具海燕

摘? ? 要：隨著數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，有效問題情境創(chuàng)設(shè)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的教學(xué)能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷深化理解問題情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵，從而依托有效問題，激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，進(jìn)行簡要的分析與探討，希望能夠?qū)處熖嵘虒W(xué)能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);問題情境;學(xué)習(xí)能力

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)視野和路徑，抓住問題創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)

一般來說，創(chuàng)設(shè)有效問題情境并不是難題，只要教師能夠掌握以下四方面的基本點(diǎn)，就能夠合理創(chuàng)設(shè)情境，利用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生更加快速地融入在情境環(huán)境中，探究和解決數(shù)學(xué)問題。第一，教師應(yīng)重視豐富問題情境的類型和問題情境的內(nèi)涵。千篇一律的情景，會使學(xué)生失去興趣和耐性。只有不停地讓學(xué)生感覺到“新鮮”，才能充分捕捉學(xué)生的專注力，以及調(diào)動(dòng)和活躍學(xué)生的思維。第二，教師在創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)，需要融入生活化的元素。如果問題情景嚴(yán)重脫離實(shí)際生活，就很容易使學(xué)生出現(xiàn)“丈二和尚摸不著頭腦”的情況，從而難以找尋思考問題的方向，無法解決數(shù)學(xué)問題。第三，教師應(yīng)重視銜接問題與知識的關(guān)系。如果所提問題，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)，那么教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就會失去效用，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也不能得到提升。第四，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、適度的數(shù)學(xué)教育。如果所設(shè)問題過難，超出學(xué)生的理解范疇，就會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心?；诖?，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)視野，拓寬教學(xué)路徑。通過創(chuàng)新問題教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

二、利用生活案例豐富情景，提高學(xué)生的思考能力

從某種層面上講，數(shù)學(xué)知識來源于生活，是對生活方法的細(xì)致性總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠拓寬人們的思維方法，還能提高人們發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力?；诖?，教師需要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生意識和興趣為前提，以提高學(xué)生思維能力為根基，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過挖掘教材和生活案例，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。首先，教師應(yīng)在日常教學(xué)中，滲透生活知識，從而在幫助學(xué)生理解生活的同時(shí)，提高學(xué)生的思考能力。通過積累更多的生活素材，不斷創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境，使學(xué)生能夠深入思考，努力認(rèn)知。例如，教師在教《認(rèn)識人民幣》時(shí)，可以利用生活中買零食的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解“錢”意義的同時(shí)，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。為了使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，問題創(chuàng)設(shè)更加逼真，教師可以事先準(zhǔn)備一些零食，讓學(xué)生思考價(jià)格問題，從而使學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活，更深入地研究數(shù)學(xué)問題。其次，教師應(yīng)挖掘具有趣味性的生活素材，不斷充實(shí)課堂教學(xué)，從而使學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)生活環(huán)境。例如，教師在教《分類與整理》時(shí)，可以在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知力。通過向?qū)W生提問題，讓學(xué)生自行整理學(xué)科書籍和習(xí)題資料，從而不斷提高學(xué)生的類別意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)和生活思維。

三、借助游戲活動(dòng)豐富情景，提高學(xué)生的思考興趣

就小學(xué)生而言，他們正處于貪玩的年齡段?；谛W(xué)生熱愛游戲的特性，教師需要借助游戲教學(xué)法，不斷深化問題情境，從而在激發(fā)學(xué)生思考問題意識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)充分研究教材內(nèi)容，不斷設(shè)計(jì)和制定符合小學(xué)生理解范疇的游戲活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析游戲的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生找尋游戲規(guī)律，解決數(shù)學(xué)問題，更好地完成游戲任務(wù)。例如，教師在教《位置與方向》時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生玩“打地鼠”游戲。利用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生玩游戲，促使學(xué)生分析與研究老鼠出現(xiàn)的順序和位置，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知和辨別方向。其次，教師應(yīng)重視利用游戲活動(dòng)，豐富問題情景的內(nèi)涵和提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)解決問題的答案。例如，教師在教《混合運(yùn)算》時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生制定一個(gè)以“誰做得快，誰做得準(zhǔn)”為主題的競賽活動(dòng)。依托九宮格內(nèi)的數(shù)字，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使學(xué)生能夠依據(jù)數(shù)字認(rèn)知數(shù)學(xué)符號，依據(jù)數(shù)學(xué)符號得出數(shù)字。最后，教師應(yīng)加大游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)力度，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入問題情境，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知數(shù)學(xué)規(guī)律，更具質(zhì)效性地解決數(shù)學(xué)問題。例如，教師在利用游戲教學(xué)法時(shí)，可以靈活設(shè)計(jì)游戲。通過以學(xué)生耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋餅橐劳?，不斷在游戲中布置問題，從而促進(jìn)學(xué)生在游戲中汲取數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂。

四、利用情景角色扮演法，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

一般來說，角色扮演法在數(shù)學(xué)教學(xué)中并不常用，但其運(yùn)用效果卻十分理想。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新角色扮演法，不斷在扮演過程中植入數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，更好地研究數(shù)學(xué)問題。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生編制數(shù)學(xué)劇本，以及安排一些表演活動(dòng)。通過對學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組學(xué)生扮演劇本中的角色，不斷深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，教師在教《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)，可以讓學(xué)生扮演數(shù)字。通過植入因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，找尋自己的伙伴，從而在最大限度上開拓學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智商。其次，教師應(yīng)重視研究卡通動(dòng)畫。通過編制卡通動(dòng)畫內(nèi)容，讓學(xué)生扮演卡通人物角色，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的數(shù)學(xué)知識滲透。例如，教師在教《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》時(shí)，可以以“喜洋洋與灰太狼”動(dòng)畫為背景。通過引導(dǎo)學(xué)生表演劇本，使學(xué)生融入角色，充分研究隱藏在自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方法，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能數(shù)學(xué)在挖掘和解決問題的同時(shí)，掌握基本生活常識和技能。

結(jié)語：總之，為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展小學(xué)生的思維素質(zhì)，教師必須要重視問題情景創(chuàng)設(shè)需要注意的事項(xiàng)。通過采用生活化、游戲化、角色化等教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維能力，從而使學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中，不斷提升數(shù)學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐凱.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：166.

[2]羅路軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略[J].課程教育研究，2020（03）：164-165.