劉玉敏

【摘要】在小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，提高他們的識(shí)字能力與水平非常重要，特別是對于低年級的小學(xué)生而言，與此同時(shí)，識(shí)字也是小學(xué)生寫作、閱讀以及交際的前提條件，因此，識(shí)字能力屬于他們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)技能?；诖耍疚慕?jīng)過創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、提倡多樣化識(shí)字方法以及開拓識(shí)字渠道等四個(gè)方面，探究了如何借助實(shí)踐性作業(yè)提高低年級小學(xué)生識(shí)字能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性作業(yè)? 提高? 低年級小學(xué)生? 識(shí)字能力

【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0045-02

在當(dāng)前的小學(xué)教育當(dāng)中，教師應(yīng)運(yùn)用實(shí)踐性作業(yè)，逐步提升小學(xué)生的識(shí)字能力與學(xué)習(xí)能力，讓他們充分參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，掌握更多的知識(shí)，并且將這些知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)如何借助實(shí)踐性作業(yè)提高低年級小學(xué)生識(shí)字能力的研究非常重要。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識(shí)字興趣

正所謂“興趣是最好的教師”。在當(dāng)前識(shí)字教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)廣泛運(yùn)用實(shí)踐性作業(yè)，逐步提升低年級小學(xué)生的識(shí)字水平與能力，讓小學(xué)生青睞學(xué)習(xí)漢字，并且具備自主識(shí)字的興趣與熱情。在這樣的情況下，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，讓小學(xué)生參與到識(shí)字活動(dòng)當(dāng)中，并且將其當(dāng)作是文本與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的良好紐帶，也是小學(xué)生敞開心扉的重要鑰匙。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)他們的實(shí)際生活，制作相應(yīng)的卡片以及圖畫，并且利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)具體情景，讓枯燥以及乏味的識(shí)字課堂更加有趣，小學(xué)生廣泛運(yùn)用實(shí)踐性作業(yè)，全身心投入到漢字學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)“影子”的時(shí)候，可以讓學(xué)生閱讀課文，并且將文章當(dāng)中的生僻字或者是詞語等標(biāo)記出來，比如，活潑俏皮等，這樣能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣

處于小學(xué)低年級階段的學(xué)生，因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，他們難以長時(shí)間集中注意力。在這樣的情況下，為了在課堂教學(xué)過程當(dāng)中讓小學(xué)生長期維持識(shí)字主動(dòng)性與積極性，很難使用單一手段展開教學(xué)活動(dòng)，不然會(huì)制約小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。教師需要指引小學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)形式，滿足他們的學(xué)習(xí)好奇心，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，進(jìn)而充分投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)“雪地里的小畫家”的時(shí)候，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，教師也可以向小學(xué)生提問課文當(dāng)中的小畫家都包括哪些小動(dòng)物，吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)低年級教學(xué)活動(dòng)中，要想運(yùn)用實(shí)踐性作業(yè)培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段非常重要，其可以讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣[2]。

三、提倡多樣化識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力

小學(xué)生的思想非常簡單，識(shí)字的手段較為單一，常常只是聽教師講授，自己過于機(jī)械的學(xué)習(xí)，這樣所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不牢固。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候應(yīng)教給學(xué)生多種識(shí)字的方法，比如，生活中識(shí)字、兒歌識(shí)字、字理識(shí)字以及環(huán)境識(shí)字等。經(jīng)過這樣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步提高小學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的水平與能力。例如，教師在教學(xué)“借生日”的時(shí)候，教師可以讓小學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并且找出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。

四、開拓識(shí)字渠道，探索識(shí)字新途徑

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)廣泛運(yùn)用實(shí)踐性作業(yè)，為小學(xué)生開拓更多的識(shí)字途徑，帶領(lǐng)小學(xué)生從課堂當(dāng)中走出去，運(yùn)用更加寬廣的實(shí)際生活空間學(xué)習(xí)更多的漢字，積極鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活當(dāng)中認(rèn)識(shí)漢字。比如，學(xué)校的墻報(bào)、產(chǎn)品名稱與標(biāo)簽等，都可以成為小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的主要渠道。教師應(yīng)對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們徜徉在漢字的海洋當(dāng)中，學(xué)習(xí)以及掌握更多的漢字或者是詞語，不斷提高小學(xué)生的識(shí)字能力與水平。例如，教師在教學(xué)“我多想去看看”的過程當(dāng)中，不斷拓寬小學(xué)生的識(shí)字途徑，向小學(xué)生展示天安門升國旗的視頻或者是圖片，讓小學(xué)生得到身臨其境的感受，激發(fā)出他們的愛國情感，這對小學(xué)生未來的健康成長以及整體能力的提高起著非常重要的推動(dòng)作用[3]。

結(jié)束語：

總而言之，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的認(rèn)知水平有限，尤其是低年級的小學(xué)生，在這樣的情況下，應(yīng)不斷提升他們的識(shí)字能力，讓他們充分參與到語文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們可以學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該利用實(shí)踐性作業(yè)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，創(chuàng)新教學(xué)手段，提倡多樣性識(shí)字手段，拓寬小學(xué)生識(shí)字的途徑，調(diào)動(dòng)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好的識(shí)字習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王加紅.小學(xué)生識(shí)字能力的提高策略[J].教書育人，2017（14）：69.

[2]王淑萍.提高小學(xué)生識(shí)字能力的對策研究——小學(xué)生識(shí)字方法探索[J].學(xué)周刊，2017（35）：124.

[3]韓玲.小學(xué)語文低年級識(shí)字教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2016.