李自龍

摘 要：小學教育是素質(zhì)教育的啟蒙階段，而小學音樂教學作為一種傳達感情，培養(yǎng)藝術感以及感染力都有很好的推動作用，并且小學音樂課程對音樂的長期學習有著重要意義，通過對音符與節(jié)奏的掌握可以提高學生的協(xié)調(diào)性，對于開拓思維智力也有很好的啟發(fā)作用，學習音樂技能不僅僅可以提高學生的情趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，加深學生對音樂文化的理解，更有意義的是音樂的學習可以激發(fā)學生們對人生的思考。本文基于新課標下如何優(yōu)化小學音樂課堂教學設計展開論述。

關鍵詞：新課標下;如何優(yōu)化;小學音樂;課堂教學設計

引言

小學音樂課堂教學有效性的提升可謂任重道遠，面對當前教學活動中存在的不足之處，教師應當努力提高自身專業(yè)水平，不斷創(chuàng)新課堂教學形式，豐富教學內(nèi)容，同時學校也應當提升對于音樂學科建設的重視程度，加大學科建設的投入力度，努力營造良好的校園音樂藝術氛圍，為學生提供良好的學習環(huán)境，提升小學音樂課堂教學的有效性。

一.小學音樂教學的現(xiàn)狀

音樂是一種藝術形式，不僅有益于中小學生的健康發(fā)展，還可以激發(fā)學生的情感，激發(fā)小學生的創(chuàng)造力和想象力。在國家大力推進素質(zhì)教育的背景下，在小學音樂課堂中提供了更多資源，以促進小學生的健康成長。不僅如此，由于音樂的藝術性而受到大多數(shù)學生家長的青睞，因此，父母在小學生學習音樂方面也投入了大量的物質(zhì)和精力。在學校和家庭兩方面的努力下，學生的音樂素養(yǎng)也得到了提高，這與我國教育所提倡的德智體美全面發(fā)展是相匹配的。但是，盡管小學音樂教育已經(jīng)發(fā)展到一定程度，但總體而言，我國的音樂教育仍處于發(fā)展的初期，仍然有很多問題存在。在小學傳統(tǒng)音樂課上，主要內(nèi)容是教學生唱歌。教學的目的是唱歌，只是為了充實放學后的生活，放松學習的緊張氛圍，以幫助學生更好地學習其他科目。這樣，既不能提高學生的音樂素養(yǎng)，也體現(xiàn)不出新課程改革所要求的音樂素質(zhì)教育。根據(jù)傳統(tǒng)的課堂教育，遠遠滿足不了培養(yǎng)情感和激發(fā)學生想象力的目的。此外，在當今的小學音樂教學中，許多老師并不了解音樂教學的重要性，他們認為音樂是一門副科，學生應該把主要的精力放在語數(shù)外上，這樣才能升上理想的中學。也就是說，由于某些師生的原因，小學音樂教室的教學效果還不理想，需要我們努力去提高它。

二.改革教學理念

首先，教師要更加注重學生的自主學習性，采用對的教學方式培養(yǎng)學生學習的自主能力，激發(fā)學生對音樂技能學習的興趣，以此提高音樂技能的教學效率。教師可以充分利用新時代的新技術來豐富課堂，例如微課技術以及多媒體技術的應用可以輔助課堂教學，進而培養(yǎng)學生對音樂技能的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。在音樂技能課堂上，教師要注意時刻把學生放在主導地位，改變傳統(tǒng)的說教式教學，給學生更多的表現(xiàn)空間，充分引導學生樹立正確的學習觀念。

三.優(yōu)化音樂課堂教學內(nèi)容的設計

首先，把握音樂課堂內(nèi)容設計的難度。設計音樂課堂教學內(nèi)容要結(jié)合小學生認識水平，內(nèi)容難度要適中，由淺入深，能引發(fā)小學生學習的動力，使他們經(jīng)過努力能夠理解。如果設計的內(nèi)容難度太大，會讓小學生難以掌握，打擊其學習積極性。其次，要突出學生的主體性。倡導學生自主學習音樂，通過設計的音樂課堂內(nèi)容，培養(yǎng)小學生自主學習音樂的能力，保持學習音樂的興趣。再次，設計的音樂課堂內(nèi)容要具有情感性。音樂本身就是人們傳遞情感的一種重要方式，所以在設計教學內(nèi)容時要重視音樂的情感性，以情激趣，營造一個和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，讓小學生在熱情中學習音樂。最后，設計的音樂課堂教學內(nèi)容要新穎。

四.創(chuàng)新教學形式豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂課堂教學形式多以教師為主，學生參與或者只是被動接受教師的講授。在新課程改革的背景下，小學音樂課堂教學應當轉(zhuǎn)變以往單一的教學形式，強調(diào)學生的主體地位，提升學生課堂教學的參與度。針對小學生的心理特點和學習特征，教師在豐富教學形式的同時還需要注意學生的接受程度，可以通過游戲、多媒體等輔助手段強化教學效果。例如在教授《送別》這首歌時，教師可以提前準備好古今中外送別的場景圖片做成多媒體課件，在課程開始之前播放給學生，營造出濃濃的離別氛圍，讓學生充分體會這首歌的意境，使學生能夠感受其中的離別之情和美好祝愿。在學習之前首先營造出對應的氛圍，讓學生能夠更快地融入到歌曲的意境當中，學習歌曲時能夠更快地投入感情，進而提升教學有效性。

五.巧用多媒體優(yōu)化小學音樂課堂教學設計

一是拓寬學生音樂思維。多媒體可以給學生展示更加豐富的音樂知識，合理運用多媒體技術，可以讓小學生在學習基礎音樂知識的基礎上更直觀地了解課本以外的音樂知識，開闊音樂視野，拓展音樂思維。二是讓學生感受音樂之美。多媒體集聲、光、色、圖為一體，能喚醒小學生的學習熱情，感受音樂所蘊含的美妙情景，讓其在愉悅的氛圍中欣賞音樂、體驗音樂，引起情感的共鳴。比如在《打靶歸來》教學中，為了讓學生充分體驗《打靶歸來》高亢、激揚的熱情旋律，我就利用多媒體和白板讓同學們認識音樂背景并烘托出歌曲中深刻的內(nèi)在情感。三是融情入境，突出教學重點。利用多媒體課件開展音樂教學，可以增加師生之間的互動，把情感融入到音樂意境之中，活躍學生的思想，幫助學生學習理解音樂知識中的重點和難點。

結(jié)束語

音樂是人類表達情感的一種優(yōu)雅方式，有些表達的是悲傷的情緒，有些表達的是快樂的情緒，等等種種情感。它可以反映出每個人的思想，是一種非常高雅的藝術。小學音樂的重點是提高學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的藝術想象力，培養(yǎng)他們在音樂中的綜合素質(zhì)。小學生對音樂沒有自己的見解，音樂的創(chuàng)造力尚未充分發(fā)展，音樂老師應在教學過程中采取適當?shù)慕虒W策略，以喚醒學生的音樂意識，并使他們對音樂產(chǎn)生興趣。

參考文獻

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