李艷梅

摘 要：人生的基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段是十分重要的，在幼兒時(shí)期主要是幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)幼兒對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒園承擔(dān)著對(duì)于幼兒的培養(yǎng)和發(fā)展能力的責(zé)任，因此在幼兒園當(dāng)中的科學(xué)活動(dòng)是很有必要的，而老師在組織科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要采取合適的教育方式，切合實(shí)際且因人而異地確保每個(gè)學(xué)生能夠得到有效的發(fā)展。本文當(dāng)中首先分析了在大班的科學(xué)活動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，然后再對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)的處理方式，由此來(lái)不斷完善教育方式，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班幼兒;科學(xué)活動(dòng)

如今社會(huì)上對(duì)于教育的重視程度不斷加深，育人是百年大計(jì)，在幼兒園的學(xué)前教育當(dāng)中，要利用好科學(xué)活動(dòng)這一工具，借此工具來(lái)啟迪學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。幼兒園可以組織科學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在科學(xué)活動(dòng)當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生自己利用雙手親身體驗(yàn)，在不斷地實(shí)踐中來(lái)鍛煉學(xué)生的思維和探究能力，學(xué)校有必要完善科學(xué)活動(dòng)設(shè)施，舉辦更加全面的幫助學(xué)生鍛煉能力的科學(xué)活動(dòng)。

一、當(dāng)前幼兒園實(shí)施科學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)指導(dǎo)方式的問(wèn)題

教師在課堂當(dāng)中要掌握恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，幼兒教師在日常的教學(xué)當(dāng)中要采取適合學(xué)生的方式，在幼兒階段的教學(xué)要簡(jiǎn)單直接，幼兒對(duì)于知識(shí)的掌握理解程度可能比較低，教師要注意講解方式，在直接的講解過(guò)程當(dāng)中要注意趣味性，避免出現(xiàn)一些枯燥無(wú)味的講解內(nèi)容，如果過(guò)于乏味則幼兒很難接受，更加難以參與到課堂當(dāng)中。

2.科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的問(wèn)題

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些教師在設(shè)計(jì)的科學(xué)內(nèi)容中的一些不足：首先在關(guān)于科學(xué)內(nèi)容的制定中，教師可能會(huì)出現(xiàn)范圍過(guò)于廣泛，難以在教學(xué)當(dāng)中找到所教授的重點(diǎn)，很難在教授中對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，很有可能會(huì)有遺漏之處;其次，教師對(duì)于學(xué)生的理解把握程度不夠，對(duì)于學(xué)生的狀況不夠了解，直接導(dǎo)致在參與科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，忽略掉探究?jī)?nèi)容中幼兒學(xué)生的接受狀況，教師要不斷觀察學(xué)生，幫助學(xué)生更好地提高認(rèn)知能力，再有就是探究的內(nèi)容要注意分寸，符合幼兒年齡段的接受范圍，同時(shí)注意實(shí)踐的有效性，不止于表面內(nèi)容。

二、幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)施的有效策略

1.掌握教學(xué)策略，提高指導(dǎo)水平

教師要注意教學(xué)方式，在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要采取適合時(shí)宜的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)之上不斷創(chuàng)新出新的指導(dǎo)方式，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而靈活運(yùn)用教學(xué)方式不斷激發(fā)出幼兒的求知欲，幫助幼兒學(xué)習(xí)能力的提高，讓他們主動(dòng)在活動(dòng)中探究問(wèn)題。教師在平時(shí)要不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，之后才能創(chuàng)新出新的指導(dǎo)方式，在平時(shí)的教學(xué)中要做到時(shí)刻反思，找到自己的不足之處，進(jìn)而才會(huì)有針對(duì)性地突破，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的解決方式，書(shū)是一個(gè)很好的借鑒工具，可以在其中借鑒一些新的理論知識(shí)，豐富自己的思想，之后創(chuàng)新出屬于自己獨(dú)特的方式來(lái)提升教學(xué)水平。

2.結(jié)合幼兒實(shí)際情況，明確選題材料

與幼兒在平時(shí)要親密接觸，了解他們的真實(shí)情況，在探究科學(xué)內(nèi)容的主題時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題可以與幼兒溝通解決，教師可以選擇在與幼兒的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，負(fù)責(zé)幼兒的教師組長(zhǎng)等要時(shí)刻掌握實(shí)際情況，不斷發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正，為幼兒的安全健康成長(zhǎng)服務(wù)，與此同時(shí)各個(gè)教師之間也要相互借鑒學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的不足之處，交流經(jīng)驗(yàn)，不斷在活動(dòng)中創(chuàng)新出新的活動(dòng)形式，不斷理解科學(xué)活動(dòng)的重要性，更加慎重地選擇在活動(dòng)中的所需材料。

3.以問(wèn)題為導(dǎo)向，提高科學(xué)活動(dòng)的有效性

在平時(shí)的教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在教學(xué)之中暴露出的問(wèn)題，在大班的教學(xué)之中，要根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地幫助提高學(xué)生的不足之處，不斷幫助學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，之后不斷探索新的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，老師要幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出一些有價(jià)值的問(wèn)題步步引導(dǎo)，層層深入。比如在開(kāi)展“有趣的不倒娃娃”科學(xué)探究活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試在游戲中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在游戲進(jìn)行中或結(jié)束之后就可以提問(wèn)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，引發(fā)他們的思考，讓他們勇敢說(shuō)出自己的想法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)方式。

幫助幼兒在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鲉?wèn)題，這都是幫助幼兒去成長(zhǎng)獲取知識(shí)的有效途徑，科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)探究的過(guò)程，在不倒娃娃這一活動(dòng)中可以幫助學(xué)生提出問(wèn)題，探究娃娃在推倒之后立刻站起來(lái)的原因，還可以引申出充氣娃娃與不倒娃娃的區(qū)別，在幼兒的理解能力相對(duì)較弱時(shí)，老師要善于引導(dǎo)，幫助學(xué)生努力學(xué)習(xí)接觸新鮮事物，做好鼓勵(lì)工作，注意到學(xué)生中的一些差異性，因材施教，做到個(gè)性化教育。

綜上所述，在學(xué)前教育中科學(xué)活動(dòng)是必不可少的，在活動(dòng)中幼兒可以在教師的引導(dǎo)之下增強(qiáng)自己的探究能力、動(dòng)手能力和思維能力，開(kāi)展在大班幼兒中的科學(xué)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的能力是很有幫助的，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，幫助實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范清華，焦揚(yáng).例談?dòng)變簣@大班區(qū)域游戲的開(kāi)展[J].新課程研究，2019（29）：113-114.

[2]張婷.幼兒園大班主題建構(gòu)活動(dòng)的支持與推進(jìn)[J].兒童發(fā)展研究，2019（02）：61-65.