(xué)生認(rèn)讀音符的能力。

（四）引進(jìn)流行音樂增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性

在微課教學(xué)模式的幫助下，小學(xué)音樂老師可以在課堂教學(xué)中引進(jìn)不同的流行音樂來(lái)豐富授課內(nèi)容，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加主動(dòng)、自覺地參與到演唱活動(dòng)中，為其音樂素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。教師可以在課堂中利用微課課件為學(xué)生補(bǔ)充一些有趣的流行歌曲，比如《魯冰花》《蟲兒飛》，以此來(lái)觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于為其提供更多演唱的機(jī)會(huì)，在潛移默化中鍛煉其歌唱能力。

三、借助微課課件引導(dǎo)學(xué)生在課下復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容

課上教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，音樂老師可以借助微課可傳播、共享的特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)音樂教學(xué)的成效。教師可利用微課課件將課上所講的知識(shí)點(diǎn)、演唱音頻以及鑒賞樂曲整合到一起，形成一份五分鐘左右的短視頻，然后將它分享到班級(jí)群中，以便讓學(xué)生在課下找時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。

四、結(jié)論

總而言之，微課在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用是實(shí)施教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的必要趨勢(shì)，也是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方式的重要舉措，能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)、強(qiáng)化師生積極情感，繼而不斷增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)效果。所以，作為一名當(dāng)代的音樂教師，要確立以生為本的教育思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)擬寫教學(xué)計(jì)劃，以便進(jìn)一步改善課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，使學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)過程之中，有利于不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)

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