岳棟浩 陳玉樺

摘 要：隨著新媒體時(shí)代的到來，微課被漸漸地應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中，它以一種碎片化和開放的內(nèi)容形式，使學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。除此之外，它包含了豐富的數(shù)字教學(xué)資源，可以通過視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體進(jìn)行播放，并且資源容量較小，適用于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)，給老師和同學(xué)們帶來了很大的便利。本文則具體討論了微課在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué) 電子商務(wù) 實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)用

目前，電子商務(wù)已經(jīng)成為一種流行趨勢，相關(guān)企業(yè)需要大量的專業(yè)人才，因此，其教學(xué)受到了很多教師和學(xué)生們的重視。為了應(yīng)對(duì)教育體制改革的要求，并提高中專學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，一部分中專教師已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，有效開展了該專業(yè)實(shí)訓(xùn)微課教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)更好的人才教育培養(yǎng)。下文也主要從電子商務(wù)以及相關(guān)課程的概述、微課教學(xué)的應(yīng)用、應(yīng)用的意義等方面進(jìn)行了詳細(xì)的討論。

一、電子商務(wù)專業(yè)以及相關(guān)課程的概述

（一）電子商務(wù)專業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科，就業(yè)的大方向就是互聯(lián)網(wǎng)，可從事的職業(yè)主要有產(chǎn)品經(jīng)理、產(chǎn)品運(yùn)營。其課程范圍較為廣泛，在電子商務(wù)概論、商務(wù)英語、商務(wù)物流管理、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、商務(wù)數(shù)據(jù)庫、市場營銷學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷等方面都有涉獵。

（二）電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，主要通過講授電子商務(wù)各模塊實(shí)踐應(yīng)用的知識(shí)，來培養(yǎng)學(xué)生操作能力、管理能力、維護(hù)能力，使同學(xué)們能夠掌握計(jì)算機(jī)基本操作和網(wǎng)絡(luò)的使用方法，并且可以熟練進(jìn)行B2C、C2C等交易。

二、微課教學(xué)在中專電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)人員結(jié)合學(xué)校實(shí)際和自身的資源優(yōu)勢以及特色進(jìn)行了教育教學(xué)研究，微課就是其研究產(chǎn)物，它以教學(xué)設(shè)計(jì)思想為主體，使用多媒體技術(shù)在五到十分鐘之內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，形式可以為音頻或視頻。在電子商務(wù)教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)，而這些碎片化知識(shí)點(diǎn)可以是對(duì)相關(guān)教材的分析、考試重點(diǎn)總結(jié)，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也適合同學(xué)們個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

（一）微課的廣泛應(yīng)用，需要進(jìn)行素材搭配

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，一種新型的教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)在人們面前，即微課，它以不超過10分鐘的短視頻形式引起了同學(xué)們的好奇心，并以豐富多彩的畫面吸引了他們的注意力，同時(shí)增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。近年來，電子商務(wù)企業(yè)的蓬勃發(fā)展使人們進(jìn)行買賣交易的方式發(fā)生了質(zhì)的變化，以前基本上都是人們面對(duì)面進(jìn)行貨幣交換，而現(xiàn)在只需通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行下單就可以送貨上門，并且相關(guān)應(yīng)用軟件有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁Y金結(jié)算系統(tǒng)。因此，在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程中，可以針對(duì)當(dāng)前流行趨勢進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，使畫面、結(jié)構(gòu)以及語言有效結(jié)合，與此同時(shí)，在視頻中體現(xiàn)出清晰的思維導(dǎo)圖，讓同學(xué)們通過微課了解具體交易流程和電子交易手段[1]。

（二）充分發(fā)揮微課在課前課后的作用

由于電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課的知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)于中專教師來說，所傳授的內(nèi)容不可能面面俱到，正因如此，微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，在課堂教學(xué)開展前，教師應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)的銜接點(diǎn)來設(shè)計(jì)制作微課，將本節(jié)課要講解的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面體現(xiàn)在其中并上傳到有關(guān)平臺(tái)供學(xué)生們觀看，引導(dǎo)他們有針對(duì)性地完成課前預(yù)習(xí)。手機(jī)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，學(xué)生可以通過手機(jī)隨時(shí)隨地觀看微課，如此一來，將大量零散的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，從而提升自身能力，另外，學(xué)生在課堂上的思維過于緊張，無法進(jìn)行高效率思考，手機(jī)可以緩解學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)習(xí)效率有效提高。最重要的是，教師要用簡潔的內(nèi)容在視頻中充分體現(xiàn)電子商務(wù)無處不在的思想，并做課堂以外的重要補(bǔ)充和拓展。

（三）供學(xué)生假期學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自主性

電子商務(wù)發(fā)展很迅速，其相關(guān)技術(shù)和商業(yè)模式也在不斷更新，僅僅依靠老師上課所講的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。假期是學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生充分發(fā)揮自主能力的時(shí)期，將電子商務(wù)與生活緊密相連，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，更加能夠激發(fā)學(xué)生的自信心。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，一味地進(jìn)行理論教學(xué)不僅不能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，反而會(huì)打消其學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該在微課教學(xué)中適當(dāng)加入一些實(shí)踐內(nèi)容，要求學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐，從而培養(yǎng)綜合能力。作為中專電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，要想緊跟時(shí)代的步伐，擁有很強(qiáng)的操作能力是非常重要的，而且必須要合理分配假期時(shí)間，因?yàn)槭謾C(jī)是最方便的網(wǎng)絡(luò)終端，因此可以在手機(jī)上利用微課鞏固和復(fù)習(xí)之前自己不太懂的知識(shí)，弄明白操作步驟中每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而在實(shí)訓(xùn)中達(dá)到熟能生巧的程度[2]。除此之外，教師應(yīng)該定期在視頻中添加當(dāng)下電子商務(wù)案例，讓同學(xué)們自己結(jié)合資料進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際去分析案例中涉及的專業(yè)性知識(shí)，感受電子商務(wù)對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代的重要性，這樣有助于打開他們的思維，而且有效提高了他們的學(xué)習(xí)自主性。

三、應(yīng)用微課教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師為中心、書本為中心的教學(xué)模式，往往形成了老師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遭到了忽視，這樣會(huì)造成學(xué)生似懂非懂，無法實(shí)現(xiàn)具體實(shí)踐操作。而電子商務(wù)企業(yè)注重吸取實(shí)干型人才，并對(duì)人才的創(chuàng)新精神有很高的要求，因此，教師要有效利用微課對(duì)本專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)微視頻課程時(shí)要保證其內(nèi)容以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)社會(huì)上人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程編排，其中人才培養(yǎng)類型主要分為四類，分別是商務(wù)型、技術(shù)型、戰(zhàn)略型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過程中可以主動(dòng)翻閱視頻作為技術(shù)支持來解決操作遇到的問題，有效提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，因此，微課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)理念的重要體現(xiàn)[3]。

（二）保證學(xué)生學(xué)習(xí)自由性，從而提高教學(xué)質(zhì)量

微課對(duì)教師和學(xué)生來說都有很大的意義，首先，它可以給學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中提供良好的課程資源，與此同時(shí)，學(xué)生也可以自由選擇聽課時(shí)間，按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)，能夠很好地融入進(jìn)去，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，進(jìn)而方便他們合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，也給他們實(shí)踐操作節(jié)省出了更多的時(shí)間[4]。其次，由于中專教師普遍專業(yè)能力不是很高，并且沒有大量的時(shí)間去一一講解，而微課給教師課堂教學(xué)開展奠定了有效的基礎(chǔ)，能集中說明一個(gè)問題，學(xué)生在把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，能緊跟教師的節(jié)奏，增強(qiáng)了教師與同學(xué)們之間的互動(dòng)。

結(jié)語

總而言之，微課是比較高端、優(yōu)質(zhì)、有效的學(xué)習(xí)體系，電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)用了微課教學(xué)之后，同學(xué)們可以隨時(shí)隨地打開手機(jī)或者電腦通過觀看短視頻來進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。除此之外，他們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)頁制作和電子模擬交易的具體實(shí)踐操作過程中，可以反復(fù)觀看視頻發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。而且教師在制作視頻的過程中，能夠構(gòu)成教學(xué)反思，從而提高專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]謝芳.微課在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（10）：246.

[4]吳啟.微課在中職電子商務(wù)課程中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（520）：246-248.