劉洪蓮

“素養(yǎng)”，是指一個人的素質(zhì)與修養(yǎng)，即個體在終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)中，對知識、能力、態(tài)度或價值觀等方面的融合，是在個體遺傳基因的物質(zhì)基礎(chǔ)上，受后天教育、培養(yǎng)而獲得的?！昂诵摹眲t是關(guān)鍵而不可或缺的。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生在接受教育過程中，形成的促進(jìn)個人全面發(fā)展、終身發(fā)展的，能適應(yīng)未來社會需要的知識、道德品質(zhì)，以及運用的能力等，是一種普遍的必備素養(yǎng)。

新的時代，呼喚新的教育。隨著我國社會主義核心價值觀體系的建立，培養(yǎng)具有健全人格、全面發(fā)展、能與世界接軌的合格人才非常重要。

英語核心素養(yǎng)的落實，顯然不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更， 它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障，它既要求我們在英語教學(xué)中抓好學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，聽說讀寫的基本能力，更要明確英語是重要的交際工具，是世界上東西文化的重要組成部分。在英語教學(xué)中抓好學(xué)生的英語基本功——多說、多讀、多寫，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)，在英語語言的教學(xué)中還要突出東西方文化的差異。英語教育的過程是形成能適應(yīng)未來社會的基本的情感、態(tài)度、價值觀、審美情趣和文化特點的過程，是一種普遍的素養(yǎng)。通過強化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠為實現(xiàn)學(xué)生的英語發(fā)展和縱深發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。針對英語核心素養(yǎng)的概念和特征，提出了強化學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略。

一、轉(zhuǎn)變觀念

教師作為英語課堂教學(xué)的實施者，為了強化學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念是教師教、學(xué)生學(xué)，教師在教學(xué)中不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且在教學(xué)管理上有絕對的權(quán)威。在教學(xué)方式上教師習(xí)慣于按照自己的思路設(shè)計教學(xué)，并千方百計地把學(xué)生的一些有創(chuàng)新性的見解用自己的思路“格式化”，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)生活整天處于被動地應(yīng)付，機(jī)械地訓(xùn)練，簡單重復(fù)地死記硬背。強化學(xué)生英語核心素養(yǎng)，就要打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)，將英語教學(xué)融于生活，融于情景、融于社會、使學(xué)生在自我生活中創(chuàng)造性地獲取知識，在語言的應(yīng)用中解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、目標(biāo)適度傾斜

目標(biāo)即“三維目標(biāo)”?！罢n程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計”應(yīng)該說，這個“三維性”的目標(biāo)設(shè)計，充分考慮到了“人”的因素，是科學(xué)的，多少年來是我們課堂教學(xué)最終追求的目標(biāo)，引領(lǐng)課堂的教與學(xué)。但是，在“核心素養(yǎng)”的語境下，英語課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是，學(xué)生不僅要具備運用語言的能力還應(yīng)該擁有良好的素養(yǎng)和品格。即在目標(biāo)的落實上（教學(xué)實踐上）可有適度的傾斜，偏重于情感的培養(yǎng)和素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如引導(dǎo)認(rèn)真聽講，主動記單詞，主動與同學(xué)合作，積極參與教學(xué)活動，使行動成為習(xí)慣。

三、創(chuàng)建問題情境

利用教材中的話題創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，如虛實情境、觀念情境、社會情境以及生活情境等，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中聽說、表演、繪畫以及閱讀等。發(fā)散學(xué)生的思維，對問題情境進(jìn)行深入、全面的探究，不僅能夠有效的提高學(xué)生對知識的理解和運用，還能夠顯著的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，和應(yīng)急綜合運用語言的能力。使沉悶的課堂變得更加活躍主動，學(xué)生動起來參與進(jìn)來成為了課堂的主人，學(xué)生在運用中掌握了知識。

四、重視閱讀

英語課程中蘊涵著中西文化，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要學(xué)生重視閱讀，閱讀主要包括以下幾個方面：其一，課內(nèi)閱讀，教科書中的課文都是編者精心挑選、文質(zhì)兼美的文章，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行潛心閱讀。其二，重視課外閱讀，“興趣是最好的老師”，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣就是素養(yǎng)。英語教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，要從默讀、跟讀、大聲閱讀，個性化閱讀等方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要從知識的積累、語言的表達(dá)等方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要從啟迪反思、開闊視野等方面拓展學(xué)生世界文化的外延，更要從教學(xué)方式上培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度。

總之，新時代的教師要用新的核心價值觀武裝自己，急待轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新理念，在課堂教學(xué)中強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變師生的角色，使學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)方法靈活實用，課堂上學(xué)生由聽說變成用和做，教師變成導(dǎo)演。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，從目標(biāo)達(dá)成中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫用的能力，進(jìn)而培養(yǎng)主動完成任務(wù)的習(xí)慣，和主動擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘛Ｍㄟ^采取多樣化的策略培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為實現(xiàn)學(xué)生的全面、縱深發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使高效課堂成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的舞臺。