劉曉波

摘 要： 作者介紹了自己在識(shí)字教學(xué)中的探索，提出熟練掌握拼音是識(shí)字的關(guān)鍵，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大閱讀量，切實(shí)提高識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 識(shí)字能力 培養(yǎng)方法

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生的識(shí)字能力是需要在教學(xué)過程中做大量工作，長(zhǎng)期培養(yǎng)的。識(shí)字教學(xué)一開始，就要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，使識(shí)字過程成為學(xué)生自己努力探索的過程。我的具體做法如下：

一、扎扎實(shí)實(shí)地打好識(shí)字的基礎(chǔ)

學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)越好，識(shí)字的能力就越強(qiáng)，識(shí)字的速度就越快。漢語拼音是學(xué)習(xí)字音的工具，漢語拼音掌握得正確和熟練，直接關(guān)系到識(shí)字的質(zhì)量和速度。如果漢語拼音不過關(guān)，則會(huì)給以后識(shí)字能力、口頭表達(dá)能力及說普通話都帶來一系列影響。因此，一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后，首先要教會(huì)他們熟練地掌握漢語拼音，即準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)聲母、韻母；熟練地拼讀音節(jié)；正確地讀出聲調(diào)。

學(xué)生熟練地掌握了拼音，就指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。在識(shí)字時(shí)，我逐步放手讓學(xué)生自己試拼。遇到難拼的字，重點(diǎn)指導(dǎo)，隨著識(shí)字增多，逐步放手，逐步提高要求，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

學(xué)會(huì)漢字的組成筆畫及筆順規(guī)則與識(shí)字有密切聯(lián)系。筆畫是組字成形的要素。從識(shí)字能力來看，對(duì)分析字形結(jié)構(gòu)、辨別形近字、學(xué)查字典都有重要作用，筆畫的教學(xué)包括認(rèn)識(shí)筆畫的名稱，學(xué)會(huì)筆畫的書寫，并逐步做到能分析一個(gè)字由多少筆畫、哪幾種筆畫組成，教學(xué)時(shí)循序漸進(jìn)、由淺入深對(duì)正確書寫漢字、記憶字形、掌握部首查字法都起重要作用。

掌握常用的偏旁部首也是識(shí)字的基礎(chǔ)。偏旁部首是構(gòu)成合體字的基本單位，有助于認(rèn)識(shí)漢字在形體上的特點(diǎn)，為分析漢字的結(jié)構(gòu)方式，學(xué)習(xí)用部首查字典的方法打下基礎(chǔ)。在教學(xué)偏旁部首時(shí)，我先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)它的名稱和書寫方法，再逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得運(yùn)用偏旁部首分析字形結(jié)構(gòu)。

獨(dú)體字、偏旁部首、筆畫筆順、漢語拼音是識(shí)字的“四大基礎(chǔ)”。這些基礎(chǔ)是否扎實(shí)，直接影響識(shí)字能力的強(qiáng)弱。所以，在識(shí)字教學(xué)中教師要幫助學(xué)生逐項(xiàng)過關(guān)，逐個(gè)過關(guān)，使學(xué)生都能打好識(shí)字基礎(chǔ)，提高識(shí)字能力。

二、教給識(shí)字方法

多種方法識(shí)字，滲透了漢字規(guī)律，使學(xué)生感受到漢字內(nèi)涵的博大，知道“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事”，漢字的發(fā)展過程中蘊(yùn)含中華民族的智慧，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。多種方法識(shí)字包括編順口溜識(shí)字、謎語識(shí)字、部件識(shí)字、對(duì)比識(shí)字識(shí)字、歸類識(shí)字、集中識(shí)字、隨文識(shí)字、游戲識(shí)字、生活識(shí)字、情境識(shí)字、看圖識(shí)字、字理識(shí)字、加加減減中識(shí)字、看幽默畫識(shí)字、讀詩(shī)歌、韻文識(shí)字，等等，有助于提高識(shí)字質(zhì)量。

培養(yǎng)識(shí)字能力，把識(shí)字方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在訓(xùn)練中，注重從字的音形義三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）字音方面，學(xué)習(xí)字音的方法主要是使學(xué)生自覺地運(yùn)用漢語拼音正音。我重視指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)字音時(shí)注意同音歸類比較，利用同音字字音相同之處，觸類旁通，化難為易。如學(xué)“鋒利”的“鋒”，字音較難，我啟發(fā)學(xué)生和“春風(fēng)”的“風(fēng)”比較，知道它們是同音字，以舊帶新，字音就不難了。

（二）字形方面，字形是學(xué)習(xí)漢字的難點(diǎn)，因此，要著重認(rèn)清字形，記憶字形的方法。開頭是從分析筆畫著手，以后就逐步學(xué)會(huì)分析結(jié)構(gòu)單位，即生字是由哪些偏旁和哪些獨(dú)體字組成。尤其充分利用熟悉的結(jié)構(gòu)單位分析字形。這樣循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)大分析結(jié)構(gòu)單位，識(shí)字就變繁為簡(jiǎn)，溫故知新。我采用的是加加減減中識(shí)字，如“日”加一筆可以是田、由、申、目、白?！傍B”減一筆是烏。如“青”加偏旁可以是請(qǐng)、清、情、晴、靜、精、猜、靖、婧、睛、蜻，等等。有時(shí)一個(gè)字就有幾種不同的分析、記憶方法。如，字謎識(shí)字：“遠(yuǎn)看像頭牛，近看沒牛頭?！敝i底：午。如，謎語識(shí)字：“門里躲進(jìn)一個(gè)人?！敝i底：閃，等等?？傊R(shí)字方法越多，識(shí)字效率就越高。

（三）字義方面，幫助學(xué)生理解字義的方法是多種多樣的。有的常用字，學(xué)生在日常生活中是比較熟悉的，通過組詞聯(lián)句很容易理解它的意義。有的通過一字組多詞，不但加深理解字義，而且豐富詞語。如“河”字，組成“河邊、河水、銀河、河流、小河”等。還可連成句子：“我家門前有一條小河?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋，組詞聯(lián)句，對(duì)字義的理解更深刻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字能力。

三、把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來

從漢字能表義這個(gè)角度說，識(shí)字就是學(xué)詞，有的一個(gè)字就是一個(gè)詞，有的幾個(gè)字合起來成一個(gè)詞，但不論哪種詞都是表示一定的事物的。在識(shí)字教學(xué)中只有和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，才能引起學(xué)生的識(shí)字興趣，正確掌握生字詞，才能使學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念。如果這個(gè)字學(xué)生以前見過，就能引起學(xué)生的表象，如果是學(xué)生以前沒有見過的，就可以利用圖片、標(biāo)本、模型、動(dòng)作表情等手段讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考概括，加深對(duì)字的印象。

四、把識(shí)字和詞、句、篇聯(lián)系起來

在識(shí)字教學(xué)中，一個(gè)字就是一個(gè)詞的，識(shí)這樣的字，就包括學(xué)詞，自然地把識(shí)字和學(xué)詞結(jié)合起來了。要學(xué)的生字必須和其他的字結(jié)合起來，作為一個(gè)整體理解這個(gè)詞的意思，掌握這個(gè)字的讀音和字形。如果有的詞有幾個(gè)，甚至幾十個(gè)義項(xiàng)，就應(yīng)該把它放到句子中，還要把識(shí)字和閱讀緊密聯(lián)系起來，既要重視在閱讀中識(shí)字，又要在學(xué)生識(shí)一定數(shù)量的字后，認(rèn)真指導(dǎo)閱讀。另外，識(shí)字是寫作的基礎(chǔ)，寫作時(shí)多運(yùn)用學(xué)過的字詞，用寫作鞏固識(shí)字的成果，并檢查學(xué)生是否掌握了字詞。

總之，“識(shí)字”是學(xué)習(xí)語文中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是口頭語言過渡到書面語言的橋梁。教師要善于抓住學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律，采取靈活多樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，上好“識(shí)字課”，提高教學(xué)質(zhì)量。