黎婭?童世華

摘 要：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，是黨的十九大提出的一項重大戰(zhàn)略任務，是高校的重要使命。要想完成這項使命，需要深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，落實高校立德樹人根本任務，堅持內(nèi)涵發(fā)展，不斷探索新方式、搭建新平臺。明確“立德樹人”背景下高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標是我們要做好的第一步。

關鍵詞：立德樹人;高職院校;高素質(zhì);技術(shù)技能型人才

基金項目：本文得到了重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度項目--《“立德樹人”背景下高職院校IT類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式研究》（項目編號：2019-GX-503）資助。

在當今社會，對于高職院校教育人才培養(yǎng)的定位頗為關注，由于錯綜復雜的社會因素，導致學界針對人才培養(yǎng)的定位產(chǎn)生頗多觀點。但是不可否認的是，人才培養(yǎng)目標是否明確，人才培養(yǎng)規(guī)格是否確定，依然是決定高職院校教育可持續(xù)發(fā)展的重要指標。在立德樹人背景下，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，需要從以下幾個目標著手：

1 具有夠用的專業(yè)基礎知識

高職院校與本科培養(yǎng)的人才是不同序列的，高職院校培養(yǎng)的主要是具有專門的知識和技能的高級實用型人才，這類人才畢業(yè)之后能夠馬上到就業(yè)崗位上開展技術(shù)工作。這樣一來，高職院校的人才培養(yǎng)目標最為基礎的便是培養(yǎng)學生掌握學科基本原理、基本概念和基本理論框架，學習知識主要是以夠用為度。學生們對于學習的知識很多時候是“知其然”而不太去深究“所以然”，更多地是要把專業(yè)知識用于解決實際中的問題，而不是停留在理論的探究上，是以滿足職業(yè)崗位群所必需的專業(yè)理論知識為限。在當今社會背景下，高職院校的學生專業(yè)理論不一定很深，但知識面要廣，要滿足形成本專業(yè)技術(shù)需要，以適應現(xiàn)場多樣化、多變化的工作。

2 具有勤于動手和善于動手的實踐素質(zhì)

高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的最明顯特點便是實踐素質(zhì)。實踐素質(zhì)主要是指學生解決實際問題的動手能力或技術(shù)技能，且具有勤奮和主動的特性?，F(xiàn)在很多企業(yè)用人需求中列出了一個條目：具備本領域的實踐動手能力。由此可見，要想快速適應職場，必須得具有過硬的實踐能力。高職教育在培養(yǎng)學生實踐素質(zhì)方面具有豐富的歷史經(jīng)驗，不過，要想培養(yǎng)出具有勤于動手和善于動手的實踐素質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，一定要經(jīng)過反復的強化訓練使學生獲得較強的動手能力，要培養(yǎng)學生正確的勞動觀念養(yǎng)成見事就動手的習慣。 還要培養(yǎng)學生對實踐經(jīng)驗積累的習慣，豐富自己的實踐經(jīng)驗，提高解決技術(shù)難題的能力。[1]

3 具有較強的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是學生在未來的職業(yè)生涯中使自己在穩(wěn)定的職業(yè)生活中作出不凡成績的保障，能夠使自己在企業(yè)中留得住，同時還能被用人單位想留住。那么，到底職業(yè)素質(zhì)包含哪些內(nèi)容呢？對于高職院校學生來說，職業(yè)素質(zhì)就是指具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，具備較強的職業(yè)責任感，較高的職業(yè)成就感以及敬業(yè)精神。高職院校要想培養(yǎng)出具有較強的職業(yè)素質(zhì)的人才，就必須在專業(yè)設置和培養(yǎng)目標方面具有較強的職業(yè)針對性。立德樹人背景下的人才培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學生的良好職業(yè)習慣、職業(yè)道德。

4 具有適應艱苦職業(yè)勞動的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

未來的職業(yè)生涯，除了具有專業(yè)知識和技術(shù)技能以外，能夠支撐我們走下去的還有適應艱苦職業(yè)勞動的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在我們往常的意識當中，高職院校畢業(yè)生常常會就職于一線艱苦職業(yè)崗位，因為技術(shù)型的人才勢必會面對繁重的體力勞動，這就要求學生具有良好的身體素質(zhì)，能夠“吃苦、耐勞”。同時，繁重的體力勞動會給人帶來一些負面情緒，讓人覺得很疲乏，在這種情況下，具備較強的心理適應能力、抗挫折能力的學生往往能夠踏過門檻，邁過苦難，走向光明。

5 具有適應未來崗位發(fā)展變化所需要的綜合素質(zhì)

高職院校對于人才的培養(yǎng)目標除了需要適應當下行業(yè)崗位要求以外，還要著眼于未來市場變化和需求，要培養(yǎng)學生能適應未來崗位發(fā)展變化所需要的綜合素質(zhì)。這里所說的綜合素質(zhì)，要適應時代發(fā)展變化，一般有三個方面的素質(zhì)需要儲備力量。首先是知識方面，不僅要具有適應現(xiàn)存崗位的專業(yè)技術(shù)知識和操作性知識，而且需要將來繼續(xù)深造的數(shù)學、外語、計算機等工具性知識和適應科學技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)結(jié)構(gòu)提升所需的相關專業(yè)知識、行業(yè)知識和產(chǎn)業(yè)知識。其次是在能力方面，不僅具有現(xiàn)場技術(shù)操作能力、組織協(xié)調(diào)能力，而且具有轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)所需要獨立學習能力、社會交往能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后是在個人素質(zhì)方面，不僅具備一般的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，而且還應具有促成事業(yè)成功的誠實守信、艱苦創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新的人格素質(zhì)。只有具備復合知識結(jié)構(gòu)、綜合能力結(jié)構(gòu)和較高的人格素質(zhì)，才能適應未來崗位發(fā)展需要。[2]

6 結(jié)語

人才培養(yǎng)是一個動態(tài)的漫長的過程，我們要根據(jù)時代背景，不斷更新人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出適合新時代發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻

[1][2]呂沖浪.關于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位的探討[J].高等職業(yè)教育-天津職業(yè)大學學報，2009年.

作者簡介

黎婭（1990-），女，重慶電子工程職業(yè)學院，講師，重慶大學藝術(shù)學院美術(shù)學專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)任職于重慶電子工程職業(yè)學院。

童世華（1980-），男，重慶電子工程職業(yè)學院，副教授，重慶大學碩士研究生畢業(yè)，主要從事教育教學改革、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究。