李凌云

摘 要：在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)？帶著這些問(wèn)題，我在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)?音樂(lè)課?興趣培養(yǎng)

一、讓特長(zhǎng)發(fā)光發(fā)熱，激發(fā)音樂(lè)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提?！眱?yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的故事、教師到位的示范、適時(shí)的鼓勵(lì)都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。但一時(shí)之觸動(dòng)并不能使學(xué)生對(duì)這門課保持長(zhǎng)久的興趣，為了讓音樂(lè)課成為學(xué)生的最愛(ài)，必須讓它有優(yōu)越于其他課程的地方。

愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，而音樂(lè)本身是一門需要表現(xiàn)的藝術(shù)，所以二者結(jié)合立刻成為音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)。特長(zhǎng)展示恰好體現(xiàn)了這一優(yōu)勢(shì)，很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了各種音樂(lè)特長(zhǎng)，如器樂(lè)、舞蹈、聲樂(lè)等，卻沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)，所以每節(jié)課拿幾分鐘讓他們來(lái)進(jìn)行特長(zhǎng)展示，讓他們享受到成功的喜悅，同時(shí)為有音樂(lè)特長(zhǎng)的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如五年級(jí)四班的鄭子揚(yáng)同學(xué)課外學(xué)習(xí)架子鼓，而且看得出他很靈活，于是我給他一項(xiàng)特權(quán)，所有的歌曲在大家演唱時(shí)可以以桌為鼓為全班伴奏，讓學(xué)生的特長(zhǎng)有發(fā)揮的余地，也鍛煉的他的節(jié)奏敏銳度。在欣賞薩克斯獨(dú)奏曲《回家》時(shí)，我提前告知方威做好準(zhǔn)備，上課帶樂(lè)器過(guò)來(lái)為大家現(xiàn)場(chǎng)演奏，讓同學(xué)們更直觀地了解這個(gè)樂(lè)器，學(xué)生還發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌詞演唱，讓教學(xué)更生動(dòng)。學(xué)生們盼望著一周兩次的音樂(lè)課，盼望著早日輪到自己。這種迎合學(xué)生表現(xiàn)欲的教學(xué)手段，可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加以利用。

二、利用興趣小組，培養(yǎng)音樂(lè)興趣

課堂上可以讓學(xué)生按興趣來(lái)組成學(xué)習(xí)小組，自己組織開(kāi)展活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生的音樂(lè)興趣得到提升，音樂(lè)技能得到提高，在互學(xué)實(shí)踐中個(gè)人的興趣又得到了拓展。例如：樂(lè)器小組研究為歌曲配伴奏，同時(shí)還能研究編配技巧。課堂上每個(gè)小組自己學(xué)著制作一個(gè)樂(lè)器，用各種材料制成不同形狀的串鈴、鼓、沙錘等，雖然這些手工品看起來(lái)很粗糙，但處處折射出他們的智慧。節(jié)奏小組在尋找歌曲中節(jié)奏難點(diǎn)的同時(shí)還得想一想用什么方法才能教會(huì)其他同學(xué)。他們從學(xué)生自己的角度考慮學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而在同學(xué)間產(chǎn)生共鳴。另外，在歌曲教學(xué)時(shí)組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、小作曲家興趣小組等，豐富音樂(lè)的表現(xiàn)形式，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。有了這些興趣小組的參與，音樂(lè)課堂就變成了一個(gè)立體的學(xué)習(xí)空間。

三、游戲運(yùn)用，誘發(fā)音樂(lè)興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們樂(lè)此不疲的活動(dòng)，他們的注意力時(shí)間也短，教師應(yīng)很好地利用低年級(jí)小學(xué)生特有的對(duì)集體活動(dòng)的熱衷和積極參與的熱情，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在共同完成游戲活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)集體的凝聚力，分享成功的喜悅。在一個(gè)個(gè)開(kāi)心的游戲中，學(xué)生們不但舒展了肢體，激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲，并為自己融合在一個(gè)時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲，興趣盎然。如在課上訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)能力時(shí)可設(shè)計(jì)“聽(tīng)聽(tīng)這是什么樂(lè)器聲”的游戲：利用電子琴演奏不同音色的樂(lè)器，讓同學(xué)們來(lái)猜。低年級(jí)可選用音色差別較大的樂(lè)器，中高年級(jí)可選用音色差別較小的樂(lè)器，或利用電子琴音色庫(kù)所包含的各種弦樂(lè)和管樂(lè)。這樣，同學(xué)們不僅掌握了樂(lè)器知識(shí)，了解到各種樂(lè)器表現(xiàn)不同情感的功能，而且大大提高了聽(tīng)覺(jué)能力。再如在學(xué)唱歌曲《其多列》時(shí)，歌曲旋律簡(jiǎn)單，是很好的識(shí)譜教學(xué)素材，教師可以做幾個(gè)音符頭飾，創(chuàng)造出一種“幫音符找家”的情景，每一個(gè)音符小組只能唱自己的音符，在音樂(lè)中學(xué)唱旋律，慢慢地流暢掌握整首歌曲旋律，進(jìn)而拓展為學(xué)生自己排列音符順序演唱，使學(xué)生在游戲中掌握音符的音高旋律。

四、電教多媒體手段，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，通過(guò)一些制作精美、符合教學(xué)內(nèi)容意境的課件去輔助教學(xué)，恰當(dāng)拓展優(yōu)秀的課外音樂(lè)素材，對(duì)學(xué)生的思想影響較直觀強(qiáng)烈，效果顯著。例如在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生往往感到乏味無(wú)趣，教師在教授這部分知識(shí)時(shí)也感到頭疼無(wú)奈。那么如何使樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)變乏味為有趣呢？使用電教多媒體手段進(jìn)行形象化教學(xué)就是一個(gè)好辦法。如小學(xué)音樂(lè)課本第一冊(cè)的音樂(lè)欣賞《快樂(lè)的小熊貓》，我是這樣處理的：邊放音樂(lè)，邊利用多媒體播放小熊貓的形象，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，充分展開(kāi)想象的翅膀，洞察深層的意境：動(dòng)物是人類的朋友，我們要精心保護(hù)他們，和動(dòng)物朋友好好相處。讓學(xué)生在理解音樂(lè)概念的同時(shí)，也真正體會(huì)到音樂(lè)概念的內(nèi)涵。再如在學(xué)唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，欣賞過(guò)程中通過(guò)播放一組生活中各種路的風(fēng)景圖片，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，通過(guò)聆聽(tīng)不同節(jié)拍歌曲的拍號(hào)導(dǎo)入歌曲變拍子節(jié)奏教學(xué)，隨音樂(lè)做律動(dòng)，在音樂(lè)對(duì)比中去體會(huì)變拍子節(jié)拍規(guī)律，效果較好。由此可見(jiàn)，充分利用好多媒體教學(xué)，給音樂(lè)課注入活力，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

五、創(chuàng)造美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教學(xué)就是要努力使每一個(gè)學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)課上，他們更是想用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，因而，為歌曲編配動(dòng)作，通過(guò)音樂(lè)形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)感受。例如：學(xué)習(xí)《洗手絹》一課時(shí)，歌詞是易于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。像“紅太陽(yáng)”，許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來(lái)模仿太陽(yáng)的樣子;唱“媽媽洗衣我也來(lái)”這一句時(shí)，學(xué)生會(huì)用挽袖的動(dòng)作來(lái)表示等;當(dāng)把這一系列的動(dòng)作貫穿起來(lái)做時(shí)，由于學(xué)生對(duì)自己編創(chuàng)的動(dòng)作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會(huì)唱得特別投入，效果也特別好。這種把學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的理解編成小故事的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。

總之，音樂(lè)是美的藝術(shù)，它會(huì)使人們的心靈變得更加高尚，更加純潔。在教學(xué)中，我們雖然要引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音及方法去演唱歌曲，但不能過(guò)分苛求有些學(xué)生的聲音不夠甜美，也不要計(jì)較那些五音不全的學(xué)生，應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是美好的化身，要以一片真誠(chéng)引導(dǎo)他們一步步進(jìn)入音樂(lè)的奇妙世界。